1. Работа с текстом до чтения. Прогнозирование содержания рассказа  на основе заглавия, иллюстрации. 
Рассматривание иллюстрации на странице учебника ( иллюстрацию можно вынести на интерактивную доску(

У. Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Что вы увидели на ней?
 Дети: Рояль, музыкант (пианист, композитор), ноты, за окном корабли, порт…
У. Как вы думаете, что будет главным в этом рассказе? 
Послушайте внимательно! (Учитель перечитывает название «Корзина с еловыми шишками».) Что вы представили?
Дети: Лес,  высокие ели, запах смолы, осень (шишки созревают осенью), голоса птиц… Может быть композитор написал музыку про такой еловый лес… А ельник…  -  на берегу моря…
Учитель на доске записывает слова и словосочетания под диктовку детей:  музыка, композитор,  берег моря, еловый лес, корзина с еловыми шишками, осень…
 У. Кто автор этого произведения? Какие его книги читали? О чем он пишет? (презентация по теме "К. Паустовский")
У. Как вы считаете, каким будет чтение этого рассказа? Почему?
Дети: Чтение будет медленным, надо вслушиваться, размышлять… Так как здесь о музыке, о природе…

Вчитайтесь в слова: Северная страна Норвегия, лес, горы, город Берген; Эдвард Григ, Дагни Педерсен, тётя Магда, дядя Нильс.

Кто будет главным героем? Знакомо ли вам имя Эдвард Григ? Что вы о нем знаете (дети вспоминают знания, полученные на уроках музыки)

Работа с ЦОР

Дети отвечают на первый вопрос. Слушают музыку. Пытаются уточнить по настроению мелодии содержание текста

Далее идет работа с текстом. Данный ЦОР можно включить в заключительную часть урока, как подтверждение или опровержение высказанных мыслей по содержанию, настроению произведения.