Предмет: информатика.

• Вспомнить и закрепить назначение основных команд исполнителя Черепашка.
• Научиться выполнять готовый алгоритм, составленный для исполнителя Черепашка, на интерактивной доске.
• Закрепить умение составлять алгоритм из заданных команд.
• Научиться использовать линейку и транспортир для измерения углов и длин отрезков на интерактивной доске.
• Научиться определять параметры команд исполнителя в конкретной ситуации.

Используемые педагогические технологии.   

• Информационно-коммуникационные технологии (презентация).
• Проблемный метод.
• Технология интеграции на основе межпредметных связей – использование знаний и навыков, полученных на уроках математики
• Здоровьесберегающие технологии – физкультминутка в середине работы

 Ожидаемые результаты.  

Задания данного урока позволят учащимся глубже познакомиться с назначением команд исполнителя Черепашка  за счёт выполнения реальных опраций перемещения и поворота исполнителя, измерения углов и длин отрезков. После данного урока назначение команд исполнителя перейдёт из категории знать в категорию понимать и применять.

Методическая эффективность использования функций программы инструментария интерактивной доски SmartBoard.

Использование возможностей интерактивной доски позволит включить в процесс изучения закрепления изученного материала действия с объектами, приближенными к реальным (перемещение фигурки, заменяющей исполнителя, её повороты, измерение угло и длин отрезков).

Использование системы интерактивного голосования Senteo позволяет провести проверку полученных знаний быстро и наглядно.

Основные этапы урока

1 этап урока – организационный (3 минуты)

•  Приветствие.
• Сообщение темы

 На экране слайд 1 с темой урока

• вспомнить и закрепить назначение основных команд исполнителя Черепашка;
• научиться выполнять готовый алгоритм, составленный для исполнителя Черепашка, на интерактивной доске;
• потренироваться в составлении алгоритма из заданных команд;
• научиться использовать линейку и транспортир для измерения углов и длин отрезков на интерактивной доске;
• научиться определять параметры команд исполнителя в конкретной ситуации

 

1. Учитель формулирует первое задание
2. Ученик берёт маркер любого цвета и последовательно соединяет команду исполнителя Черепашка и её назначение
3. Учитель отодвигает шторку и формулирует второе задание
4. Ученик, выбрав действие «выделение», перетаскивает краткую форму команды, устанавливая её напротив полной формы

 

 

1. Учитель объясняет, что команд исполнителя на доске достаточно много, чтобы составить из них нужный алгоритм.
2. Ученик, используя инструмент «выделение», последовательно перетаскивает команды на нужное место в алгоритме. (Команды при этом не исчезают, т.к. к ним применена операция «множественного клонирования»)

 

 

1. Учитель напоминает, какие инструменты нужно использовать для перемещения Черепашки, как её поворачивать, каким инструментом изображать след и отмечать выполненные команды.
2. Ученики, используя инструменты «выделение» и маркер, проводит исполнителя по заданному алгоритмом пути, изображает его и отмечает выполненные команды.

 

 

1. Ученик, выбрав инструмент «выделение», выполняет первую команду алгоритма, перемещая исполнителя вдоль первого луча до вершины угла. После чего поворачивает исполнителя в нужном направлении и решает, какую команду следует выбрать ПР ? Или ЛВ ? Переносит команду на нужное место в алгоритме.
2. Учитель задаёт вопрос «Как измерить угол поворота?», отодвигает шторку и открывает транспортир, показывает, как его использовать.
3. Ученик, выбрав действие «выделение», перетаскивает и поворачивает транспортир так, чтобы измерить градусную меру угла. Берёт маркер и вписывает недостающий параметр в команду поворота.
4. Учитель отодвигаетшторку, открывая второй пример.
5. Ученик для второй траектории проделывает те же операции, что и для первой.

 

 

 

 

 

• рефлексия: учащимся предлагается проанализировать урок, вспомнить и записать в тетради, какое задание вызвало наибольшие затруднения при выполнении;
• домашнее задание на слайде 10