Урок 5

 

 

Тема: ПЕСЕННОСТЬ В ВОКАЛЬНОЙ

 

И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКЕ

 

Цель: продолжить и развить тему песенности на примере произведений

М. И. Глинки и С. С. Прокофьева.

Оборудование: презентация к уроку: запись арии Сусанина; картины сцен из оперы (иллюстрации), фрагменты кантаты «Вставайте, люди русские» С. С. Прокофьева; икона святого благо­верного князя Александра Невского (иллюстрация).

Организация урока: построение перед классом, вход под музыку марша; музыкальное приветствие.

 

Ход урока

 

I. Работа по теме урока.

На предыдущих уроках мы говорили о песенности, слушали произведения и находили ее в них. А еще мы говорили о любви к своей Родине, дому, краю. Во всякие времена на нашу любимую Русь нападали враги, и народ, преодолевая великие трудности, по­тери и лишения, побеждал. Все это нашло отражение в творчестве писателей, поэтов, художников, музыкантов, т. е. людей искусства, что лишний раз подтверждает, что музыка - отражение чувств, по­мыслов, жизни народа, его героизма, отваги, преданности Родине в трудную минуту, т. е. патриотизма. Тему патриотизма затрагивали в своих произведениях и выдающиеся композиторы России: Глин­ка, Римский-Корсаков, Чайковский, Прокофьев, Шостакович, Ка­балевский. Сегодня мы познакомимся с такими произведениями и послушаем, как песенные мелодии звучат в больших произведени­ях - кантате и опере.

Почти 300 лет назад появилась многоголосная бытовая песня - «кант». Слово это в переводе с латинского означает «песня», «пе­ние» и созвучно итальянскому слову «кантаре» - «пою».

Авторами кантов были учителя пения, студенты, певчие цер­ковных хоров. Однако многие дошедшие до нас канты безымянны. Этим они похожи на русские народные песни.

Канты посвящались разным жизненным событиям. В них вос­певали победу и скорбели о погибших, осуждали предательство и высмеивали глупость.

При Петре I канты сочиняли для торжеств по случаю побед русского оружия. Такие канты назывались хвалебными, как прави­ло, в них было слово «виват», что в переводе означает «да здравст­вует».

­    Воскликните «виват» и попробуйте спеть: «Радуйся, Рос-ско зем-ле, ликуй, веселися...»  Сходны ли выраже­ние восклицания и песни,      т. е. их интонация? (Да.)

Вам уже знакомо имя великого полководца и святого земли Русской - Александра Невского. Ему посвятил свою кантату ком­позитор Сергей Сергеевич Прокофьев.

Кантата - это большое произведение, состоящее из несколь­ких частей. Она исполняется обычно в концертном зале хором, ор­кестром и певцами-солистами. Основная тема кантаты - «кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет». Послушайте хор «Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский», проследи­те песенность музыки.

 

Прослушивание записи фрагмента кантаты.

­         Как композитор передает слушателям состояние тревоги, взволнованности во вступлении к хору? (Колокола.) Постарайтесь исполнить движением поднятых рук партию колокола (дети исполняют при повторном прослушивании фрагмента).

Кант и кантата - что общего между этими музыкальными жанрами и что их отличает?

Кант - поется одна песня, а кантата - несколько разных по музыкальному образу частей с единым общим содержанием, в ней не только песни, но и песенные мелодии. Но песенность присутст­вует и в том и в другом музыкальном жанре.

Мы поговорили о песенности в кантате. А теперь послушаем фрагмент оперной музыки. Мы будем слушать арию Сусанина из оперы «Иван Сусанин». События, о которых рассказывает опера М. И. Глинки «Иван Сусанин», происходили более 300 лет назад, когда Минин и Пожарский встали во главе народного ополчения против завоевателей земли Русской - поляков. Герой этой оперы, костромской крестьянин Иван Сусанин, погибает за Русь.

Поляки требуют, чтобы Сусанин показал им дорогу на Москву. Задумав завести врагов в болота, непроходимую чащу, Сусанин гордо отвечает им:

Кто русский по сердцу, тот бодро и смело,

И радостно гибнет за правое дело.

Предателя, мнили, во мне вы нашли:

Их нет и не будет на Русской земли!

В ней каждый отчизну с младенчества любит

И душу изменой свою не погубит.

(К. Рылеев)

А в арии Сусанин поет:

Велик и свят наш край родной,

Встает земля на подвиг свой.

 

­         Сравните два ответа Сусанина полякам: музыкальный из опе­ры и поэтический из стихотворения К. Рылеева (русский поэт). Что их роднит? (Чувство патриотизма.)

­         Это было давно. А во время Великой Отечественной войны украинский крестьянин тоже завел врагов (фашистов) в глушь, чтобы они не пробрались к партизанам, и погиб, повторив подвиг Сусанина.

­         Представьте себе глухой заснеженный лес. Ночь. Вражеский отряд спит. Сусанин, оставшись один, погружается в скорбные размышления. Враги закричали: «Куда ты завел нас, проклятый Сусанин?!» Они поняли, что их погубили, и на рассвете казнят кре­стьянина-проводника.

­         Послушайте арию Сусанина.

Ты взойдешь, моя заря!

Взгляну в лицо твое...

 

Прослушивание арии.

­         Какая это музыка? Как она передает чувства и состояние ге­роя? (Печальная, торжественная, мужественная.) Эту арию мож­но пропеть с закрытым ртом или на какой-либо гласный звук (наи­грать тему на фортепиано). Это подчеркивает песенный характер исполняемой музыки, даже если бы мы не знали, что это ария, она похожа на песню, в ней наглядна песенность. Да?

­         Какой характер у арии? (Наивный, красивый своим патрио­тизмом и мужественный, полный любви к Руси). Это был пример песенности в вокальном жанре.

Красная площадь в Москве заполнена ликующим народом, ко­торый празднует свою победу над врагом. Звучит хор «Славься» (учитель исполняет главную тему на фортепиано, 1-2 строчки).

 

Слушание хора «Славься».

­      Вслушайтесь в звучание симфонического оркестра. Как ком­позитор подчеркивает торжество народа? (Певучестью мелодии, широтой звучания, хором; звуки торжественные, ликующие, про­славляющие русский народ, слышны колокола как символ Руси и т. д.)

­      Вспомните хор С. Прокофьева «Вставайте, люди русские!». Что роднит его с арией Сусанина, с хором «Славься»? (Любовь к Отчизне, ненависть к врагам, способность отстоять Родину от завоевателей и т. д., чувство патриотизма.)

­       А в себе вы чувствуете такие силы? Смогли бы вы отдать свою жизнь в жертву ради любимого народа?

 

II.      Исполнение песни «Скворушка прощается».

­      Мы говорили с вами о песенности в вокальной и инструмен­тальной музыке. И как пример мелодичной, распевной музыки,
подчеркивающей основную тему наших уроков, споем песню
«Скворушка прощается».

III.    Итог урока.

Обобщение: песенностью пронизаны все музыкальные про­изведения, которые мы слушали. Для них характерны распевность, плавность голосоведения, опевание (вокруг какого-то звука), ши­рота дыхания.

Что на уроке показалось трудным? Выход под музыку «Утро» Э. Грига.