Тема. Словообразование. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. (§ 37)
Задачи: напомнить о механизме словообразования, формировать представление о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке.
Ход урока.
I. Оргмомент. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Лингвистическая разминка «Разделы лингвистики» (кроссворд)   

ЗАДАНИЕ. Назовите раздел лингвистики, изучающий…
1. Словосочетание и предложение (СИНТАКСИС)
2. Словарный состав языка (ЛЕКСИКОЛОГИЯ)
3. Звуки речи (ФОНЕТИКА)
4. Текст и его строение (ТЕКСТОВЕДЕНИЕ)
5. Правила постановки ударения, произношения звуков и звукосочетаний (ОРФОЭПИЯ)
6. Части слова, морфемы (МОРФЕМИКА)
7. Правила обозначения звуков речи буквами (ГРАФИКА)
8. Правила написания слов (ОРФОГРАФИЯ)
9. Устойчивые сочетания слов, фразеологизмы (ФРАЗЕОЛОГИЯ)
10. Слово как часть речи (МОРФОЛОГИЯ)
11. Правила постановки знаков препинания (ПУНКТУАЦИЯ)
12. Стили речи (СТИЛИСТИКА)
13. Словари (ЛЕКСИКОГРАФИЯ)
14. Раздел лингвистики, включающий в себя синтаксис и морфологию (ГРАММАТИКА)

В решенном кроссворде по вертикали появится слово СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (тема урока)

2. Игра «Строители» (слово из орфографического минимума – упр. 599)
Возьмите морфемы-кирпичики из следующих слов:
¬(приставка) - перенёс; ∩(корень) – подошла; ^(суффикс) - прошёл; (окончание) – подберёзовики .
Ответ: перешли

3. Чтение и анализ лингвистического текста (стр. 4-5), составление тезисного плана.

4. Игра «Дешифровщик» (по упр. 576). Можно ли восстановить слово, зная только некоторые морфемы?
Образцы «расшифровки»:
1. желтЕНЬКИЕ цыплЯТА болтаЮТ с кукУШКАМИ
2. серЕНЬКИЕ утЯТА поЮТ с лягУШКАМИ
3. малЕНЬКИЕ ребЯТА играЮТ с бабУШКАМИ
III. Этап усвоения новых знаний.
1. Чтение теоретического материала (стр. 7), введение понятий «словообразовательная пара», «словообразовательная цепочка».
2. Игра «Третий лишний» (оставить словообразовательную пару).
Басня, БАССЕЙН, басенный.
БАРСОВЫЙ, барсук, барсучонок.
Барский, БАРС, барство.
Смешить, смех, СМЕШАТЬ.
3. Игра «Гусеница» (восстановить словообразовательную цепочку) (слово из орфографического минимума – упр. 599)
Таинство(2), тайна(1), таинственный(3).
Скорый(1), скоростное(3), скорость(2).
IV. Этап проверки и обобщения изученного.
Работа с учебником (упр.584) (составить словообразовательную цепочку).
V. Подведение итогов.
VI. Домашнее задание, дифференцированно:
1. упр. 582.
2. Исследовательское задание – упр. 577 (учебник истории)
3. Творческое задание – упр.575 (мини-сочинение)