1.     Орг. момент.

 Слайд №1 – тема предметной недели «Память пылающих лет»

Учитель: Наш литературно-библиотечный урок продолжает тему  предметной Недели: «Память пылающих лет...»

 Проведём мы его совместно с заведующей библиотекой Людмилой Фёдоровной. Наша встреча поможет вам творчески организовать работу на последующих уроках в группах по интересам.

Слайд №2

 (звучит музыка Шуберта фоном негромко).

Эпиграфом к уроку мы взяли слова Н. Старшинова (читает)

   Война! Твой страшный след

   Живет в архивах пыльных,

   В полотнищах побед

   И в нашумевших фильмах.

   Война! Твой горький след –

   И в книгах, что на полках.

                                       Н. Старшинов

 

-  о чём МЫ будем  говорить на уроке?   (Дети отвечают)

- как можно узнать о войне? (о войне сегодня можно узнать по архивным документам, по кинофильмам и по книгам).

 

Учитель:

Сегодня вы узнаете о книгах, посвященных вашим ровесникам, ребятам, кому во время войны было столько же лет, сколько и вам, чуть больше или чуть меньше.  Тема урока «Детство, опалённое войной»

 Слайд 3 – тема урока, эпиграф

(Звучит музыка фоном)

 Библиотекарь: (зажигает свечу):

 Пусть горит эта свеча – как символ памяти о тех детях, чьи жизни унесла война.

Снова продолжает звучать музыка погромче (несколько секунд звучит только музыка)

- Ребята, а что мы с вами, люди, знающие о войне по книгам и фильмам, можем сказать о войне?

Предлагаю вам выразить своё осмысление слова «война» при помощи синквейна. 

(По ходу выполнения детьми синквейна появляются слова на слайде 4)

Слайд 4 Синквейн «Война»

 

 

Война

Страшная              жестокая

Стрелять    убивать      страдать

На волоске от смерти    

Горе

 

Учитель: Да, ребята, война – это горе, это боль.

Слайд 5

Но ещё большую душевную боль вызывает тема детей на войне.

Учитель: Давайте прочитаем историю одного мальчика, детство, которого опалила война…

 - проследите по тексту: как война отразилась на нём?

Слайд № 6

«…Дело известное… Отец погиб на фронте в первые дни войны. Деревню заняли немцы. Мать не хотела отдавать корову. Мать убили. Бабка и маленькая сестрёнка померли с голоду. Остался один. Потом деревню спалили. Пошёл с сумкой собирать куски… Поймал чесотку, болел сыпным тифом – чуть не помер…

 Почитайдва года бродил, прятался в лесах… совсем одичал, зарос волосами. Злой стал. Настоящий волчонок. Постоянно с собой в сумке гвоздь отточенный таскал. Это он себе такое оружие выдумал. Непременно хотел этим гвоздём какого-нибудь немца убить… На вид больше десяти (лет) никак не дать. Изголодался, отощал. Одна кожа да кости…»

- как война повлияла на этого мальчика? (он оголодал, озлобился, потому что остался один, вся семья его погибла, перенёс всякие болезни )

- а как автор показывает, что такая судьба ребёнка не редкость на войне? (дело известное…)

Учитель: Это история Вани Солнцева – героя повести «Сын полка», которую рассказал нам фронтовик В.П. Катаев. Он наверняка знает, что это судьба – одна из многих.

Библиотекарь: рассказ о Катаеве.

   Слайд № 7

    Выдающийся русский писатель Валентин Петрович Катаев создал много произведений для детей, в том числе сказок. Он прожил долгую жизнь, почти девяносто лет. Родился и вырос на Чёрном море, в знаменитом городе Одессе. О мальчишках той поры он написал повесть «Белеет парус одинокий» — вы её обязательно прочитаете.

Когда мы говорим о писателе, нам всегда интересно, как он пришел в литературу.

Слайд №8

 Еще в раннем детстве Валентин Петрович полюбил книги и увлекся литературой. Его был преподавателем, и в доме у них была хорошая, постоянно читаемая библиотека.

(Обращает внимание на экран - цитата из автобиографии Катаева:

Книги делали свое доброе дело: будили мое воображение, раздвигали границы знакомого мира, наполняли жизнь ожиданием радости и немедленного счастья…»

Слайд 9 «Катаев и война»

С 1915 года, не окончив гимназию, воевал на фронтах  Первой мировой войны, вступив добровольцем в действующую армию в 17 лет. В годы Великой Отечественной войны Валентин Катаев, уже известный писатель, а по возрасту немолодой человек, вновь надел военную форму, стал фронтовым корреспондентом.

Пройдя три войны (а надо считать и Гражданскую войну), увидев безмерное людское горе, испытав собственные несчастья,

Валентин Петрович написал немало рассказов и повестей, где показал трагедию войны, её противоестественность… Вы, конечно, их еще прочитаете…

Библиотекарь: А сегодня мы остановимся на, пожалуй, самой популярной книге В.П. Катаева «Сын полка», которую он написал в 1945 году и за которую получил Сталинскую премию.

Слайд 10 ( Разные издания книги «Сын полка»)

Все представленные издания есть в нашей библиотеке и в «Музее книги», организованном при нашей библиотеке.

Учитель: В своей повести Валентин Катаев показывает несовместимость понятий война и детство. Детство – это начало жизни, радость, а война – это страх, насилие, ежеминутная смертельная опасность.

Взрослые бойцы, солдаты это понимают, поэтому, накормив и обогрев Ваню, отправляют его в тыл. По дороге в тыл Ваня сбегает и снова устремляется на фронт. Во время скитаний он встречает мальчика в военной форме.

- Давай обратимся к эпизоду встречи, чтобы понять, почему Ваня не хочет в детский дом, а рвётся на фронт.

 На партах у вас лежат книги с закладками, откройте их, найдите слова: «…Сроду ещё не видал Ваня такого роскошного мальчика…»

- прочитаем этот абзац, а вы скажите: что так привлекло Ваню в этом мальчике? (что он выглядел как настоящий солдат – в новеньком обмундировании)

-  А теперь давайте прочитаем по ролям разговор двух мальчиков. От автора – библиотекарь.

Во время чтения проследите по тексту, какими словами описывает Катаев чувства Вани Солнцева?

После чтения учитель спрашивает:

 - Какие чувства испытывает Ваня при разговоре?( и зависть, и восхищение, и жалость, и уныние)

- Почему? (Ваня хочет на фронт, он завидует мальчику, потому что тот – сын полка)

- Почему Ваня не хочет в детский дом, а рвётся на фронт.

 (он хочет быть настоящим солдатом, чтобы защищать родину, тоже хочет стать сыном полка)

 А вот станет ли Ваня «сыном полка», и вообще о дальнейшей судьбе героя вы обязательно узнаете, когда прочитаете эту повесть от начала до конца.

Слайд 11

Учитель: Катаев писал : «Тему я нашел в 1942 году. Встречался с подобными мальчуганами неоднократно. Понял, что это явление».

Как вы понимаете слово «явление»?   (таких детей было много)

Слайд 12 «Не было Вани Солнцева»

Это собирательный образ.

Библиотекарь:

Валентин Катаев рассказывал: “Дети любят эту книгу, и до сих пор я получаю письма, в которых спрашивают, где сейчас Ваня Солнцев. Даже из других стран приходят письма. Когда я на вопрос одного мальчика ответил: «Не было Вани Солнцева!», дети ахнули и посмотрели на меня как на злодея”.

Ваня Солнцев - это собирательный образ.

Слайд №13

Библиотекарь:

«Война вошла в мальчишество мое…» Так писал поэт. Взгляните на фотографии мальчишек в военной форме. Это сыны полков, сыны батальонов, воевавшие на фронтах Великой Отечественной…

.

Слайд №14,15 «Я был и пионером, и солдатом…»

Библиотекарь: (Обращает внимание ребят на выставку книг «Детство, опаленное войной»

Об этих мальчишках написано немало книг. Хочу кратко рассказать лишь о некоторых.

Гусев А.В. Мальчишки: повесть. – Омск, омское кн. изд-во, 1983.

Деревенские мальчишки Юрка и Яшка оказались на оккупирован­ной гитлеровцами территории. Они спасли раненого летчика, испор­тили немецкую линию связи, навели автоколонну на минное поле. Юрку немцы поймали и увезли с собой. Об этом Александр Василь­евич Гусев рассказал в маленькой повести «Выстрел в землянке». Многие ребята, прочитавшие ее, прислали письма, и которых про­сили сообщить о дальнейшей судьбе полюбившихся им героев.

В ответ на просьбу своих читателей Александр Васильевич на­писал продолжение, и новую книгу, куда вошел и «Выстрел в зем­лянке», назвал «Мальчишки».

А. В. Гусев родился и 1921 году в Омске. Двадцатилетним юно­шей он ушел на фронт. После войны работал врачом. Несколько лет был редактором Томского книжного издательства. Опубликовал книгу стихов «Наши дни». Сейчас он живет в Омске.

 

Кеккелев Л.Н. Землячок: повесть. – Новосибирск: Зап.сиб. кн. изд.во, 1974.

На одном из стендов в комнате Боевой славы Беловского райвоенкомата Курской области привлекает внимание любопытная фотография. Рядом с майором танковых войск – паренек лет тринадцати в солдатской гимнастерке, в пилотке с красной звездой. Под фотографией написано, что сын полка пионер Петя Шепелев храбро сражался на фронтах Великой Отечественной войны, с танкистами дошел до Германии и с боевыми медалями вернулся домой.

Но мало кто знает, что Петя Шепелев—си­биряк. Родился он в селе Ново-Покровка Саргатского района Омской области. Это один из нем­ногих сибирских мальчишек, который волею судь­бы оказался на территории, оккупированной нем­цами. Потом в хутор пришли наши танкисты, и Петьку Шепелева зачислили в обеспечения...

 

Богданов Н. Самый храбрый /худ. Д. Боровский – М.: Малыш, 1974.

«На фронте стояло затишье. Готовилось новое наступле­ние. По ночам шли «поиски разведчиков». Прослышав про один взвод, особо отличившийся в ловле «языков», я явился к командиру и спросил:

— Кто из ваших храбрецов самый храбрый?

— Найдётся таковой, — сказал офицер весело; он был в хорошем настроении после очередной удачи. Построил свой славный взвод и скомандовал: — Самый храбрый — два ша­га вперёд!

По шеренге пробежал ропот, шёпот, и не успел я огля­нуться, как из рядов вытолкнули, подтолкнули мне навстре­чу храбреца. И какого! При одном взгляде на него хотелось рассмеяться. Мужичок с ноготок какой-то. Шинель самого малого размера была ему велика. Сапоги-недомерки погло­щали немало портянок, чтобы не болтаться на ногах. Сталь­ная каска, сползавшая на нос, придавала ему такой ко­мичный вид, что вначале я принял всё это за грубоватую фронтовую шутку. Солдатик был смущён не менее, чем я».

 

Учитель: Книги о детях войны разные. Но особое место среди них занимают стихи. Они пронзают сердце острой болью сострадания, сочувствия. Это плач о детях, испытавших войну.

- Послушайте отрывки из этих стихотворений.

Слайд 16   - портрет Симонова, название стихотворения «Привез майор…»

Читает ученик

Учитель: автор обращается к нам, читателям, со словами, полнымигоречи:

Ты это горе знаешь понаслышке,

А нам оно оборвало сердца.

Кто раз увидел этого мальчишку,

Домой прийти не сможет до конца.

- Что имеет в виду К.Симонов?  Прочтите это стихотворение, и вам станет ясно.

Слайд 17 – портрет Твардовского, название стихотворения «Рассказ танкиста» + последнее четверостишие

Читает ученик

Учитель: стихотворение заканчивается чувством сожаления боевого командира – танкиста, так и не узнавшего имени мальчика-героя

 «Был трудный бой.

Все нынче, как спросонку,

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы

я мальчонку,

Но как зовут, забыл его спросить…»

- Почему так беспокоит это командира? Какой подвиг совершил этот мальчик? Ответы на эти вопросы вы найдёте в самом стихотворении А. Твардовского «Рассказ танкиста».

Слайд 18 «Среди большой войны, жестокой…»

Библиотекарь: Стихов, написанных о детях Великой войны немало. Мы предлагаем вам для чтения список стихов из сборников «Лицом к Победе» и «Час мужества».

•         Ахматова А. Мужество

•         Берестов В. Мужчина

•         Вечтомова Е. Дети

•         Воронов Ю. Мы так и не узнали

•         Друнина Ю. Зинка

•         Михалков С. Десятилетний человек

•         Окуджава Б. До свидания, мальчики

•         Пахомов В. У всех у нас с войною счеты

 Этот список, так же как и рассказ о книгах Вам будет доступен как на выставке в библиотеке, так и на блоге библиотеки в Интернете.

 

Учитель: Читаешь произведения о детях на войне, и понимаешь: этого не должно быть! Ни в прошлом, ни в настоящем, ни в будущем!

 Слайд 19 «Мы живем не для войны»

Учитель: литература, возможно, не в силах изменить мир. Но всё же книги о детях на войне могут тронуть чьё-то сердце и добавить хотя бы каплю доброты и внимания в нашу жизнь. А главное – передать не только память о ВО войне, но и осознание ценности мирной жизни.

Слайд 20 С.Я. Маршак: «…Мир всем народам на свете.

Всем есть простор на планете, - свет и богат и велик…»

 

Учитель: А что такое мир?  Ребята, уважаемые гости, постройте синквейн к слову мир.

Слайд 21

 (Можете воспользоваться листом-помощником для заполнения четвёртой строчки синквейна).

Звучит песня «Солнечный круг» - ребята и гости составляют синквейн.

Слайд 21

Мир

Радужный       Хрупкий

Улыбаться      любить           охранять

Пусть всегда будет солнце

Счастье

Учитель: Война – общее горе, а мир у каждого свой. Вот, как я себе представляю мир.

Рука сама написала слово хрупкий, наверное, это оправдано: и сегодня в мире неспокойно, вооружённые конфликты, горячие точки, локальные войны – по-разному их называют, но они приносят людям страшное горе, разрушают семьи, делают детей сиротами, инвалидами, калечат души, делают всех несчастными. поэтому мир надо охранять. Для четвертой строчки я взяла слова из детской песни: пусть всегда будет солнце, для меня мир – это счастье.

- Что же получилось у вас, ребята, и у наших гостей?

          синквейн к слову мир:  

В итоге получаются слова – любовь, надежда, жизнь, счастье.

Библиотекарь: Свеча пусть горит, как символ жизни, символ счастья, символ надежды.

 

1.     Домашнее задание:

Учитель: мы дарим вам закладки, которые у вас вложены в книги. Но это не просто закладки, это списки и краткие аннотации книг, имеющихся в школьной библиотеке, они помогут сделать ваш выбор в чтении. На следующий урок вы принесёте те книги, которые вам захотелось прочитать. И мы продолжим творческие работы: презентации, отзывы и т.д.

Слайд 22 – рефлексивный экран