Ход урока.

1. Организационный момент. Повторение пройденного, подготовка к восприятию нового материала

1)Сегодня у нас серьезный разговор и прежде, чем начнем, мы проверим, знаем ли самих себя. Можем мы заняться серьезной работой? 

Посмотрите внимательно на фигуры и выберите ту, которая больше всего вам нравится.

Из 4 символов (круги, квадраты, треугольники, линии) выберите тот, который подходит вам больше всего, и запишите его буквой, потом подпишем цифры и подсчитаем                                                                                результат.

1.      От 8 до 13 баллов: ваше поведение зависит от окружающих, легко падаете духом, нельзя сказать, что вы хозяева своего слова, слишком эмоциональны.

2.      От 14 до 20 баллов: вы практически относитесь к себе, стремитесь найти свой стиль. Если чувствуете, что не правы, вы отказываетесь от неправильной позиции.

3.      От 21 до 27 баллов: считаете себя непогрешимым, но всё же подвержены внешнему влиянию. Стремитесь во всём найти золотую середину.

4.      От 28 до 34 баллов: вы нелегко отказываетесь от своих взглядов. Чем больше на вас влияют, тем больше вы сопротивляетесь. Вы боитесь попасть в неприятную ситуацию.

5.      От 35 до 40 баллов: если вам что-то придёт в голову, то вас никто не переубедит. Всегда идёте к выбранной цели. Вам надо поменьше упрямиться.

Анализируется работа учащихся.

-Знание права нам поможет лучше ориентироваться в жизни. Вспомним, какое место занимает право в обществе:

-Значение права в различных сферах жизни:

2).В каких из ниже перечисленных фраз идет речь об экономическом поведении, а в каких -  о неэкономическом?

o    Получение работником зарплаты на предприятии.

o    Посещение церкви верующим.

o    Покупка дачного участка.

o    Чтение газеты вслух в семейном кругу.

o    Выплата молодой матери пособия на ребенка.

o    Выступление гражданина на митинге.

o    Ежедневные прогулки с собакой.

o    Еженедельная игра в теннис с соседом.

o    Получение пенсии пенсионером.

o    Обучение на платных курсах английского языка.

o    Участие в выборах.

o    Хранение денег в сберегательном банке.

o    Поездка в гости к бабушке.

o    Предоставление пенсионерам права бесплатного проезда в городском транспорте.

o    Помощь другу в решении трудной задачи.

o    Выращивание овощей и фруктов на дачном участке.

o    Обучение русскому языку в школе.

o    Путешественник в лесу утоляет жажду водой из ручья.

o    Путешественник в пустыне утоляет жажду водой из фляги.

o    Скупой рыцарь перебирает свои сокровища в сундуке.

o    Родители решили купить новый телевизор.

o    Ребенок играет в песочнице.

2.Основная часть. Объяснение нового материала. Использовать схемы, таблицы.

   * Что такое экономика?

   Приступая к изучению экономики, прежде всего, необходимо выяснить, как возникла и как развивалась наука экономика. Истоки экономической мысли уходят своими корнями в глубокую древность. Уже первобытные люди владели началами экономических знаний, имели некоторые представления об отношениях, складывающихся между членами первобытной общины по поводу производства, распределения, обмена и потребления, жизненных благ. «Если заставить человека отказаться от потребления, он откажется производить», говорил Давид Рикардо. Действительно, с момента своего появления, человек выступал одновременно в двух неразрывных ролях: производителя товаров и их потребителя. Занимаясь охотой, рыбной ловлей, собирательством, примитивным земледелием древние люди предполагали потребить произведенные ими продукты, иначе сама их деятельность теряет смысл. В ходе производства, потребления, обмена человек вступал в экономические отношения с другими людьми. Как поделить убитую на охоте добычу? Стоит ли сообщать соплеменникам о полянке, где много жирных вкусных гусениц? На сколько рыб можно обменять каменный топор? Рациональное решение всех этих задач предполагает формирование и развитие у человека экономического мышления. Таким образом, человек разумный постепенно становился человеком экономическим.

   Накопленные экономические знания и опыт рационального поведения передавался от взрослым к детям. Однако эти представления ещё не выделялись в самостоятельную область знаний 

  Разобраться в секретах устройства экономики люди пытались еще во времена Древней Греции. Во всяком случае, в трудах Аристотеля, который известен как один из самых выдающихся философов в истории человечества, создатель социологии - науки о человеческом обществе и воспитатель знаменитого императора Александра Македонского, немалое место занимали вопросы экономики.

   Он ввел термин «экономика»  в научный оборот, составив его из двух греческих слов: «ойкос» - домашнее хозяйство и «номос» - закон, так что «экономика» в переводе с древнегреческого обозначает « законы ведения домашнего хозяйства». Этот термин рассматривается в двух значениях: экономика как хозяйство и как область знаний.

Варианты ответов учащихся:

«Экономика- это знания о …»;

«Экономика- это умения…».

 Основными сферами экономики являются: производство, распределение, обмен, потребление.

    *Зачем нужна экономика? Как хозяйство - включает в себя производство товаров и услуг. Как наука - учить людей  зарабатывать себе на жизнь, а потом это заработанное тратить.

Экономика принимает активное участие в удовлетворении потребностей людей, обеспечивает

жизнь и деятельность человека. Существует много способов обеспечить свою жизнь. Можно жить с земли: вести натуральное хозяйство, кормиться с огорода, охотиться или рыбу ловить. Тому, кто так живет, и деньги-то не нужны. Можно наняться на работу - получать зарплату. Можно на свой страх и риск стать предпринимателем: то есть поставить перед собой задачу систематически получать прибыль, зарегистрироваться и рискнуть тем, что имеешь.

   Производство - натуральное

                              - товарное

  *Основные участники.

Производитель = заинтересован в чем? ( результат при наименьших затратах)

                           = получит что? (доход, прибыль).

Потребитель = стремится к чему? (Извлечь пользу с наименьшими затратами).

                       = получит что? (сократит расходы, сбережет доходы).

* Производство – это такой элемент  экономики, в результате которого на рынке появляются самые разнообразные товары.

* Обмен – это такой элемент экономики, которые возникают  между предприятиями-изготовителями  и покупателями.

* Распределение. В результате действия этого элемента потребитель получает нужный ему товар в удобном для него месте, в удобное для него время, в нужном для него количестве. 

      Несмотря на большое количество посредников, ставящих на товар свою наценку – потребитель покупает товар по приемлемой для него цене. Почему?  Обоснуйте свой ответ.

* Потребление – этот элемент представляет собой использование товара потребителем по назначению – удовлетворение потребности.

     Для обсуждения:

-Какая- то потребность удовлетворена, а дальше что? Дальше она никогда не возникнет?

-В ходе потребления товар – благо либо исчезает, либо утилизируется.

 А потребности?

Используются товары на столе учителя:

-Какие потребности считаются разумными? Чем объяснить необходимость разумного ограничения потребностей?

-Что такое ложные потребности? В чем их особенность?

Вывод.

Потребности постоянно возникают и усложняются. Производство восстанавливает исчезнувшие блага, создает новые в зависимости от спроса потребителей или на свой страх и риск.

В результате взаимосвязи производства с потреблением общество развивается по пути прогресса.

3.Заключение  урока.

Вопросы для закрепления:

-Купили буханку хлеба и съели ее.

-Купили наручные механические часы и пользуемся ими.

Какие потребности удовлетворены, а дальше что?

Задание на дом.

    Ответить на вопрос:        -Покупательские мотивы делятся как эмоциональные и рациональные. Какие мотивы преобладают у тебя?

    Заполнить таблицу на странице 96 § 8. Основные сферы экономики. Вписать перечисленные виды экономической деятельности в соответствующую графу таблицы.