Урок математики в 1 классе "Числа 1-10"

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Урок математики в 1 классе "Числа 1-10"

Фото пользователя Надежда Ильинична Нечаева

Размещено: Надежда Ильинична Нечаева - чт, 28/01/2010 - 13:19

Данные об авторе

Автор(ы):

Нечаева надежда Ильинична

Место работы, должность:

МОУ "Сычевская СОШ", учитель начальных классов

Регион:

Алтайский край

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

начальное общее образование

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

1 класс

Предмет(ы):

Другое

Тип урока:

Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории):

Используемые учебники и учебные пособия:

Образовательная программа "Школа 2100" Математика 1 класс,Т.Е.Демидова.

Краткое описание:

Самоанализ урока математики в 1 классе по теме « Числа 0 – 10.» В классе 16 человек: 8 мальчиков и 8 девочек. Группу кратковременного пребывания посещали 12 учащихся. Читающих детей до школы – 0. Подготовленность детей к школе: высший уровень -0, средний – 11, низкий – 3, не подготовлены – 2. Цели урока: 1. Закрепление : - навыков счета в пределах 10; - умения записывать числа арабскими и римскими цифрами; - умения сравнивать выражения. 2. Развитие внимания. 3. Воспитание аккуратности в работе, доброты, умения радоваться успехам друзей. Если раньше главным занятием ребенка до школы была игра, то теперь – это учеба, которая требует внимания, сосредоточенной работы на уроке и дисциплины. Учение и сидение поглощают столько времени, что о движении почти думать некогда, а это может привести к перегрузкам и нервному срыву первоклассников. Поэтому, составляя конспект урока, данной проблеме я уделила внимание. В течение урока выделяла этапы, которые проходят : сидя – стоя, в движении. Это подвижные физминутки, зарядка для глаз, рук, т.е. использовала здоровьесберегающие компетенции. Эта тема относится к разделу «Числа от 1 до 10», урок предпоследний. По типу урок закрепления и обобщения знаний. Методы обучения: наглядный, практический, частично- поисковый. Формы работы: фронтальные, парные, индивидуальные. Учебную задачу я реализовала через практическую деятельность учащихся с использованием проблемных задач, самостоятельную работу, занимательность, самостоятельного определения детьми темы урока. Развивающую задачу – через постановку проблемы, устный счет. Воспитательную – через рефлексию. Урок строила в системе развивающего обучения на основе деятельностного подхода. Актуализация знаний идет через весь урок. Устный счет проводился с целью повторения и различения цифры и числа, отработки навыков счета в пределах 10. На протяжении всего урока формировала компетенции познавательной деятельности ( решение цепочек примеров, задач), коммуникативную (устная речь, монолог). С целью активизации познавательного интереса применяла занимательность, наглядность. На уроке реализовала принципы: психологической комфортности (атмосфера доверия, ситуация успеха, предупреждение стрессов), целостности содержания ( связь с предыдущими темами). Частая смена видов деятельности на уроке – залог активизации познавательных интересов учащихся и избежания перегрузки. Все это позволило провести урок интересно, разнообразно. Урок целей достиг. Но, следует отметить, что был несколько затянут этап « Актуализация знаний», из-за низкой скорости письма детей. В результате мы рефлексию проводили на пере

Тема: ЧИСЛА 0 – 10.

Цели: 1. Закрепить:

- навыки счета в пределах 10;

- умение записывать числа арабскими и римскими цифрами;

- умение сравнивать выражения.

2.Развитие внимания.

3.Воспитание аккуратности в работе, доброты, умения радоваться успехам друзей.

Оборудование: учебник «Математика», тетрадь, карточки с заданиями.

Тип урока: повторение и обобщение.

Методы обучения: наглядный, практический, частично- поисковый.

Формы работы: фронтальные, парные, индивидуальные.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок. Он позвал нас на урок! Улыбнемся друг другу и нашим гостям!

2. Актуализация знаний.

1. «Угадай, какие цифры ведут спор?».( учитель читает, а дети записывают цифры в тетради)

Я самая ровная и стройная, похожа на спицу.

Я самая красивая, похожая на лебедя.

Куда вам до меня! Я - круглая, похожа на два кольца.

Я похожа на букву Ч.

А я цифра акробатка, если я перевернусь, то другою окажусь.

Зато я самая желанная отметка в школе. Меня все ученики любят. Я любимая отметка, лучше даже, чем конфетка, Кто отлично отвечает, тот меня и получает.

Зачем вы спорите? – тихо сказала цифра, похожая на кочергу. Мы все очень красивые и нужные. Без нас люди не смогли бы ничего посчитать.

( 1,2,8,4,6,9,5,7) Расставьте цифры по порядку.

Посмотрите внимательно на них и скажите: Какие это цифры? (арабские) Какие не спорили? (0,3) Где их место?

2. Цепочки.

10 -1 - 3 +1+1-2-2

9-4+5-3+2 Сколько всего вычли? Сколько всего прибавили? Ответ. Почему?

3. Задачи в стихах.

Дарит бабушка- лисица

Трем внучатам рукавицы:

Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по 2 штуки.

Берегите, не теряйте!

Сколько всех, пересчитайте! Что Находим? (целое) как? 2+2+2=6

Привела гусыня- мать

6 детей на луг гулять.

Все гусята как клубочки,

3 сынка, а сколько дочек? (часть) 6-3=3

4. Какое слово зашифровано?

С 6+3 10 9 8 7 6

Х 2+4

У 7+3 УСПЕХ – Удача в достижении чего-то!

Е 9-2 Желаю вам успеха на уроке!

П 0+8

4. Физминутка.

Пассажир немного странный,

Человечек деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это? Буратино!

Буратино потянулся

Раз – нагнулся, разогнулся,

Руки в сторону развел,

Видно ключик не нашел!

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать!

5. Формулирование темы урока.

Откройте учебник на с.32. Посмотрите на верхний рисунок и попробуйте назвать тему урока. Какие здесь даны числа?

Чем отличается число от цифры?

№1 ( Самостоятельно)

Проверка в парах.

6. Разминка для глаз.

7. Повторение и обобщение изученного.

№4. Запись примеров в тетради.

Круговые примеры. Проверка по таблице сложения.

Какая особенность в этих равенствах?

№6. В тетрадях вместе с учителем.

Как называются эти выражения? ( Сумма, разность.)

8. Рефлексия.

Сегодня на уроке мы сделали еще один шаг на пути изучения математики.

Что показалось вам наиболее интересным?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Поднимите руки те, кто работал в полную силу.

Кого бы вы наградили?

Спасибо.

» Тэги к этому документу:

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Поиск по сайту