|
.jpg)
О том, что компьютер способен оказать огромную, буквально неоценимую поддержку учителю и учащимся – и при подготовке к уроку, и на самом уроке, и при выполнении различных творческих работ, и в рамках внеклассной деятельности, – сказано и написано уже немало.
С 1986 года, когда компьютеры впервые пришли в школу, прошло уже более 20 лет, за это время в спорах было сломано немало копий, коренным образом сменили друг друга несколько концепций применения вычислительной техники в учебном процессе, – не говоря уже о том, что коренным образом сменился парк самой этой вычислительной техники и ее программного обеспечения. И вот сегодня мы снова наблюдаем очередную смену парадигм: теперь вместо традиционных «электронных учебников» и прочих «CD-ROMов» нам предлагается разрабатывать и использовать ЦОРы – Цифровые Образовательные Ресурсы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Каковы их преимущества по сравнению с обучающими программами, использовавшимися прежде? Давайте попытаемся в этом разобраться...
Что такое ЦОРы
Как уже было сказано выше, аббревиатура «ЦОР» расшифровывается как «цифровой образовательный ресурс». То есть – некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
Если трактовать это название более широко, в соответствии с указанным выше смыслом, то в качестве «ЦОРа» мы должны будем признать любой фрагмент аудиовизуальной информации, так или иначе представленный на компьютере в виде отдельного файла или группы взаимосвязанных файлов. То есть, в качестве ЦОРа мы можем рассматривать любой фрагмент текста, запись формулы, электронную таблицу, рисунок, фотографию, анимацию, аудио или видеофрагмент, презентацию или базу данных, созданную на их основе, тест и т.д. Причем, такое определение ЦОРа ничего не говорит нам ни о его целевом назначении, ни о полноте изложения учебного материала, ни о применяемых для его реализации конкретных средствах информационных технологий, ни о том, разработан ли тот или иной объект профессионально или создан самим учителем и/или учащимися в качестве творческой работы, ни даже о том, создан ли этот объект или просто «переконвертирован» в цифровой формат путем сканирования или иного способа «оцифровки».
В отличие от такой вольной трактовки, «официальная» терминология, принятая, в частности, в документах НФПК (Национального фонда подготовки кадров) при организации различных грантовых программ и тендеров на разработку программных средств образовательного назначения, предусматривает более узкие и жесткие рамки понимания этого названия. Согласно этой терминологии (и говоря об этом достаточно упрощенно), в настоящее время предлагается к разработке и применению в учебном процессе три категории подобных программных средств:
· ЦОРы – как отдельные «цифровые содержательные модули», поддерживающие изучение какого-либо конкретного фрагмента соответствующей учебной темы, жестко привязанные к конкретному учебнику по соответствующему предмету и сопровождаемые соответствующей методической поддержкой;
· ИУМК («инновационные учебно-методические комплексы») – как совокупности из электронного компонента (обязательно покрывающего весь спектр тем, изучаемых в рамках базовой учебной программы для соответствующего класса), реализующего все требуемые функции (от предоставления учебного материала до контроля полученных знаний) и содержащего в себе некий «инновационный» потенциал, позволяющий коренным образом усовершенствовать учебный процесс и «бумажного» методического сопровождения;
· ИИСС (информационные источники сложной структуры) – своего рода аналог рубрики «разное», куда могут быть отнесены различные информационные объекты, затрагивающие лишь часть тем базового стандарта, расширяющие их, предоставляющие дополнительный и справочный материал, часто – носящие (в содержательном плане) комплексный, интегративный характер и не обязательно жестко привязанные к учебникам.
Усенков Дмитрий Юрьевич
Институт информатизации образования РАО.
Актуальность использования ЦОР и средств ИКТ:
- Использование ЦОР позволит активизировать индивидуальные, личностные мотивы в процессе усвоения учебной информации.
- Формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности.
- Создание условий для эффективной реализации современных методов обучения.
- Возможность проведения интерактивного тестирования прямо в процессе урока.
- Объективность оценивания знаний и умений.
Прогнозируемый результат:
- Интеграция современных педагогических и информационных коммуникационных технологий в процессе создания предметной образовательной среды деятельности педагога.
- Расширение знаний о возможностях использования ЦОР.
- Вовлечение учителей в проектную деятельность.
- Получение педагогами представления о разнообразии и возможностях применения на уроках существующих ЦОР.
- Активизация внедрения в учебный процесс преподавателя современных цифровых учебных продуктов.
Критерии оценки ЦОРов
* Возможность дифференциации и индивидуализации обучения
* Единство стиля в оформлении
* Интерактивность
* Качество графических объектов
* Качество текста (читаемость - т.е. гарнитура, размер, стили; кол-во опечаток и пр.)
* Контент (качество и уникальность, логичность и последовательность изложения)
* Модифицируемость
* Навигация
* Наглядность
* Оправданность применения графики, аудио, видео и т.д. (при наличии)
* Работоспособность
* Сбалансированность информационного объема
* Сопроводительная документация
* Учет возрастных психолого-педагогических особенностей учащихся
Предлагаю попутешествовать по ресурсам сетей, в которых Вы зарегистрировались, а также посетить
Федеральные образовательные ресурсы для общего образования
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Электронные образовательные ресурсы в деятельности учителя-предметника
В комментариях к этой странице поделитесь с коллегами своими находками - их д.б. не менее 4-х!
|
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
Интересный материал к уроку по обществознанию "Научное познание" http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c2678d05-4e08-40be-93b0-363a2d616eff/Trunova_Nauchnoe_pozhanie_p1_Plan.htm
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
http://www.istorik.ucoz.com/ Выложены исторические, контурные, анимированные карты разных периодов (Древний мир, средние века, новое и новейшее время) и разных стран; коллекции презентаций.Можно обратиться с просьбой подобрать и выложить бесплатно на сайт иллюстративный материал, по определенной теме по истории, граждановедению или обществознанию, краеведению.
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
От Руси Киевской до Руси Московской .Биографии и изображения (иконы, миниатюры, парсуны, картины) 94 государственных и военных деятелей и книжников Древней и Средневековой Руси и сопредельных стран, составленные по принципу pro et contra
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
Сайт "Российская Империя" рассказывает о периоде истории России с момента воцарения династии Романовых до революции 1917 года, на сайте Вы сможете найти информацию о приходе к власти династии Романовых, о дворцовых переворотах, войнах и освоении новых территорий великой державы Российской Империи, а так же о выдающихся деятелях: писателях, живописцах, ученых, полководцах, внесших знаменательный вклад в историю нашего Отечества.http://www.rusemp.ru/
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
1. Можно использовать качественные презентации по Всеобщей истории 10 класс
Вера Воронина
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
2. Здесь можно найти презентации поВсеобщей истории 11 класс.
Вера Воронина
На: Путешествуя по ЦОР по истории и обществознанию
3. Помощь в составлении презентаций к урокам по Истории России 11 класс окажет цифровой ресурс к учебнику "История Отечества XX - нач. XXI века. Загладин, Козленко, Минаков". Там представлены схемы, карты, фотогалереи по всем темам.
Вера Воронина