ХОД УРОКА:

I.                    Организационный момент.

-          Ребята, нам прислали телеграмму. Для того чтобы узнать, что в ней написано, мы должны расшифровать ее. Ключ шифра спрятан в домашнем задании.

II.                 Проверка домашнего задания.

-          Какие задания вы должны были выполнить? (Решить примеры, соединить линией примеры с одинаковыми ответами и вспомнить название рассказа)

Два ученика у доски записывают ответы, соединяют линией примеры с одинаковыми ответами. Затем дети зачитывают отрывок из рассказа, называют автора и произведение.

-          Ребята, телеграмма спряталась за примерами, в ответе которых есть цифра 3. Назовите эти ответы. (7360; 203; 35; 390)

На доске составляется пословица: «Математику учить – ум точить»

-          Как вы понимаете смысл этой пословицы?

III.               Актуализация опорных знаний.

-          Какую тему мы сейчас изучаем на уроках математики? (деление на однозначное число)

-          Чему вы должны научиться? (Делить любое многозначное число на однозначное)

-          Объясните решение примера: 1544 : 4

IV.               Изучение нового материала.

1. Создание проблемной ситуации.

-          Решите пример: 37100: 700. Почему не решаете, в чем трудность? Чем отличается этот пример от предыдущего? (В нем числа, заканчивающиеся нулями. Мы такие примеры не умеем решать.)

2. Выход из проблемной ситуации.

-          Чему мы будем сегодня учиться? Есть ли у вас предположение, как решить этот пример? Посовещайтесь в группах, попробуйте вывести новый способ деления. А может кто-то сам составит алгоритм такого деления?

Учащиеся работают в группах, затем один представитель от каждой группы доказывает выдвинутую гипотезу.

-          Ребята, кому удалось вывести алгоритм деления чисел, оканчивающихся нулями?

     Ученики формулируют алгоритм:

1. Представить делитель множителями, один из которых равен 10, 100, 1000;
2. Делимое сначала разделить на 10, 100, 1000, а затем на однозначное число;
3. Выполнить проверку.

3. Сообщение темы урока.

-          Ребята, догадались ли вы, как называется тема сегодняшнего урока? Как она связана с темой предыдущего урока? Чему вы должны научиться на уроке?

V.                  Закрепление нового материала.

1. Ученики выполняют №82 стр. 19 (устно) с объяснением хода решения.
2. Упражнение №83 стр. 19 (письменно) с  комментированием.
3. Ученики самостоятельно решают уравнение №12 стр. 31, в которых встречаются деление чисел, оканчивающихся нулями.

VI.               Физкультминутка.

VII.             Подведение итога изучения нового материала.

-          Чему новому сегодня научились? Пригодятся ли вам эти знания в жизни? Кто уже научился решать такие примеры? Кто знает, как решать новые примеры, но еще сомневается? Кто так и не понял новый способ деления?

VIII.          Повторение пройденного материала.

          (Решение текстовых задач)

-          Проверяя ваши тетради, я увидела, что вы еще затрудняетесь решать некоторые задачи. Поэтому вторую часть урока мы посвятим решению задач.

-          Задача 1. Военный самолёт пролетает за 4 часа 12800 км. Какая скорость пассажирского самолета, если он тратит на этот путь 20 часов?

 После чтения задачи ученики анализируют её.( за 4 ч. – 12800км.

                                                                                  за 20ч. - ?             )

Учитель:

 -Назовите способ решения этой задачи. Сколько способов решения этой задачи вы знаете?

       Учащиеся самостоятельно записывают решение этой задачи.

ТЕСТ  (прилагается). Взаимопроверка.

IX.               Итог урока.

- Чему новому вы сегодня научились? Какое умение отрабатывали? Какое у вас настроение после этого урока? Покажите мимикой.

      X .      Домашнее задание:  №85, №86 стр. 19