1.Повторение.

Загадки.

Каждый предмет  имеет  свое  название. Также любой предмет  можно описать  по  его  внешним  признакам, составу, действиям. Некоторые предметы, которые похожи  внешне  и  обладают  каким-либо  сходством  можно  собрать  в  группы, т.е. объединить  во  множество.

Игра «Назови  множество»

   Слайд № 3

Учитель  перечисляет  названия  предметов, обладающих  общим  признаком. Ученики  дают  им  общее название.

1.чашка, стаканы с кувшином, заварник сахарница, вареньица, кувшин для молока - посуда

2.герань красная, герань розовая, колокольчик, подснежник - цветы

3.волк, дятел, муха, собаки - животные

4.линь, щука, осетр, карп – рыба

Вывод: группу  предметов  с  одним  общим  названием   и  собранных  вместе  называют  «множеством».

2.Изучение  нового материала.

Задание № 1 в рабочей тетради № 2 с.2

«Дай  название  каждому множеству»

Ученики  должны  дать название  множеству. Аналогично  игре, которая  была  в  начале урока. При  ответах  от  детей  требовать   употреблять  в  речи  термины  множество   и  элементы  множества.

Проверка  на мультимедийной  доске.

Задание №2 в рабочей  тетради № 2 с.3    

«Выбери  и  подпиши  под  картинками  правильные  слова: стая, рой, стадо, косяк, букет»

Ученики  должны  выбрать  названия  для  множеств. Обращаем  внимание  детей  на  то, что  люди   слово множество  в  разговорной  речи  не  используют. Для  некоторых множеств  существуют  слова-заменители. Дети  подбирают  слова  предложенные  в  списке, советуясь  с  учителем. Учитель постоянно уточняет  можно  ли  сказать  стадо цветов, букет птиц, рой коров  и  т.д. При  ответах  добиваться  полного  ответа: множество  рыб  называют  стаей, множество коров называют стадом  и  т.п.

Проверка  на мультимедийной  доске.

Игра «Найди лишнее»

Учитель  называет  множество   и  начинает  перечислять  его элементы. Ученики  слушают   и  топают  ногами, если  названный  предмет  не  относится  к  множеству.

1 множество: города

2 множество: реки

3 множество: овощи

4 множество: имена

3.Самостоятельная  работа.

Задание № 3 в рабочей тетради №2 с.3

«Живой  уголок»

В   школе  есть  живой уголок. Кто  лишний  в  клетке? Вычеркни его. Назови множество  оставшихся  животных.

Ключ: лишний заяц, остальные птицы.

Задание № 4 в рабочей тетради № 2 с.3

«Помоги Незнайке»

Незнайка  вычеркнул  лишнюю  фигуру. Почему? Какую  фигуру  вычеркнешь  ты? Почему

Ключ: а) круг, так как  все  остальные фигуры  с  углами.

            Б) прямоугольник, так  как  он  серый, а  все  остальные фигуры синие.

ФИЗМИНУТКА  «На море»

4.Игра «Лото»

 На  партах  у  детей  лежат  карточки, разделенные   на  квадраты. Перед началом  игры учитель  договаривается   с  каждой командой, какое множество они будут собирать( цветы, животные, моря, обувь). Учитель вытаскивает  из  мешочка  изображения предметов. Команда , увидев  свою картинку  поднимают  руки. За  правильный  ответ  команда  получает  карточку  с  изображением   и  жетон. За  неправильный  ответ  команда  возвращает  один жетон  назад  учителю.

   Выигрывает та команда, у которой  набралось  5 жетонов (или  объявляется ничья). Далее  каждая команда  называет  свое множество  и  перечисляет  его  элементы.

5.Закрепление материала.

Групповая работа.

Задание № 5 с.4  выполняется по группам  в  одной рабочей тетради.

Ключ:

А)овощи:картофель,огурец, помидор, свекла, морковь, тыква.

Б) фрукты: яблоко, груша, лимон, апельсин, ананас

В) не  подчеркнуты: сыр, масло, мяч, хлеб.

Задание № 6 в рабочей тетради № 2  с.4

« Музыкальные инструменты»

Ученики  должны  выделить  элементы  одного  множества и дать ему название. Необходимо  обвести  инструменты, спортивный инвентарь  в  круг.

6. Закрепление изученного материала.

Задание № 8 в рабочей тетради с.5

   Ученики  должны дописать  несколько элементов множеств. При выполнении этого задания учащимся можно пользоваться атласом или географической картой  для поиска названий  городов.

Ключ:

А) данное множество – город, можно дописать любые города;

Б) из приведенных  названий можно  дописать Вологду  и  Одессу – это города.

Задание № 9 в рабочей тетради № 2  с.5

   Ученики должны дать названия столбцам. Например: шуба, брюки,  и рубашка – это одежда   и   т.п.

Ключ:

А)первый столбец – одежда

Б) второй столбец – рыбы

В) третий столбец – деревья.

7.Итог урока.

 - Что нового вы узнали на уроке?

 - Назовите множества, с  которыми мы работали сегодня на уроке.

8. Рефлексия

 - Понравился ли вам урок?

 - Как  вы  чувствовали себя на уроке?

 - Как вы себя оценили на уроке? (знаю, умею, могу, хочу)

 А как  вы оценили своего соседа по парте?

9.Домашнее  задание

Задание № 7 в рабочей тетради с.5

Задание №10 в рабочей тетради с.6