|
Уважаемые коллеги, по итогам министреской проверки в ходе очередного лицензирования школы, нам было сделано замечание, касающееся рабочих программ и календарно-тематических планов. В данный момент рабочие программы по предмету каждого педагога должны в себя вкючать развёрнутый учебно-тематический план, фактически подменяющий календарный. Теперь. календарный план можено делать по желанию учителя, а можно и пользоваться УТП из рабочей программы. Знаю, сколько времени уходит на составление программ. Позвольте предложить вашему вниманию черновики РП по линии учебников издательства "Просвещение", может, кому-нибудь пригодится. Переделывать проще, чем делать заново. Хотя, лучше всё-таки создать програмку самому, но иметь перед собой какой-либо образец.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)
2. Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории МО РФ 2004 г.
3. Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 кл. М., 2007.
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Всеобщей истории и истории России XX - начало XXIв.
Настоящая программа предоставляет возможность всем учащимся получить необходимый российскому гражданину минимум исторических знаний к концу 11 класса. Изучение истории как часть процесса формирования социального опыта личности российского гражданина XXI в. Подразумевает единство моральных критериев, стоящих над идеологическим, политическим и культурным разнообразием современного мира. Общая цель исторического образования – приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям и развитие ценностно-ориентированной личности учащегося, воспитания патриотизма, формирования гражданского самосознания россиянина. Делается акцент на проблемном подходе к изучению тем, используются знания, полученные в среднем звене школы. Первостепенное значение придаётся человеку и его духовному развитию в историческом процессе. Предложенное сочетание курсов отечественной и всеобщей истории может подвергнуться перестановке. В центр внимания учащихся ставится состояние человека и общества, их материальные и культурные потребности, интересы личности и сословий, социальных групп и государства,
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из них 22 часа на Всеобщую историю и 46 часа на историю России. Учебник по Всеобщей истории рекомендован также для изучения Всеобщей истории на профильном уровне. Количество часов, отведённых на изучение данного курса на базовом уровне меньше, поэтому изучение некоторых тем можно сократить до 1 часа, где предполагается 2 – 3 часа дать на самостоятельное изучение или обзорной лекцией (на усмотрение учителя).
Учебно-тематический план
по истории России ХХ-начала XXIвв.
и Всеобщей истории ХХ-начала XXIвв
Классы 11 «Б» /химико-биологический профиль/
Учитель
Количество часов
Всего 68 час;
Из них: История России - 46 часов, Всеобщая история- 22 часа
в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 4, тестов 2 ч.,
повторительно-обобщающих уроков-5, тестов-3
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 кл. М., 2007.
Учебник «Всеобщая история конец XIX –начало XX века» Н.В.Загладин, М., «Русское слово», 2008.
«История России XX – начало XXI века» 11 класс, авторы: А.А. Левандовский, Ю.А..Щетинов, М., «Просвещение», 2009.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Календарные сроки
|
Вид занятия
|
Наглядные пособия и технические средства
|
Задания для учащихся
|
Повторение
|
|
|
Раздел 1 "Российская империя"
Тема I "Россия в начале ХХ века"
|
9
3
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Социально-экономическое развитие страны в конце XIX - начале XX в.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, карта "Российская империя в конце XIX -начале ХХ в."
|
П.№1,задание № 1,2 на с. 16 учебника
|
Вопросы на с. 7 учебника
|
|
2.
|
Внутренняя и внешняя политика самодержавия
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, карта "Российская империя в конце XIX -начале ХХ в." схемы.
|
П.№2, задания № 2,3 на с.24 учебника
|
Вопросы на с. 16 учебника
|
|
3
|
Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 3, задание № 1 на с. 29 (таблица "Социалистические партии в начале ХХ в")
|
Вопросы на с. 25 учебника
|
|
|
Тема II "Россия в годы первой революции"
|
2
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Революция: начало, подъём, отступление
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 4, задания № 3, 4 на с.37 учебника
|
Вопросы на с. 29 учебника
|
|
5
|
Становление российского парламентаризма
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 5, задание № 1,3 на с.34 учебника
|
Вопросы на с. 38 учебника
|
|
|
Тема III "Монархия накануне крушения"
|
4
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Третьеиюньская политическая система. Наведение порядка и реформы.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П. 6-7, задание №1, 4 на с. 46, 5 на с. 52
|
Вопросы на с. 43 учебника
|
|
7
|
Россия в Первой мировой войне
|
1
|
|
Урок-презентация
|
Компьютер, проектор, экран, карта "Первая мировая война"
|
П.№ 8, задание №,3, 6 на с. 54 учебника
|
Вопросы на с. 52 учебника
|
|
8
|
Русская культура конца XIX - начала ХХ в.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, слайды.
|
П.№ 9, задние №4 на с. 69 учебника, таблица "Модернизация в России" на с. 69 учебника
|
Вопросы на с. 60 учебника, вопросы к разделу на с. 69-70
|
|
9
|
Повторительно-обобщающий урок по темам 1 - 3 "Россия в начале ХХ в. Россия в годы первой революции"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
П.№ 9
|
|
|
Раздел 2 "Великая Российская революция. Советская эпоха.
Тема IV "Россия в революционном вихре"
|
31
3
|
|
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№7
|
П.№5
|
|
10
|
По пути демократии. От демократии к диктатуре.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, карта "Россия в годы революции и гражданской войны"
|
П.№ 10-11, задание № 5 на с. 80, № 4 на с. 86 учебника
|
Вопросы на с. 71 учебника
|
|
11
|
Большевики берут власть
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№12, задание № 4 на с. 92 учебника
|
Вопросы на с. 86 учебника
|
|
12
|
Тестирование по теме "Россия в 1900-1917 гг."
|
1
|
|
Урок контроля знаний
|
Учебник, тетради.
|
|
П.№ 12
|
|
|
Тема V "Становление новой России (октябрь 1917 г.- 1920 г.)
|
3
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Первые месяцы большевистского правления.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, карта "Россия в годы революции и гражданской войны"
|
П.№ 13, задание №2,4 на с. 104 учебника
|
Вопросы на с. 104 учебника
|
|
14
|
Огненные вёрсты Гражданской войны.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, карта "Россия в годы революции и гражданской войны"
|
П.№ 14, задание № 2,3 на с. 112 учебника
|
|
|
15
|
Почему победили красные?
|
1
|
|
комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, карта "Россия в годы революции и гражданской войны"
|
П. № 15, задание № ,2, с. 125-126 учебника
|
Вопросы на с. 113 учебника
|
|
|
Тема VI "Россия, СССР: годы нэпа
|
4
|
|
|
Компьютер, проектор, экран
|
|
|
|
16
|
Социально-экономическое развитие страны
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран
|
П.№16, задание №2 на с. 133
|
Вопросы на с. 126 учебника
|
|
17
|
Общественно-политическая жизнь, культура.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 17, задание №3 на с. 142
|
Вопросы на с. 133 учебника
|
|
18
|
Образование СССР
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, карта "Образование СССР"
|
П № 18, задание № 3 на с. 149 учебника
|
Вопросы на с. 143 учебника
|
|
19
|
Внешняя политика и Коминтерн
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 19, задание № 4 на с. 155 учебника
|
Вопросы на с. 149 учебника
|
|
|
ТемаVII "СССР: годы форсированной модернизации"
|
5
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Кардинальные изменения в экономике
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, карта " СССР в годы первых пятилеток"
|
П.№ 20, задание № 2 на с. 165 учебника
|
Вопросы на с. 155 учебника
|
|
21
|
Общественно-политическая жизнь. Культура
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, карта " СССР в годы первых пятилеток"
|
П.№ 21, задание № 2 на с. 173-174учебника
|
Вопросы на с. 165 учебника
|
|
22
|
"Страна победившего социализма": экономика, социальная структура, политическая система
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, карта " СССР в годы первых пятилеток"
|
П.№ 22, задание №1, на с. 179 учебника
|
Вопросы на с. 174 учебника
|
|
23
|
На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 30-е гг.Накануне грозных испытаний.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Карта "Вторая мировая война"
|
П.№ 23-24, задание №5 на с. 183, № 5 на с. 192
|
Вопросы нас с. 179 учебника
|
|
24
|
Повторительно обобщающий урок по теме "СССР в 20-30-е гг."
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал (тесты, задания, схемы)
|
|
П.№ 23-24
|
|
|
Тема VIII "Великая Отечественная война"
|
5
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Боевые действия на фронтах
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, карта "СССР в годы великой Отечественной войны"
|
П № 25 приступить к заполнению таблицы "Хронология Великой Отечественной", задание № 2, на с. 204 учебника
|
|
|
26
|
Борьба за линией фронта
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, карта "СССР в годы великой Отечественной войны".
|
П.№ 26, продолжить заполнение таблицы"Хронология Великой Отечественной"
|
Вопросы на с. 205 учебника
|
|
27
|
Советский тыл в годы войны
|
1
|
|
комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, карта "СССР в годы великой Отечественной войны"
|
П.№ 27, задание № 1, 2 на с. 218 учебника
|
Вопросы на с. 211 учебника
|
|
28
|
СССР и союзники. Итоги войны.
|
1
|
|
комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, карта "СССР в годы великой Отечественной войны".
|
П.№ 28, задание № 3 на с. 224 учебника
|
Вопросы на с. 218 учебника
|
|
29
|
Тестирование по теме "Великая Отечественная война"
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал (бланки с заданиями в тестовой форме)
|
|
П.№ 28
|
|
|
Тема IX "Последние годы сталинского правления"
|
3
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Начало "холодной войны": внешняя политика СССР в новых условиях
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, слайды
|
П.№29
|
|
|
31
|
Восстановление и развитие народного хозяйства
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 30, задание № 4 на с. 237
|
Вопросы на с. 232 учебника
|
|
32
|
Власть и общество
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 31, задание № 5 на с. 248 учебника
|
|
|
|
Тема Х "СССР в 1953-1964 гг. :попытки реформирования советской системы"
|
3
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Изменения в политике и культуре.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 32, задание № 4 на с. 260 учебника
|
Вопросы на с. 249 учебника
|
|
34
|
Преобразования в экономике. СССР и внешний мир.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, слайды
|
П.№ 33-34, задание №1 на с. 267, № 2 на с. 274 учебника
|
Вопросы на с. 260 учебника
|
|
35
|
Повторительно-обобщающий урок по теме Х "СССР в 1953-1964 гг. :попытки реформирования советской системы"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 21, задание № 1,2,3 на с. 200 учебника
|
П.№ 33-34
|
|
|
Тема XI "Советский Союз в последние десятилетия своего существования"
|
5
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 гг.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, карта " СССР в 1964-85 гг."
|
П.№ 35, задание №2 -работа в группах ( с. 283-284 учебника)
|
|
|
37
|
Общественно-политическая жизнь. Культура
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, карта " СССР в 1964-85 гг.".
|
П.№ 36, задание таблица " культура и общество в 1965-85 гг."с. 292 учебника
|
Вопросы на с. 284 учебника
|
|
38
|
Перестройка и её итоги
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 37, задание- таблица "СССР в годы перестройки" на с. 306
|
Вопросы на с. 293 учебника
|
|
39
|
Распад СССР. Внешняя политика СССР. Завершение "холодной войны"
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, карта "Российская Федерация"
|
П. 38-39, задание 2 - план перечисление "Факторы распада СССР"
|
Вопросы на с. 307 учебника
Вопросы и задания к Разделу 2 на с. 321
|
|
40
|
Повторительно-обобщающий урок по теме "Советский Союз в последние десятилетия своего существования"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
П. 38-39
|
|
|
Раздел 3 "Российская Федерация"
Тема XII "На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. ХХ - начале XXI в."
|
6
6
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Начало кардинальных перемен в стране
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы слайды, карта "Российская Федерация"
|
П.№40, задание №1,3 на с. 332 учебника
|
Вопросы на с. 322 учебника
|
|
42
|
Российское общество в первые годы реформ
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, слайды, карта "Российская Федерация"
|
П.№ 41, задание - таблица "Духовная жизнь современной России"
|
|
|
43
|
Ситуация в стране в конце ХХ в.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, слайды,
|
П. № 42, задание № 2,3 на с. 347 учебника
|
Вопросы на с. 342 учебника
|
|
44
|
Россия сегодня
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, карта "Российская Федерация"
|
П. № 43, задание № 4 на с. 357 учебника
|
Вопросы на с. 348 учебника
|
|
45
|
Внешняя политика России
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы, слайды, карта "Российская Федерация"
|
П. № 44, задание №1,2,3 на с. 255-256 учебника
|
Вопросы на с. 248 учебника
|
|
46
|
Итоговое тестирование по курсу учебника История России ХХ - начало XXI в."
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал(бланки с тестовыми заданиями)
|
|
П. № 26-27
|
|
|
Всеобщая история
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
Часть I "Мир в индустриальную эпоху: конец XIX-середина ХХ в.
Глава 1 "Основные направления научно-технического прогресса.
|
12
2
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Ускорение развития науки и революция в естествознании
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№1, задание № 1,5 на с. 14 учебника
|
|
|
48
|
Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№ 2, задание №2 на с. 20 учебника
|
Глава 1
|
|
|
Глава 2. "Мир на рубеже веков. Первая мировая война".
|
4
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Модернизация в странах Европы, США и Японии. Обострение противоречий мирового развития
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П. № 3-4, задание №2,5 на с. 30 и №4 на с. 39 учебника
|
|
|
50
|
Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи.
Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№5, работа с источником на с. 47-48 учебника
|
Вопросы на с. 277 учебника
|
|
51
|
Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№6
|
|
|
52
|
Державное соперничество и Первая мировая война.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№7, задание №1,6 на с. 68
|
|
|
|
Глава 3 "Теория и практика общественного развития"
|
1
|
|
|
|
|
Глава 2
|
|
53
|
Социальные отношения и рабочее движение. Марксизм, ревизионизм и социал-демократия.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№8-10, задание №6 на с. 79 и таблица "Фракции социал-демократии" на с. 88 учебника
|
|
|
|
Глава 4. " Политическое развитие индустриальных стран"
|
1
|
|
|
|
|
Глава 3
|
|
54
|
Эволюция либеральной демократии. Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен ХХ века.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П. №11-12, задание №1,2 на с. 117 учебника.
|
Глава 4
|
|
|
Глава 5 "Мировое развитие и международные отношения 1920-1940-х гг.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
55
|
Проблемы войны и мира в 20-е гг. Милитаризм и пацифизм. Ослабление колониальных империй в межвоенные годы.
|
1
|
|
Урок - лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П №13-14, задание № 3 на с. 129, 5 на с. 139
|
|
|
56
|
От европейской к мировой войне. Антигитлеровская коалиция и её победа
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П № 15-17, таблица "Агрессия стран Оси" на с. 148.
|
Глава 5
|
|
|
Глава 6 "Духовная жизнь и развитие мировой культуры"
|
1
|
|
|
|
|
|
|
57
|
" Духовная жизнь в первой половине ХХ века. Изобразительное искусство и архитектура. Художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино"
|
1
|
|
Урок-презентация
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№ 18-20 Таблица " Мировая культура"
|
Глава 6
|
|
|
Часть 2"Человечество на рубеже новой эры"
Глава 7. "Ускорение научно-технического развития и его последствия.
|
10
1
|
|
|
|
|
|
|
58
|
Технологии новой эпохи. основные черты информационного общества.
Глобализация мировой экономики и её последствия.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П №21-23, задание № 1,2 на с. 201 учебника
|
Глава 7
|
|
|
Глава 8 " Социальные и этнические процессы в информационном обществе"
|
1
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Социальные перемены в развитых странах.
Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине ХХ - начале XXI вв.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№ 24-26, задание 4, 6 на с. 233
|
|
|
|
Глава 9 "Международные отношения после Второй мировой войны"
|
1
|
|
|
|
|
|
|
60
|
Начало "холодной войны" и становление двухполюсного мира. Международные конфликты конца 1940- 1970-х гг.
От разрядки к завершению "холодной войны"
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№27-29, таблица "Союзы в "холодной войне" на с. 243 учебника
|
Глава 9
|
|
|
Глава 10 "Евроатлантическая цивилизация во второй половине ХХ - начале XXI вв.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Страны Западное Европы и США в первые послевоенные десятилетия. Кризис "общества благосостояния".
Неоконсервативная революция. Страны Запада на рубежеХХ - XXI вв. Интеграция в Европе и Северной Америке.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№ 30-34, задание № 4 на с. 279 и № 3 на с. 286 учебника
|
Глава 10
|
|
|
Глава 11 "Страны Восточной Европы и государства СНГ"
|
1
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Восточная Европа во второй половине ХХ века. Демократические революции в восточной Европе.
Государства СНГ в мировом сообществе
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П. № 35-37, задание №4 на с. 310 и № 6 на с. 318 учебника
|
Глава 11
|
|
|
Глава 12 "Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации"
|
1
|
|
|
|
|
|
|
63
|
Освобождение от колониализма и выбор пути развития. Китай и китайская модель развития.
Япония и новые индустриальные страны. Латинская Америка во второй половине ХХ- начале XXI вв.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№38-42,задание №6 на с. 338и № 1 на с. 347 учебника
|
Глава 12
|
|
|
Глава 13 "Духовная жизнь после второй мировой войны"
|
1
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Общественные науки, идеология и массовая культура.
Новые направления в искусстве во второй половине ХХ- начале XXI вв.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№ 43-44, задание №5, 6 на с. 388
|
Глава 13
|
|
|
Глава 14 "Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий"
|
4
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Глобальные угрозы человечеству и поиск путей их преодоления. Складывание новой 1системы международных отношений.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, мультимедийная энциклопедия "Всемирная история ХХ века"
|
П.№ 46
|
Глава 14
|
|
66
|
Повторительно-обобщающий урок по курсу "Всеобщая история, 11 класс"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран
|
|
Повторение основных событий, определений, терминов.
|
|
67.
|
Зачёт по курсу"Всеобщая история, 11 класс
|
1
|
|
|
Бланки с заданиями
|
|
|
|
68
|
Подведение итогов
|
|
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
Тестирование по теме «Великая российская революция»
Вариант 1.
1. Укажите хронологические рамки «малой Гражданской войны»:
а) 1917- 1922; б) 1919- 1921; в) 1920-1922; г) 1920 - 1923гг.
2. Руководителем восстания на Тамбовщине был: а) Нестор Махно; б) А.С. Антонов; в) Я. Юровский; г) А.И. Деникин.
3. Войсками Красной Армии при подавлении восстания на Тамбовщине командовал: а) М. Тухачевский; б) В. Чапаев; в) В. Блюхер; г) М. Фрунзе.
4. Укажите дату Кронштадтского восстания: а) 1917 г.; б) 1919 г.; в) 1920 г.; г) 1921 г.
5. Образуйте из приведённых ниже положений логические пары, связанные между собой как причина и следствие:
а) конец двоевластия; б) выступление генерала Корнилова; в) снятие большевиками лозунга «Вся власть Советам!»; г) усиление позиций большевиков и начало большевизации Советов.
(Например, б- д; а -е)
6. Россия вступила в Первую мировую войну: а) 28 июня 1914 г.; б) 1 августа 1914 г.; в) 4 августа 1914 г.; г) 1 сентября 1914 г.
7. Брусиловский прорыв состоялся: а) в 1915 г.; б) 1916 г.; в) 1918 г.; г) 1920 г.
8. Одно из первых мероприятий Временного правительства: а) указ о создании армии нового образца; б) объявление о созыве Учредительного собрания; в) объявление России республикой; г) отмена сословных ограничений.
9. Первая советская Конституция была принята: а) в 1917 г.; б) в 1918 г.; в) в 1919 г.; г) в 1921 г.
10. Поводом к официальному объявлению «красного террора» стало:
а) сопротивление крестьян продовольственным отрядам;
б) покушение на жизнь В.Ленина;
в) начало иностранной вооружённой интервенции.
Г) убийство немецкого посла Мирбаха.
11. Отметьте черту экономической политики большевиков: а) введение рабочего контроля на предприятиях; б) укрепление крестьянской общины; в) привлечение иностранного капитала для восстановления разрушенной войной экономики; г) частичная денационализация (приватизация) банковской системы.
12. Восставшие в Кронштадте выдвинули лозунг: а) «Долой войну!»; б) «Советы без коммунистов!»; в) «Единая и неделимая Россия!»; г) «Вся власть Советам!».
13. В июле 1918 г.: а) началось наступление Добровольческой армии на Москву; б) принят Декрет о земле; в) состоялось покушение на В.И. Ленина; Г) принята Конституция РСФСР.
14. Против вооруженного захвата власти большевиками на заседании партии большевиков в октябре 1917 г. выступили: а) Г. Зиновьев и Л. Каменев; б) И. Сталин и Л. Троцкий; в) Я. Свердлов и М. Калинин; г) М. Спиридонова и В. Чернов.
15. Определите одну из причин, обусловивших победу большевиков в Гражданской войне:
а) политика «военного коммунизма»; б) введение всеобщих демократических прав и свобод; в) всеобщая поддержка крестьянством советской власти; Г) пропаганда идей справедливого государства для трудового народа.
16. Поворот к чрезвычайной политике в деревне весной 1918 года был вызван: а) нежеланием крестьян признавать советскую власть; б) стремлением большевиков строго следовать экономической теории марксизма; в) отторжением от советской территории основных хлебопроизводящих районов страны.
Высший орган государственной власти
|
17. Заполните схему «Высшие органы власти Российской Советской Федеративной Социалистической республики (РСФСР) по конституции 1918 г.
Рабочий законодательный орган
|
Высший орган исполнительной власти
|
«министерства» - по - большевистски
|
18. Перечислите причины Гражданской войны в порядке нарастания их значимости: а) участие в мировой войне приучило людей решать все вопросы при помощи насилия; б) нежелание бывших собственников мириться с экспроприацией своей собственности, произведённой большевиками; в) борьба различных партий за власть.
19. Приведите в соответствие фронты Гражданской войны и командование фронтами.
|
Фронты Гражданской войны
|
Командующие фронтами
|
|
1. Восточный
|
А) Н.Н. Юденич
|
|
2. Крымский – 1920 г.
|
Б) А.И. Деникин
|
|
3. Северо - Западный
|
В) П.А. Врангель
|
|
4. Южный (Кубань, Северный Кавказ)
|
Г) А. В.Колчак
|
20. Какие из нижеперечисленных факторов предопределили победу большевиков в Гражданской войне? Назовите 2 фактора.
а) иностранная вооружённая интервенция;
б) наличие привлекательной для народных масс социальной программы;
в) материальная поддержка иностранных государств;
г) поддержка православной церкви;
д) наличие единого центра руководства красной армией и тылом.
Тестирование по теме «Великая российская революция», 9 класс.
Вариант 2
1. Устрашение населения и политических противников с использованием жестоких методов насилия называется:
а) национализация;
б) интервенция;
в) террор;
г) Гражданская война.
2. Укажите дату расстрела большевиками царской семьи: а) 1917 г.; б) 1918 г.; в) 1919 г. г)1920.
3. Война между различными группировками внутри государства называется:
а) партизанской; б) мировой; в) империалистической; г) гражданской.
4. Захват власти большевиками в Петрограде произошёл в 1917 году 24-26 числа в: а) сентябре; б) октябре; в) ноябре; г) декабре (даты даются по строму стилю).
5. Причины слабости Временного правительства и падения его авторитета связаны с :
а) с попыткой всеобщей демократизации политической жизни страны;
б) с нежеланием вновь открыть работу Государственной думы;
в) с нежеланием решать важнейшие вопросы экономики и лозунгом «Война до победного конца!».
6. В Первой мировой войне Россия воевала в блоке с государствами: а) Францией, Англией, США; б) Турцией, Италией, Германией; в) Францией, Австро-Венгрией, Японией.
7. Выступали за «превращение войны империалистической в войну гражданскую»:
а) большевики; б) эсеры; в) меньшевики-интернационалисты» г) кадеты.
8. Восстание на Тамбовщине возглавил: а) Н. Махно; б) В. Чапаев; в) Б. Савинков; г) А. Антонов.
9. Причиной Гражданской войны в России было недовольство части населения: а) свержением монархической власти; б) политикой диктатуры пролетариата; в) начавшейся иностранной вооружённой интервенцией; г) Декретом о земле.
10. Комитет Учредительного собрания (Комуч) действовал в 1918 г. на территории, контролировавшейся войсками: а) Красной армии; б) А.В. Колчака; в) А.И.Деникина; в) Н.Н.Юденича.
11. Комитеты бедноты (комбеды) были созданы в 1918 году с целью:
а) организовать контроль пролетариата за производством на мелких и средних промышленных предприятиях;
б) помочь продовольственным отрядам реквизировать хлеб у крестьян;
в) создания системы образования на селе;
г) помочь местным органам советской власти в проведении мобилизации в Красную армию.
12. В 1920 г. Красная Армия начала борьбу против: а) Польши; б) войск Н.Н. Юденича; в) войск Л.Г. Корнилова; г) войск А.В. Колчака.
13. Отметьте черту политики «военного коммунизма»:
а) частичная денационализация (приватизация) мелкой и средней промышленности; б) стимулирование товаро - денежных отношений; в) предельная централизация управления экономикой; г) раздача концессий иностранным инвесторам.
14. Укажите одну из причин поражения «белых» в Гражданской войне: а) слабое финансовое обеспечение войск; б) низкий профессиональный уровень солдат и офицеров; в) требование восстановить «единую и неделимую Россию»; г) политика «военного коммунизма».
15. Образуйте из приведённых ниже положений логические пары, связанные между собой как причина и следствие:1. Уход меньшевиков и эсеров со Второго съезда Советов; 2. Разгон большевиками Учредительного собрания; 3) Получение эсерами большинства мест в учредительном собрании; 4) формирование на Втором съезде Советов правительства, где большевики получили явное большинство. (Например, 1-5; 4-2).
16. Приведите в соответствие название органов власти большевиков и лидеров партии, их возглавлявших:
|
Органы власти
|
Лидеры
|
|
1. Совет Народных Комиссаров (Совнарком)
|
А) Ф.Э. Дзержинский
|
|
2. Всероссийский центральный исполнительный комитет (ВЦИК)
|
Б) В.И. Ленин
|
|
3. Всероссийская чрезвычайная комиссия (ВЧК)
|
В) Л.Д. Троцкий
|
|
4. Наркомвоенмор (народный комиссар армии и флота)
|
Г) Я.М. Свердлов (М.И. Калинин).
|
17. Какие события способствовали развалу коалиции левых эсеров с большевиками (несколько (2)вариантов ответа: а) разгон Учредительного собрания; б) запрет партий меньшевиков и эсеров; в) заключение Брестского мира; г) чрезвычайная политика большевиков в деревне.
18. Заполните схему:
19. О каком деятеле белого движения поэт В.В. Маяковский написал: «Мундир английский, погон российский, табак японский – правитель Омский»? а) Л.Г. Корнилов; б) А.И. Деникин; в) А.В. Колчак; г) Н.Н. Юденич.
20. Гражданская война в России закончилась (выбрать 2 ответа): а) полным военным разгромом «белой» армии; б) заключением перемирия между «белыми» и «красными» после начала Советско- польской войны 1920 г; в) вхождением в советское правительство некоторых бывших лидеров «белого» движения; г) окончательным установлением однопартийной большевистской диктатуры на всей территории страны.
Ключи к тестам по теме «Великая российская революция», 9 класс.
Вариант 1.
1-б; 2-а; 3-а; 4-г; 5-Б-Г, А-В; 6-б; 7-б; 8-г; 9-Б; 10-Б; 11-А; 12-Б; 13-Г; 14-А; 15-А; 16-В; 17- Всероссийский съезд Советов, ВЦИК, Совнарком, наркоматы; 18-АВБ; 19- 1-Г, 2-В; 3-А; 4-Б; 20-БД.
Вариант 2.
1-В; 2-Б; 3-Г; 4-Б; 5-В; 6-А; 7-А; 8-Г; 9-Б; 10-Б; 11-Б; 12-А; 13-В; 14-В; 15- 1-4, 3-2; 16- 1-Б, 2-Г; 3-А; 4-В; 17-ВГ; 18-«Советы без коммунистов!», 1921 г, отмена политики «военного коммунизма», красного террора, введение коалиционного(многопартийного) правительства; 19-В; 20-АГ.
Система оценивания. Каждый ответ- 5 баллов – макс. 100 баллов.
1 из 2-х варианта ответа = 2,5 балла.
Вопросы соотнесения – 1 балл за каждую угаданную позицию.
1 из 3-х вариантов ответа – 2 балла за угаданную позицию.
0-25 б.- «2»
26-53 б.- «3»
54- 71б.- «4»
72-100 б.- «5»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать
· основные факты, процессы и явления, позволяющие понимать целостность и системность отечественной и всемирной истории;
· периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;
· современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
· историческую обусловленность современных общественных процессов;
· особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
· проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
· критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
· анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
· различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;
· устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;
· участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
· представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, опираясь на свое представление об их исторической обусловленности;
· критически оценивать получаемую извне социальную информацию, используя навыки исторического анализа;
· уметь соотносить свои действия и поступки окружающих с историческими формами социального поведения;
· осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Учебно-методическое обеспечение:
«Всеобщая история конец XIX –начало XX века» Н.В.Загладин, М., «Русское слово», 2008.
«История России XX – начало XXI века» 11 класс, авторы: А.А. Левандовский, Ю.А..Щетинов, М., «Просвещение», 2007.
Список литературы:
1. Дидактические материалы. 300 задач по истории России с древних времен до наших дней.
2. В.А.Клоков, М.В.Пономарев. Тренажер для подготовки к экзамену. История России. 10-11кл
3. Л.В. Жукова. Контрольные и проверочные работы по истории. 10-11классов.
4. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Т.И. Тюлеева. Контрольные и проверочные работы по истории России XX века. 9-11 кл.
5. А.А. Данилов. История России в таблицах XXвека. 9-11кл. справочное пособие.
6. Л.В. Попова. Алгоритмы учебных действий учащихся на уроках истории.
7. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Т.И. Тюлеева. Тесты по истории России XXвека. 9-11 кл.
8. Нетрадиционные уроки по истории России XX в. В 9,11 классах.( Под ред. Т.А. Корневой.)
9. Военно-исторические исследования в Поволжье.
10. Освободительное движение в России.
11. М.Н. Зуев. История России с древнейших времен до начала XXI века. Для школьников старших классов и поступающих в вузы.
12. Т.А. Корнева. История России XX-XXI в.11кл. Поурочные планы по учебнику А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова.
13. История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к ЕГЭ. (Под ред. Н.А. Григорьевой, Н.И. Чеботаревой).
14. Нетесов С.И., Нетесова С.Ф. История: Словарь-справочник.
15. М.В. Короткова. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории.
16. Л. Зверева. Тесты. История /5-11кл./
17. Освободительное движение в России. СГУ 1991
18. Историко- графический сборник. СГУ. 1994
19. А.М. Лебедев. История. Ответы на экзаменационные билеты.11 кл.М.,2005
20. И.В.Ястер. Методика обучения истории в школе. СГУ. 2004
21. Конституционные идеи Андрея Сахарова. М. 1990
22. Е.Н. Сорокина. Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века. 10-11 кл. Сборник элективных курсов. В., 2006
23. Н.И. Чеботарёва. Олимпиадные задания по истории России. 9-11 кл. Волгоград, 2006.
24. 1. Поурочные планы по учебнику «Всеобщая история», под редакцией Н.В.Зайцевой, Волгоград, «Учитель», 2008.
25. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001.
26. Электронная энциклопедия «Мировая художественная культура» 10-11 классы
27. Тесты по истории Новейшего времени, под редакцией Д.М.Креленко, Саратов, «Лицей», 2004.
28. Кроссворды для школьников. А.И.Скороспелов, Ярославль, «Академия развития», 1997.
29. Поурочные разработки к учебнику «Истории России XX – начало XXI века», под редакцией Т.А.Корневой, Волгоград, «Учитель», 2005.
30. Контрольные и проверочные работы по истории. Л.В.Жуков, М., «Дрофа», 1999
31. Справочные материалы. 5-11 классы. П.Андреев, М., «Дрофа», 1997
32. Тесты по истории России итоговая проверка. В.М.Кадневский, М., «Школа-Пресс», 1998
33. . Тесты по разделу «ВОВ» История России, О.В.Семенова, Волгоград, 2007
34. Нестандартные уроки истории по учебнику «История России», Е.Н.Сорокин, Волгоград, «Учитель-АСТ», 2004
35. Нестандартные уроки истории 8-11 классы. Н.С.Кочетов, Волгоград, «Учитель», 2002
36. Внеклассные мероприятия по истории 5-11 классы. Н.В.Кузьмина, Волгоград, «Учитель», 2005
37. Школьные олимпиады История, 10-11 класс. Э.В.Уткина, М., «Айрис-Пресс», 2007
38. Тестовые задания по истории России XX век. А.А.Данилов, М., «Дрофа», 1998
39. Задания для подготовки к олимпиадам. История 9-11 классы. С.Н.Степанько, Волгоград, «Учитель», 2006
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)
2. Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории МО РФ 2004 г.
3. Программы курса «Обществознание» для 11 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н.Боголюбова.
Издательство: М., «Просвещение», 2008
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
Изучение обществознания на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
· освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
· овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
· формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук, для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Учебно-тематический план
по обществознанию (базовый уровень)
Классы 11 «А» /химико-биологический профиль/
Учитель
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 2, тестов 3, зачёт 1, практикумов-6, семинар-1, дискуссия-1.
Административных контрольных уроков 2
Планирование составлено на основе Программы курса «Обществознание» для 11 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н.Боголюбова. М., «Просвещение», 2008
Учебник Обществознание. 11 класс, под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева (базовый уровень), М., «Просвещение», 2009
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Календарные сроки
|
Вид занятия
|
Наглядные пособия и технические средства
|
Задания для учащихся
|
Повторение
|
|
|
Глава 1. "Человек и экономика"
|
23
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Экономика: наука и хозяйство
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 1работа с источником на с. 15 учебника
|
Вопросы на с. 6 учебника
|
|
2.
|
Экономика: наука и хозяйство
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№1, таблица " Разделы экономической науки" на с.16 учебника
|
|
|
3
|
Экономический рост и развитие
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 2, работа с документом на с. 27-28 учебника
|
|
|
4
|
Экономический рост и развитие
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№ 2, задание № 1,2,3,4 на с. 29 учебника
|
П. № 1-2
|
|
5
|
Рыночные отношения в экономике
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 3, документ на с. 40-41 учебника
|
Вопросы на с. 30 учебника
|
|
6
|
Рыночные отношения в экономике
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№ 3, задание № 3 на с.42 учебника
|
|
|
7
|
Фирмы в экономике
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 4, документ на с. 52-53
|
Вопросы на с. 43 учебника
|
|
8
|
Фирмы в экономике
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№ 4 задания № 1,2,3,4 на с.54 учебника
|
|
|
9
|
Правовые основы предпринимательской деятельности
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 5, задание №1,4 на с. 54 учебника
|
Вопросы на с. 54 учебника
|
|
10
|
Правовые основы предпринимательской деятельности
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 5, документ на с. 65 учебника
|
|
|
11
|
Слагаемые успеха в бизнесе
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№6, документ на с. 77 учебника
|
Вопросы на с. 67 учебника
|
|
12
|
Слагаемые успеха в бизнесе
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№6 задания №1,2,3 на с. 78 учебника
|
П. № 1-6
|
|
13
|
Повторительно-обобщающий урок по темам " Рыночные отношения и фирмы"
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П. № 6
|
|
14
|
Экономика и государство
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№7документ на с. 89-90
|
Вопросы на с. 78 учебника
|
|
15
|
Экономика и государство
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы).
|
П.№7, задание № 2,3 на с. 90-91 учебника
|
|
|
16
|
Финансы в экономике
|
1
|
|
Урок-лекция
|
|
П.№ 8, документ на с. 101-102 учебника
|
Вопросы на с. 91 учебника
|
|
17
|
Финансы в экономике
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы).
|
П.№ 8, задания №1,2,4 на с. 102-103 учебника
|
|
|
18
|
Занятость и безработица
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 9, задание № 2,6 на с. 115 учебника
|
П.№7-9
|
|
19
|
Урок-практикум по темам "Экономика, финансы, занятость и безработица"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П.№ 9
|
|
20
|
Мировая экономика
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 10, документ на с.126-127
|
Вопросы на с. 116 учебника
|
|
21
|
Мировая экономика
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№ 10 задание №1,2,3 на с. 127 учебника
|
|
|
22
|
Человек в системе экономических отношений
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 11, задание №2 на с. 137 учебника
|
Вопросы для итогового повторения на с. 128 учебника
|
|
23
|
Тестирование по темам Главы 1 "Человек и экономика"
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал(бланки с тестовыми заданиями)
|
|
П.№ 11.
|
|
|
Глава II "Проблемы социально-политической и духовной жизни"
|
13
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Свобода в деятельности человека
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 12. задание № 1,2 на с. 148
|
|
|
25
|
Общественное сознание
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 13, документ на с. 157 учебника
|
Вопросы на с. 148 учебника
|
|
26
|
Общественное сознание
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№13, задание № 3 на с. 158 учебника
|
Вопросы на с. 134 учебника
|
|
27
|
Политическое сознание
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 14, документ на с. 170-171 учебника
|
Вопросы на с. 158 учебника
|
|
28
|
Политическое сознание
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал (бланки с тестовыми заданиями)
|
П.№ 14, задание №2,4 на с. 172 учебника
|
|
|
29
|
Урок-практикум по темам " общественное и политическое сознание"
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал (бланки с тестовыми заданиями)
|
|
П.№ 14
|
|
30
|
Политическое поведение
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 15, документ на с. 180-181 учебника
|
Вопросы на с. 172 учебника
|
|
31
|
Политическое поведение
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал (бланки с тестовыми заданиями)
|
П № 15, задание № 2,3 на с. 181 учебника
|
|
|
32
|
Политическая элита и политическое лидерство
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№16, задание № 3,4 на с. 192 учебника
|
Вопросы на с. 182 учебника
|
|
33
|
Урок-практикум по теме "Политическое поведение, политическая элита""
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П.№ 16
|
|
34
|
Демографическая ситуация в современной России
|
1
|
|
Урок-лекция- диспут
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 17, задание № 2,5 на с. 201-202
|
Вопросы на с. 193 учебника
|
|
35
|
Религиозные объединения и организации в Российской Федерации
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 18, задание № 2, на с. 212 учебника
|
Вопросы для итогового повторения на с. 215-216
|
|
36
|
Аналитическая контрольная работа по темам Главы II "Проблемы социально-политической и духовной жизни"
|
1
|
|
Урок контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания,)
|
|
П № 18
|
|
|
Глава III Человек и закон"
|
25
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Современные подходы к пониманию права
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 19, документ на с.226-227 учебника
|
Вопросы на с. 217 учебника
|
|
38
|
Современные подходы к пониманию права
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П № 19, задание №1,2, на с. 228 учебника
|
|
|
39
|
Гражданин Российской Федерации
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№ 20, документ на с. 236-237 учебника
|
|
|
40
|
Экологическое право
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 21, задание № 1,2,3 на с. 249-250 учебника
|
Вопросы на с. 239 учебника
|
|
41
|
Гражданское право
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 22, документ на с. 260-261 учебника
|
Вопросы на с. 250 учебника
|
|
42
|
Гражданское право
|
1
|
|
Урок-лекция, диалог
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 22, задание № 1,2,3 на с. 261-262 учебника
|
|
|
43
|
Урок-практикум по темам "Гражданское и экологическое право"
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал (бланки с заданиями)
|
|
П.№ 22
|
|
44
|
Семейное право
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы
|
П.№ 23, документ на с. с. 272-273 учебника
|
Вопросы на с. 262 учебника
|
|
45
|
Семейное право
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал (бланки с заданиями)
|
П.№ 23, задание № 12,3,4 на с. 273-274 учебника
|
|
|
46
|
Правовое регулирование занятости и трудоустройства
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 24, документ на с. 284-285 учебника
|
Вопросы на с. 274 учебника
|
|
47
|
Правовое регулирование занятости и трудоустройства
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№ 24, задание № 1,2,3 на с. 286 учебника
|
|
|
48
|
Урок-практикум по темам " Семейное право. Правовое регулирование занятости и трудоустройства
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П.№ 24
|
|
49
|
Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс
|
1
|
|
Урок-лекция,
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 25, документ на с. 297 на с. 237 учебника
|
Вопросы на с. 286 учебника
|
|
50
|
Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П. № 25, задание № 1, 2,3 на с. 298 учебника
|
|
|
51
|
Процессуальное право: уголовный процесс
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 26, документ на с.309 учебника
|
|
|
52
|
Процессуальное право: уголовный процесс
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П. № 26, задание № 1,3,4 на с. 310 учебника
|
Вопросы на с. 298 учебника
|
|
53
|
Урок-практикум по темам " Процессуальное право: гражданский, арбитражный и уголовный процесс
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П.№ 26
|
|
54
|
Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 27, документ на с. 318-319 учебника
|
Вопросы на с. 310 учебника
|
|
55
|
Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство
|
1
|
|
Комбинированный
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П. № 27 задание №1,2,4 на с. 319 учебника
|
|
|
56
|
Семинар на тему "Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Доклады, сообщения обучающихся
|
|
П. № 27
|
|
57
|
Международная защита прав человека
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 28, задание № 1, 3 на с. 330 учебника
|
Вопросы на с. 320 учебника
|
|
58
|
Дискуссия по теме "Международная защита прав человека"
|
1
|
|
Урок-дискуссия
|
Компьютер, проектор, экран
|
П. № 29
|
Вопросы и задания для итогового повторения на с. 345-348.
|
|
59
|
Взгляд в будущее
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
|
|
60
|
Повторительно-обобщающий урок по теме "Международная защита прав человека"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П. № 29
|
|
61
|
Тестирование по курсу "Обществознание, 11 класс"(зачёт)
|
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал (бланки с тестовыми заданиями)
|
|
П. № 29
|
|
62
|
Итоговое повторение по темам главы 1 "Человек и экономика"
|
1
|
|
Комбинированный
|
Компьютер, проектор, экран.
|
|
Глава 1
|
|
63
|
Итоговое повторение по темам главы 1 "Человек и экономика"
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
Глава 1
|
|
64
|
Итоговое повторение по темам главы 2"Проблемы социально-политической и духовной жизни"
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
Глава 2
|
|
65
|
Итоговое повторение по темам главы 2"Проблемы социально-политической и духовной жизни"
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
Раздаточный материал (бланки с тестовыми заданиями)
|
|
Глава 2
|
|
66
|
Итоговое повторение по темам главы 3"Человек и закон"
|
8 часов
|
|
Комбинированный урок
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
Глава 3
|
|
67
|
Итоговое повторение по темам главы 3"Человек и закон"
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
Глава 3
|
|
68
|
Подведение итогов
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
· социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
· закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
· основные социальные институты и процессы;
· различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
· особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;
уметь
· характеризоватьс научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
· осуществлятькомплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
· анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
· сравниватьсоциальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
· объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следст-венные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
· раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
· участвовать в дискуссияхпо актуальным социальным проблемам;
· формулироватьна основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
· оцениватьразличные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
· подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
· осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
· применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;
· ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;
· оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
· самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;
· нравственной оценки социального поведения людей;
· предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
· ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
· осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Учебно-методическое обеспечение:
Обществознание 11 класс, под редакцией Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лабезниковой, М., «Просвещение», 2008
Список литературы:
1. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание» 11 класс, под редакцией Л.Н.Боголюбова, М., «Просвещение», 2008
2. Поурочное планирование интегрированного курса «Человек и общество» 8-11 классы, В.М.Ищенко, Чебоксары, «Клио», 1998
3. Сборник олимпиадных заданий по обществознанию для старших классов. Н.А.Григорьева, М., «Глобус», 2007
4. Нетрадиционные уроки . Уроки учительского мастерства. Обществознание. 10-11 классы. Т.А.Корнева, Волгоград, «Учитель», 2006
5. Обществознание. Тестовые задания 9-11 классы. В.С.Медведева, Волгоград, «Учитель», 2006
6. Тесты. Обществознание. 11 класс. Р.И.Дианова, М., «Дрофа», 1998
7. Тесты по обществознанию. С.А.Нижников, М., «Экзамен», 2006
8. Тесты по обществознанию. А.А.Двигалева, С-Птб., «Полиграфуслуги», 2005
9. Тренажер для подготовки к экзамену по обществознанию. 10-11 классы. О.В.Кишенкова, А.Н.Иоффе, М., «Новый учебник», 2004
Приложение
Тестирование по обществознанию Вариант 1.
1.Общество объединяет различные социальные группы и общности, организует их взаимодействие. В этом проявляются черты общества как:
1. части материального мира; 2. системы; 3. культуры; 4. части природной среды.
2.Укажите, что из перечисленного ниже не относится к духовной жизни человека: 1. знания; 2- чувства и стремления; 3. предметы быта; 4. вера.
3.Укажите неверный вариант утверждения. Моральные качества: 1. формируются в семье; 2.формируются в процессе обучения в школе; 3. формируются в процессе самовоспитания; 4. заложены в человеке от рождения.
4.Что отличает деятельность человека от активности животных: 1. удовлетворение потребностей; 2. способность к коллективной деятельности; 3. способность планировать деятельность; 4. использование ресурсов окружающей среды.
5.Какую группу терминов объединяет, обобщает понятие «способности»?
1. потребность, мотив, цель; 2. средства, деятельность, результат, 3. задатки, талант, гениальность; 4. человек, индивид, личность.
6.Рабочий красит стену квартиры. Объектом этой деятельности является: 1. рабочий; 2. краска; 3. стена; 4. кисть.
7. Общие черты, присущие всем культурам: 1. культурные символы; 2. духовные идеалы; 3. культурные универсалии; 4. духовные приоритеты.
8. Какой признак характеризует индустриальное общество: 1. демократический политический режим; 2. занятость большинства населения в сфере информационных технологий; 3. преобладание семьи патриархального типа; 4. определяющая роль армии и церкви в общественной жизни.
9. На судьбу человека влияет то, под каким зодиакальным созвездием он родился. Данное утверждение является примером: 1.художественного вымысла; 2. народной мудрости; 3. житейского знания; 4. паранаучного знания.
10.Только в состав научного знания входят: 1. установленные факты; 2. экспериментально обоснованные выводы; 3. логические умозаключения; 4. оценочные суждения.
11. Соотнесите формы социальных изменений и их характерные черты.
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
1.быстрые скачкообразные перемены. А. Эволюция.
2.качественные преобразования общественной системы. Б.Революция.
3.слом старых порядков.
4.постепенность изменений.
5.органическое сочетание нового и традиционного.
12. Верны ли следующие суждения о понятии «социальный институт»:
А) Социальный институт – это совокупность норм права;
Б) Социальный институт – это исторически сложившиеся формы организации совместной деятельности людей.
1. верно только А; 2. верно только Б; 3. оба варианта неверны; 4. оба варианта верны.
13. Заполните таблицу: «Потребности и институты»
|
Потребности
|
Институты
|
|
В воспроизводстве рода
|
|
|
|
Политические институты (государство)
|
14. Заполните таблицу «Процесс становления человека».
|
Предки современного человека
|
Умения
|
|
1. Рамапитек
|
|
|
2. Человек умелый (Homo hobilis)
|
|
15. Определите пропущенное слово: Субъективный образ объективного мира; способность человека, обладающего знанием, выделять себя из окружающего мира - это ________ .
Варианты ответа: знание, мышление, сознание, нравственность, мораль, религия. Выберите один правильный ответ.
Тестирование по обществознанию
Вариант 2.
1. Что характеризует общество как динамичную систему: 1. наличие подсистем; 2. обособление от природы; 3. способность к саморазвитию; 4. сохранение связи с природой.
2. Укажите, кто из философов сформулировал категорический императив морали: 1. Г. Гегель; 2. К. Ясперс; 3. Р. Декарт; 4. И. Кант.
3. Укажите, как называется тип мировоззрения, формирующийся в процессе личной практической деятельности: 1. религиозное; 2. научное; 3. житейское; 4. гуманное.
4. Укажите, что относится к деятельности человека: 1. игра; 2. труд; 3. учение; 4. всё перечисленное.
5. Укажите направление философии, отрицающее возможность познания: 1. агностицизм; 2. сенсуализм; 3. рационализм; 4. экзистенциализм.
6. Укажите, что является основным критерием истины: 1. логичность; 2.очевидность; 3. практика; 4. признание большинством.
7. Семья – исторически сложившаяся форма объединения людей, выполняющая функцию биологического воспроизводства. Эти признаки характеризуют семью как: 1. социальный институт; 2. социальную общность; 3. малую социальную группу; 4. ячейку общества.
8. Ниже приведены примеры социальных образований. Все, за исключением одного, являются социальными институтами: 1) семья; 2) наука; 3) бизнес; 4) государство.
9. Какой признак характеризует постиндустриальное общество: 1) натуральное хозяйство; 2) высокий уровень развития информационных технологий; 3) преобладание семьи традиционного типа; 4) невысокий уровень товаро - денежных отношений.
10. Рабочий красит стену квартиры. Субъектом этой деятельности является: 1. рабочий; 2. краска; 3. стена; 4. кисть.
11. . Соотнесите типы социальных норм и иллюстрирующие их признаки.
ПРИЗНАКИ ТИПЫ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ
1.возникло(а) до появления государства. А.Мораль
2.обеспеченность силой государственного принуждения. Б.Право
3.основаны на понимании добра и зла.
4.обеспечиваются силой общественного мнения.
5.закреплены в нормативных документах.
6. санкционируются государством.
12.Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер жизни общества?
А) Социальная структура общества влияет на экономическую и политическую жизнь страны.
Б) Политика воздействует на экономическую и духовную жизнь общества.
1. верно только А; 2. верно только Б; 3. оба варианта неверны; 4. оба варианта верны.
13. Заполните таблицу: «Потребности и институты»
|
Потребности
|
Институты
|
|
В средствах к существованию
|
|
|
|
Институт образования, науки и культуры
|
14. Заполните таблицу «Процесс становления человека».
|
Предки современного человека
|
Умения
|
|
3. Рамапитек
|
|
|
4. Человек разумный (Homo sapiens)
|
|
15. Определите пропущенное определение: Специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру, его целенаправленное целесообразное изменение и преобразование – это __________________.
Варианты ответа: религия; антропология; деятельность; сознание, прогресс; регресс.
Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
«Общественный прогресс – одна из форм _______(1) социума. Он проявляется в переходе к более высокому уровню развития материальной и духовной ___________(2). Понятие «прогресс» можно применять как к __________ (3) в целом, так и к отдельным её элементам. Отношение исследователей к ____________ (4) общественного прогресса неоднозначно. В ряде сфер, социальных институтов отмечается застойное, попятное развитие. Можно говорить также о _________ (5) развития, движении по кругу. Для определения степени прогрессивности того или иного общества традиционно использовались два ___________(6): уровень производительности труда и степень свободы личности в обществе. Современная наука выдвигает ещё один – уровень ____________(7) в обществе».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А. результат Е. революция
Б. современное общество Ж. культура
В. изменение З. социальная система
Г. нравственность И. информатизация
Д. цикличность К. критерий
Запишите под каждым номером букву, обозначающую в списке выбранное вами слово.
Ключи к тесту по обществознанию по темам главы 1 и 2.
В 1.
1-2; 2-3; 3- 2134; 4-1; 5-3; 6-3; 7-3; 8-1; 9-4; 10-2,11-А-245, Б.-13; 12-2; 15 – сознание;
В 2.
1-3; 2-4; 3-3; 4-4; 5-1; 6-3; 7-1; 8-3; 9-2; 10-1; 11- А-134, Б-25; 12-3; 15- сознание.
Система оценивания:
Максимально – 60 б.
4 б. за ответ максимум.
Система оценивания:
0-25 б. – 2 (неуд.)
26-54 б. – 3 (удовл.)
55-75 б. – 4 (хорошо)
76- 100 б. -5 (отлично)
Пояснительная записка
Данная программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по праву (профильный уровень), примерной программой среднего (полного) общего образования по праву (профильный уровень), авторской программой курса «Право» для 11 класса М., «Просвещение», 2008
Программа рассчитана на изучение права учащимися 11 класса социально-гуманитарного профиля в течении 68 часов учебного времени.
Изучение права направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие личности, направленной на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя, полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; содействие развитию профильной склонности.
2. Воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку.
3. Освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах права.
4. Овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности для решения практических задач в социально – правовой сфере, продолжения обучения в системе профильного образования.
5. Формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.
Учебно-тематический план
по праву
Классы 11 «А» /социально-гуманитарный профиль/
Учитель _____________
Количество часов
Всего 68 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 2, тестов 3,
административных контрольных уроков 1, уроков-практикумов-9.
Планирование составлено на основе Программа курса «Право» для 11 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н.Боголюбова. М., «Просвещение», 2008
Учебник Право 11 класс, А.И.Матвеев, В.И.Кудрявцев, Е.Б.Абросимова, под редакцией Л.Н.Боголюбова, М., «Просвещение», 2009
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Календарные сроки
|
Вид занятия
|
Наглядные пособия и технические средства
|
Задания для учащихся
|
Повторение
|
|
|
Глава 1. "Гражданское право"
|
15
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Общие положения гражданского права
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 1,задание № 1,2 на с. 13-14 учебника
|
Вопросы на с. 4 учебника
|
|
2.
|
Гражданско-правовые отношения
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№2, задания № 1,2,3 на с.24 учебника
|
Вопросы на с. 14 учебника
|
|
3
|
Гражданско-правовые отношения
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 2
|
|
|
4
|
Урок-практикум по тем "Гражданско-правовые отношения"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П. № 1-2
|
|
5
|
Субъекты гражданского права
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 3, задания № 1,2 на с.34 учебника
|
Вопросы на с. 25 учебника
|
|
6
|
Субъекты гражданского права
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 3, задание № 3 на с.34 учебника
|
|
|
7
|
Предпринимательская деятельность и её регламентация
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 4, задания № 1,2 на с.43 учебника
|
Вопросы на с. 34 учебника
|
|
8
|
Урок-практикум по темам "Субъекты гражданского права", Предпринимательская деятельность и её регламентация"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П № 4
|
|
9
|
Сделки в гражданском праве
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 5, задание №1,2,3 на с. 54 учебника
|
Вопросы на с. 44 учебника
|
|
10
|
Сделки в гражданском праве
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 5
|
|
|
11
|
Гражданско-правовой договор
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№6, 1,2,3 на с. 66-67 учебника
|
Вопросы на с. 55 учебника
|
|
12
|
Урок-практикум по темам "Сделки в гражданском праве", "Гражданско-правовой договор"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
П.№7
|
П.№5
|
|
13
|
Наследование и его правовая регламентация (ГК РФ. Часть 3.Раздел IV)
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№7, задание № 1,2,3 на с. 78 учебника
|
Вопросы на с. 67 учебника
|
|
14
|
Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве ( ст. 11-14 ГК РФ)
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№8, задание № 1,2,3 на с. 88-89 учебника
|
Вопросы на с. 79 учебника
|
|
15
|
Урок-собеседование по темам Главы I"Гражданское право"
|
1
|
|
Урок контроля знаний
|
Учебник, тетради.
|
|
П.№ 8
|
|
|
Глава 2 "Семейное право
|
4
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Семейное право как отрасль.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 9
|
Вопросы на с. 90 учебника
|
|
17
|
Семейное право как отрасль
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 9, задание №1,2,3 на с. 99 учебника
|
|
|
18
|
Права, обязанности и ответственность членов семьи.
|
1
|
|
Урок-лекция, диалог
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 10, задание №1,2,3,4 на с. 108 учебника
|
Вопросы на с. 100 учебника
|
|
19
|
Урок-практикум по темам Главы II"Семейное право"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П.№ 9-10
|
|
|
Глава 3 " Правовое регулирование трудовых отношений"
|
8
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Трудовые правоотношения
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 11
|
Вопросы на с. 109 учебника
|
|
21
|
Трудовые правоотношения
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 11, задание № 1,2 на с. 116 учебника
|
|
|
22
|
Трудоустройство и занятость
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 12, задание № 1,2,3 на с. 128-129 учебника
|
Вопросы на с. 117 учебника
|
|
23
|
Урок-практикум по темам "Трудовые правоотношения, трудоустройство и занятость"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П № 11-12
|
|
24
|
Дисциплина труда
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 13, задание № 1,2,3 на с. 133 учебника
|
Вопросы на с. 129 учебника
|
|
25
|
Защита трудовых прав работников
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 14, задание № 1,2,3 на с. 141-142 учебника
|
Вопросы на с. 134 учебника
|
|
26
|
Правовые основы социальной защиты и обеспечения.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 15, задание №1,2,3 на с. 152-153 учебника
|
Вопросы на с. 142 учебника
|
|
27
|
Тестирование по теме " Гражданское и Трудовое право"
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал (бланки с тестовыми заданиями)
|
|
П.№ 14-15
|
|
|
Глава 4 "Административное право
|
7
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Административные правоотношения
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 16
|
Вопросы на с. 154 учебника
|
|
29
|
Административные правоотношения
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 16, задание №1,2,3 на с. 160 учебника
|
|
|
30
|
Административно-правовой статус гражданина
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№17, задание №,2,3 на с. 167-168 учебника
|
Вопросы на с. 160 учебника
|
|
31
|
Урок-практикум по теме "Административно-правовой статус гражданина", "Административные правоотношения"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П.№ 16-17
|
|
32
|
Административные правонарушения
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 18
|
Вопросы на с. 168 учебника
|
|
33
|
Административные правонарушения
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 18, задание № 1,2,3 на с. 175 учебника
|
|
|
34
|
Повторительно-обобщающий урок по темам Главы IV"Административное право"
|
1
|
|
Урок контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П № 18
|
|
|
Глава 5 "Уголовное право"
|
7
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Уголовный закон
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 19
|
Вопросы на с. 176 учебника
|
|
36
|
Уголовный закон
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П № 19, задание №1,2,3 на с. 182 учебника
|
|
|
37
|
Урок-практикум по теме "Уголовный закон"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П.№ 19
|
|
38
|
Преступление
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 20
|
Вопросы на с. 182 учебника
|
|
39
|
Преступление
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 20, задание №1,2 на с. 190 учебника
|
|
|
40
|
Наказание
|
1
|
|
Урок-лекция, диалог
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 21, задание № 1,2,3 на с. 200 учебника
|
Вопросы на с. 190 учебника
|
|
41
|
Тестирование по темам глав 4-5 "Административное право", "Уголовное право"
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал (бланки с тестовыми заданиями)
|
|
П.№ 21
|
|
|
Глава 6 "Экологическое и международное право"
|
6
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Экологическое право
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 22, задание № 2,3,5 на с. 210-211 учебника
|
Вопросы на с. 201 учебника
|
|
43
|
Международное право
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П.№ 23, задание №2,3 на с. 221 учебника
|
Вопросы на с. 212 учебника
|
|
44
|
Урок-практикум по темам "экологическое и международное право"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П.№ 22-23
|
|
45
|
Международное гуманитарное право
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 24, задание № 3, 4 на с. 230 учебника
|
Вопросы на с. 222 учебника
|
|
46
|
Международное гуманитарное право в условиях вооружённого конфликта
|
1
|
|
Урок-лекция, диалог
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 25, задание № 2,3 на с. 237 учебника
|
Вопросы на с. 230 учебника
|
|
47
|
Повторительно-обобщающий урок по темам главы VI"Экологическое и международное право"
|
1
|
|
Урок -контроля
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П. № 24-25
|
|
|
Глава 7 "Процессуальное право"
|
9
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Гражданский процесс
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 26
|
Вопросы на с. 238 учебника
|
|
49
|
Гражданский процесс
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 26, задание № 1,2,3 на с. 247 учебника
|
|
|
50
|
Арбитражный процесс
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 27, задание №1,2,3 на с. 255-256 учебника
|
Вопросы на с. 248 учебника
|
|
51
|
Урок-практикум по теме "Гражданский процесс"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П. № 26-27
|
|
52
|
Уголовный процесс
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 28
|
Вопросы на с. 248 учебника
|
|
53
|
Уголовный процесс
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 28, задание № 2, 3 на с. 267-268 учебника
|
|
|
54
|
Конституционное судопроизводство
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 29
|
Вопросы на с. 268 учебника
|
|
55
|
Конституционное судопроизводство
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
П. № 29, задания на с. 276 учебника
|
|
|
56
|
Повторительно-обобщающий урок по темам главы VII"Процессуальное право"
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
П. № 28 - 29
|
|
|
Глава 8 "Вместо заключения"
|
4
|
|
|
|
|
|
|
57
|
Профессия-юрист
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Компьютер, проектор, экран.
|
П. № 30, задание №,2, 3 на с. 288 учебника.
|
Вопросы на с. 277 учебника
|
|
58
|
Круглый стол на тему "Профессия-юрист"
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
|
П. № 30
|
П. № 30
|
|
59
|
Повторительно-обобщающий урок по теме "Право", 11 класс
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал( задания, тесты, таблицы, схемы)
|
|
|
|
60
|
Итоговое тестирование по курсу "Право,11 класс"
|
1
|
|
Урок контроля
|
Раздаточный материал (бланки с тестовыми заданиями)
|
|
П. 30
|
|
|
Итоговое повторение
|
8 часов
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Повторение материала главы 1 "Гражданское право"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
Глава 1
|
|
62
|
Повторение материала главы 2 "Семейное право"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
Глава 2
|
|
63
|
Повторение материала главы 3 "Правовое регулирование трудовых отношений"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
Глава 3
|
|
64
|
Повторение материала главы 4 " Административное право"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
Глава 4
|
|
65
|
Повторение материала главы 5 "Уголовное право"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
Глава 5
|
|
66
|
Повторение материала главы 6 "Экологическое и международное право"
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
Глава 6
|
|
67
|
Повторение материала главы 7 "Процессуальное право
|
1
|
|
Урок систематизации и контроля знаний
|
Компьютер, проектор, экран, схемы.
|
|
|
|
68
|
Подведение итогов учебного года
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения права ученик должен
знать/понимать:
Систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятие и принципы правосудия; органы и способы международно–правовой защиты прав человека; основные юридические профессии.
уметь:
Характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; избирательные и законодательные процессы в России; принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров.
объяснять:
Происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правонарушений; особенности правонарушений, регулируемых публичным и частным правом.
различать:
Формы (источники) права, субъекты права; виды судопроизводства; организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров;
приводить примеры:
Различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска, анализа, интерпретации и использовании правовой информации; анализа текстов законодательных актов, норм права; изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права; выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; обращения в надлежащие органы за квалификационной юридической помощью.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Право» 11 класс, А.И.Матвеев, В.И.Кудрявцев, Е.Б.Абросимова, под редакцией Л.Н.Боголюбова, М., «Просвещение», 2008
Список литературы
1. Боголюбов Л.Н.Рабочая тетрадь «Право», М.: «Просвещение», 2008
2. Боголюбов Л.Н.Тесты по правоведению, М.: «Просвещение», 2008
3. Ильин А.В Из истории права 10-11 класс.- М.: Просвещение, 2002
4. Певцова Е.А. Основы правовой культуры. 11 класс. В 2-х ч.-М.: Просвещение, 2005
5. Поурочные разработки к учебнику «Право», под редакцией Л.Н.Боголюбова, М., «Просвещение», 2008
6. Шаров С.О. Тесты по праву, Саратов.: «Лицей», 2001
Приложение
Тесты по праву в 11 классе (профильный социально-гуманитарный)
Вариант 1.
1. Что свойственно любому государству: 1) правоохранительная деятельность; 2) взаимная ответственность государства и гражданина; 3) признание ценности прав и свобод человека; 4) активная внешняя политика;
2. Ниже приведены формы государства. Все они, за исключением одного, относятся к политическим режимам. Найдите и укажите форму, выпадающую из этого ряда:
1)демократия; 2)федерация; 3)авторитаризм; 4)тоталитаризм.
3. Право в отличие от других видов социальных норм: 1) регулирует общественную жизнь; 2) устанавливает правила поведения; 3) ограничивает свободу людей; 4) обеспечивается силой государства.
4. Какое из приведённых ниже понятий объединяет, обобщает три других? 1)система права; 2) институт права; 3) нормативный правовой акт; 4) отрасль права.
5. Ниже приведены примеры нормативных правовых актов. Все они за исключением одного, относятся к подзаконным актам. Найдите и укажите пример, выпадающий из этого ряда: 1)указ Президента; 2) постановление правительства; 3) Конституция государства, 4)распоряжение министра образования.
6. Урегулированное источниками права общественное взаимодействие, участники которого имеют юридически значимые права и обязанности, обеспеченные силой государства, называют: 1) юридической ответственностью; 2) источником права; 3) правоотношением; 4) правонарушением.
7. Правоспособность возникает у гражданина: 1) с рождения; 2) с 6 лет; 3) с 14 лет; 4) с 18 лет.
8. Какое суждение является верным?
А. Любое государство выступает гарантом осуществления человеком своих прав и свобод.
Б. формами демократии являются народовластие, бюрократия, олигархия.
1. верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
9.Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации федеральные законы: 1) принимает; 2) одобряет; 3) утверждает; 4) подписывает.
10.К отраслям частного права не относится: 1) гражданское право; 2) гражданско-процессуальное право; 3) семейное право; 4) предпринимательское право.
11. Обособленная группа норм внутри той или иной отрасли права: 1) публичное право; 2) подотрасль права; 3) отрасль права; 4) институт права.
12.Общеобязательное правило поведения, установленное государством и закреплённое в нормативно-правовых актах: 1) норма морали; 2) норма права; 3) отрасль права; 4) институт права.
13. К романо-германской системе права относятся правовые системы: 1) Англии; 2)США; 3)России; 4) Саудовской Аравии.
14. Федеративное устройство российской Федерации определяется: 1) разграничением ветвей власти на законодательную, исполнительную и судебную; 2) равноправием народов РФ; 3) наличием политико-территориальных образований, пользующихся определённой самостоятельностью; 4) провозглашением в Конституции РФ равенства всех граждан, независимо от национальности.
15. Всеобщая Декларация прав человека была принята ООН в году: 1) 1933; 2) 1939; 3) 1948; 4) 1970.
16. Что является административным правонарушением: 1) проступки, порочащие высокое звание «Человек»; 2)действия лица, либо группы лиц, направленные против установленного порядка управления; 3) противоправное деяние, наносящее значительный ущерб имуществу граждан, организаций или государства.
17.Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и её независимость во внешней политике называется: 1) формой правления; 2) политическим режимом; 3) формой административного устройства; 4) государственным суверенитетом.
18. Государство N разделено на провинции по территориальному признаку. Главы провинций назначаются правительством государства. В провинциях нет собственных парламентов. Какая форма государственного устройства существует в стране N?
1) монархия; 2) унитарное государство; 3) федеративное государство; 4) республика.
19. Гражданское право регулирует: 1) имущественные и личные неимущественные отношения; 2) отношения граждан с органами исполнительной власти; 3) права и обязанности членов семьи; 4) порядок предоставления трудовых услуг.
20. После подведения итогов избирательной кампании в парламент страны партии занимают место в соответствии с набранными в процентном соотношении голосами избирателей. Это характерно для избирательной системы: 1) мажоритарной; 2) пропорционального представительства; 3) сословно-куриальной системы; 4) системы назначения количества мест в парламенте для каждой партии главой государства.
В1. Соотнесите виды преступлений и объекты, которым они причиняют вред.
|
Виды преступлений
|
Объекты посягательства преступников
|
|
А) против личности
|
1) хулиганство
|
|
Б) в сфере экономики
|
2) вовлечение несовершеннолетнего в преступную деятельность
|
|
В) против общественной безопасности и общественного порядка
|
3) незаконное предпринимательство
|
|
Г) против государственной власти
|
4) терроризм
|
|
Д) против мира и безопасности человечества
|
5) шпионаж в пользу иностранного государства.
|
В 2.В приведённом списке указаны черты сходства политических партий и иных общественных организаций (движений, объединений и т.п.). Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия:
1) 1 качестве главной цели выдвигают участие во власти; 2) выражают определённые социальные интересы; 3) представляют институты гражданского общества; 4) членство не может быть фиксированным.
|
Черты сходства
|
Черты отличия
|
|
|
|
|
|
В 3 Укажите признаки правового государства:
1.Разделение властей на исполнительную и судебную;
2.Приоритет государственных интересов над общественными;
3.Приоритет закона над властью;
4.Гражданское общество;
5.Рыночная экономика;
6.Регулярные выборы президента.
В4. Ниже приведены термины. Найдите и укажите термин, выпадающий из логического ряда: события, действия, правомерные действия, неправомерные действия, юридические акты, поступки, преступления, проступки, правовая культура Дайте название логическому ряду.
В 5. Запишите пропущенное словосочетание: «Фактическое осуществление правовой нормы, её предписаний, претворение в жизнь правовых правил поведения называется ___________»
Тесты по праву в 11 классе (профильный социально-гуманитарный)
Вариант 2.
1.Что свойственно любому государству: 1) рыночная экономическая система; 2) стремление расширить свою территорию; 3) гарантия прав и свобод человека; 4) издание правовых норм.
2.Президент Российской федерации законы: 1) принимает; 2) одобряет; 3) утверждает; 4) подписывает.
3.В государстве Н. действует конституция, в соответствии с которой установлена однопартийная система, лидер единственной партии является главой государства. В стране существует единственная, обязательная для всех идеология. Основой экономики является государственная собственность на средства производства. О каком политическом режиме идёт речь: 1) авторитарный; 2) тоталитарный; 3) монархический; 4) демократический.
4.Нормативный акт высшего законодательного органа, принятый в особом порядке, обладающий высшей юридической силой и регулирующий наиболее важные общественные отношения, называется: 1) Федеральный Закон РФ; 2) Инструкция МВД РФ; 3) Постановление Правительства РФ; 4) Указ Президента РФ.
5.В соответствии с Конституцией РФ законодательная власть представлена системой органов государства, к которой относится: 1) Правительство РФ; 2) Государственная Дума РФ; 3) Президент РФ; 4) органы местного самоуправления.
6.Верны ли следующие суждения?
А. Ограниченный в дееспособности гражданин имеет право совершать только мелкие бытовые сделки;
Б. Ограниченный в дееспособности гражданин имеет право совершать любые сделки, так как Конституция РФ признаёт равенство граждан перед законом.
1. верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
7.Что относится к источникам права? 1) газетная статья о военной службе; 2) мемуары известного военачальника; 3)обращение в Комитет солдатский матерей; 4) приказ министра обороны.
8. На последствия, возникающие в результате нарушения правил поведения, закреплённых правовой нормой, направлен такой элемент структуры правовой нормы, как: 1) гипотеза; 2) доказательство; 3) диспозиция; 4) санкция.
9.Юридическая ответственность за административное правонарушение наступает с: 1) 14 лет; 2) с 15 лет; 3) с 16 лет; 4) с 18 лет.
10. Психическое отношение лица к своему противоправному поведению называется: 1) виной; 2) мотивом; 3) целью; 4) объективной стороной правонарушения.
11. . Что является признаком любого государства?
1) право на взимание налогов;
2) идейное единство;
3) разделение властей;
4) федеративное устройство.
12. Совершеннолетние юноша и девушка обратились в ЗАГС с заявлением о регистрации брака, однако им было отказано. Что могло послужить причиной отказа?
1) недолгий срок знакомства; 2) отсутствие у них жилья; 3) недееспособность юноши; 4) несогласие родителей на брак.
13. А 4. Главой государства N является наследственный правитель. Он издаёт законы, руководит деятельностью правительства, участвует в деятельности судебных органов. Какова форма правления страны N? 1) конституционная монархия; 2) парламентская республика; 3) президентская республика; 4) абсолютная монархия.
14. Выберите правильное утверждение. Согласно теории естественного права, права и свободы человека:
1) дарованы ему государством; 2)присущи ему от рождения;
3) приобретаются при достижении им совершеннолетия; 4) декларируются ООН.
15. Завершите определение.
Конституция— это...
1) основной закон государства, имеющий наивысшую юридическую силу;
2) закон, принятый парламентом; 3) документ, провозглашающий права и свободы человека; 4) сборник нормативно-правовых актов, изданный компетентными государственными органами.
16. Согласно Конституции, высшей ценностью в РФ является:
1) экономическая сфера; 2) государство;
3) человек, его права и свободы; 4) правозащитная деятельность общественных организаций.
17. Гражданин приобрёл для домашнего пользования стиральную машину. Сервисная служба магазина доставила и подключила машину, а также передала гражданину гарантийный талон. Данная ситуация регулируется нормами права: 1) административного; 2) гражданского; 3) трудового, 4) конституционного.
18. Органом законодательной власти в Российской Федерации является: 1)Федеральное собрание РФ; 2) Правительство РФ; 3) Совет Безопасности; 4) Общественная Палата.
19. Правовая связь человека с государством:
1) гражданство; 2) право; 3) юридическая ответственность; 4) правовая ответственность.
20.Не является обязательным признаком государства: 1) территориальная организация населения; 2) суверенитет государственной власти; 3) деление населения на социальные группы; 4) издание законов и правил, обязательных для всего населения.
В 1.Укажите соответствие между видами источников права и их определениями:
|
Виды
|
Определения
|
|
А) Правовой обычай
|
1)Решение по конкретному делу (как правило, имеющему общественно-политическое, конституционное значение), ставшее образцом для рассмотрения аналогичных дел в будущем
|
|
Б) Судебный прецедент
|
2)Заимствование и приспособление норм права, возникших в другом государстве
|
|
В) Нормативно-правовой акт
|
3)Постепенно складывающиеся привычные нормы, которые санкционируются и поддерживаются государством
|
|
Г) Рецепция права
|
4) Официальный документ компетентного органа государственной власти или местного самоуправления, содержащий правовые нормы
|
В 2. Расставьте нормативно-правовые акты в порядке возрастания юридической силы:
1) Указ Президента Российской федерации;
2) Приказ Министра образования и науки РФ;
3) Федеральный закон;
4) Постановление Правительства РФ;
5) Федеральный конституционный закон;
В3. Запишите пропущенное словосочетание: «Антиподом правовой культуры служит __________________. Его проявления многообразны: от недооценки и неуважительного отношения к праву до его полного отрицания и игнорирования».
В 4 Ниже приведены характеристики политических партий. Выберите и запишите номера правильных ответов. «Все политические партии …»:
1) всегда стремятся к получению власти;
2) выражают интересы всего населения страны;
3) являются институтами политической системы государства;
4) объединяют сходных по политическому мировоззрению граждан;
5) выражают волю экономически господствующего класса;
6) не являются институтами политической системы государства.
В 5. . Ниже приведены термины. Найдите и укажите термин, выпадающий из логического ряда: деяние, субъект; умысел; виновность, правомерное поведение, халатность. Дайте название логическому ряду.
Тесты по праву в 11 классе (профильный социально-гуманитарный)
Вариант 3.
1.Что из перечисленного не является обязательным признаком государства: 1) наличие публичной власти, отделённой от общества; 2) разделение государственной власти на три ветви; 3) суверенитет; 4) наличие территории, очерчивающей границы государства.
2.Главой государства по Конституции РФ является: 1) Президент РФ; 2) Премьер-министр РФ; 3) Председатель Совета Федерации; 4) Председатель Государственной думы РФ.
3. К политической деятельности не относится: 1) реформа монетизации льгот; 2) выборы Президента РФ; 3) выпуск акций открытым акционерным обществом; 4) регистрация политической партии.
4.Формой правления как способом организации верховной государственной власти не является: 1) федерация; 2) республика; 3) монархия; 4) парламентская республика.
5.В государстве Н. верховная власть передаётся по наследству. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что государство Н. является абсолютной монархией: 1) размеры территории государства очень велики; 2) престол передаётся от отца к сыну; 3) полномочия монарха никем и ничем не ограничены; 4) монарх назначает послов в другие страны.
6.Каким из перечисленных ниже прав гражданин РФ может воспользоваться только по достижению полной дееспособности? 1) на презумпцию невиновности; 2) на участие в общественной организации; 3) на свободу слова; 4) на участие в выборах Президента.
7.Кто в РФ может лишить человека гражданства: 1) Президент РФ своим указом; 2) Конституционный суд РФ; 3) Верховный суд РФ; 4) сам человек.
8.Верны ли следующие суждения о формах государства?
А. Термины «монархия» и «республика» обозначают формы государственного правления и характеризуют порядок устройства высших органов власти.
Б. Термины «федерация» и «конфедерация» обозначают формы политического режима и характеризуют степень политических прав и свобод гражданина.
1. верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
9. Укажите, как называется источник права, состоящий в том, что судебное решение по конкретному судебному делу становится образцом для рассмотрения аналогичных дел: 1) правовой обычай; 2) нормативно-правовой акт; 3) естественное право; 4) судебный прецедент.
10.Назовите первичный этап продвижения общества на пути к возникновению государства:
1) возникновение государства; 2) переход от присваивающего хозяйства к производящему; 3) появление социального неравенства; 4) возникновение частной собственности.
11. Гражданин А. подарил гражданину Б. картину, но, обнаружив, что гражданин Б. небрежно относится к подарку, потребовал его обратно. Объектом правоотношений в данном случае является (-ются): 1)Гражданин А. 2) права собственности; 3) гражданин Б.; 4) гражданское право.
12. Основной элемент правовой нормы, закрепляющий само правило поведения, согласно которому должны или не должны действовать субъекты права, это: 1) норма права; 2) гипотеза; 3) диспозиция; 4) санкция.
13 Правовое государство отличает от других государств
1) взаимная ответственность государства и личности
2) верховенство судебной власти над законодательной и исполнительной
3) принятие и исполнение законов одними и теми же органами
4) наличие органов местного самоуправления
14. Действующая Конституция РФ была принята
1) Советом Федерации; 2) Государственной Думой; 3) Государственным Советом;
4) всенародным голосованием
15. Парламент страны П. формируется из представителей основных политических партий, которые смогли преодолеть семипроцентный избирательный порог. Подберите из приведенных ниже признаков еще один, характерный для избирательной системы страны П.
1) Депутаты представляют весь спектр существующих в стране партий.
2) Места в парламенте распределяются в соответствии с количеством голосов избирателей, которое партия получила на выборах.
3) Избиратели голосуют прежде всего за личности кандидатов, а потом уже за их политическую программу.
4) Политические партии не играют существенной роли при выдвижении кандидатов.
16. Что относится к институтам политической системы?
1) политические организации, главной из которых является государство
2) совокупность отношений и форм взаимодействия между социальными группами и индивидами
3) нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества
4) совокупность различных по своему содержанию политических идей
17.Политическая власть, в отличие от иных видов власти,
1) представляет собой волевое действие; 2) побуждает людей к определенным действиям;
3) обращается с помощью права ко всем гражданам; 4) является отношением между людьми и социальными группами;
18. Основной особенностью норм права, в отличие от других социальных норм, является то, что они: 1) устанавливаются государством; 2) складываются в течение жизни нескольких поколений; 3) регулируют отношения в сфере власти
4) устанавливают справедливость
19. Ниже приведён перечень определений. Все они, за исключением одного, относятся к понятию « юридические факты: 1) правообразующие; 2) непосредственные; 3) правопрекращающие; 4) неправомерные.
20. Т. и В. проживают вместе, имеют общего ребенка. Какая дополнительная информация позволяет сделать вывод о том, что этот союз с юридической точки зрения является семьей?
1) Они совместно владеют квартирой.
2) Т. и В. живут вместе уже 15 лет.
3) У них общий бизнес по предоставлению туристических услуг.
4) Отношения Т. и В. зарегистрированы в органах ЗАГС.
В 1. Установите соответствие между ситуациями и отраслями права, нормы которых их регулируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
|
Ситуации
|
Отрасли права
|
|
А) А. унаследовал квартиру своей
бабушки.
|
1) семейное
|
|
Б) Б. подарил сыну автомобиль.
|
2) гражданское
|
|
В) В. и Г. вступили в брак.
|
3)административное
|
|
Г) Д. с сыном нарушили правила
дорожного движения.
|
|
|
Д) Е. заботится об образовании и воспитании своего сына.
|
|
В 2. Найдите в приведенном ниже списке характерные признаки правонарушений и укажите цифры, под которыми они указаны.
1) общественно опасное деяние; 2) неэтичное деяние; 3) виновное деяние;4) безнравственное деяние; 5) безрассудное деяние; 6) противоправное деяние
В 3.Запишите пропущенное словосочетание: Применение к нарушителю мер государственного принуждения, предусмотренных правовой нормой, в установленном для этого порядке называется _____________________.
В 4. Найдите в приведённом списке вопросы, относящиеся к ведению федерального центра РФ, и запишите цифры, под которыми они указаны:
1)развитие образования; 2) обеспечение работы судебной системы; 3)защита границ; 4) вопросы экологии и охраны природы; 5) решение социальных вопросов; 6) принятие федеральных законов.
В 5. Найдите определение, выпадающее из предложенного логического ряда, и дайте название логическому ряду: дисциплинарная, гражданско-правовая; уголовная; моральная
Тесты по праву в 11 классе (профильный социально-гуманитарный)
Вариант 4.
1. Правило поведения, сложившееся вследствие фактического применения в течение длительного времени и вошедшее в привычку, обозначается понятием …
1)«нравы»; 2)«обычай»; 3)«право»; 4)«этикет».
2. Юридический прецедент, ставший образцом для рассмотрения аналогичных дел, определяется как ...
1)диспозиция;2)признак права; 3)форма государственного устройства; 4)источник права.
3. Под дееспособностью понимается ...
1)способность в силу норм права иметь субъективные права и юридические обязанности;
2)способность субъекта самостоятельно, своими действиями осуществлять юридические права и обязанности; 3)психическое состояние человека; 4)способность лица отвечать за свои поступки;
4. В романо-германской правовой системе основным источником права является
1)судебный прецедент; 2)нормативный правовой акт; 3)нормативный договор;
4)правовой обычай.
5. Нормативный акт, обладающий наивысшей юридической силой в государстве и реализующий важнейшие общественные отношения, называется…
1)законом; 2)постановлением; 3)конституцией;4)указом.
6. Разграничение предметов ведения и полномочий между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ осуществляется на основе
1)Конституции РФ и Конституциями (уставами и т.п.) субъектов РФ; 2)специального федерального закона; 3)Договора между РФ и субъектами РФ; 4)Конституции РФ.
7. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с
1)девятнадцати лет; 2)двадцати лет; 3)шестнадцати лет;4)восемнадцати лет.
8. Главой государства по Конституции Российской Федерации является …
1)Правительство Российской Федерации; 2)Председатель Государственной Думы Российской Федерации; 3)Президент Российской Федерации; 4)Председатель Правительства Российской Федерации.
9. Субъектами гражданских правоотношений являются …
1)работник и работодатель; 2)предприниматель и налоговый инспектор;
3)физические и юридические лица; 4)обвиняемый и судья.
10. Отрасли права - это: 1)способы, приёмы, методы воздействия на общественные отношения; 2)совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения в определённой сфере жизни человека; 3)совокупность объективных прав и юридических обязанностей участников правоотношений; 4) воля государства, возведённая в закон.
11. Конституционная форма Российского государства - это:
1)президентская республика; 2) парламентская республика; 3)демократическое федеративное правовое государство с парламентской формой правления; 4) демократическое федеративное правовое государство с президентской формой правления.
12. Законы в отличие от подзаконных актов наделены: 1) высшей юридической силой; 2)гарантией государственного принуждения в случае их неисполнения; 3)необходимостью издания компетентным государственным органом; 4) соответствием с нормами морали.
13. Верны ли суждения о юридической ответственности:
А. Юридическая ответственность всегда связана с лишением правонарушителя свободы.
Б. К юридической ответственности по установленной процедуре правонарушителя привлекают компетентные органы.
1) Верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
14. Нормальная продолжительность рабочего времени работников на предприятиях, в учреждениях и организациях не может превышать…
1)36 часов в неделю; 2)49 часов в неделю; 3)40 часов в неделю; 4)24 часа в неделю.
15. Трудовым кодексом Российской Федерации предусмотрены следующие дисциплинарные взыскания ...
1)предупреждение, замечание, выговор, увольнение, арест;
2)замечание, выговор, строгий выговор, увольнение, исправительные работы;
3)замечание, выговор, увольнение;
4)замечание, строгий выговор, перевод на нижеоплачиваемую рабо-ту, увольнение, штраф.
16. Законодатель наделил профсоюзы правом ...
1)представлять коллектив в переговорах с администрацией, защищать трудовые права наемных работников; 2)организовывать субботники;
3)бороться за повышение производительности труда и укрепление производственной дисциплины; 4)заключать трудовые договоры.
17. К административным правонарушениям не относится ...
1)мелкое хулиганство; 2)нарушение водителем правил дорожного движения;
3)безбилетный проезд; 4)заражение ВИЧ-инфекцией.
18. Основанием уголовной ответственности является ...
1)совершение деяния, содержащего все признаки состава преступления, предусмотренного Уголовным кодексом;2)покушение на объекты, охраняемые законом; 3)вынесение обвинительного приговора суда; 4)задержание виновного лица.
19. Необходимая оборона относится к обстоятельствам, …
1)исключающим применение наказания; 2)отягчающим ответственность; 3)исключающим преступность деяния; 4)предусматривающим суровое наказание;
20. Уголовное наказание не может иметь целью ...
1)исправление осужденного; 2)предупреждение совершения новых преступлений;
3)восстановление справедливости; 4)устрашение.
Часть «В»
В 1.Установите соответствие между общественными отношениями и отраслями права, которые их регулируют:
|
Общественные отношения
|
Отрасли права
|
|
А) имущественные и личные неимущественные отношения
|
1) Конституционное;
|
|
Б) отношения между работником и работодателем
|
2) Гражданское;
|
|
В) взаимодействие граждан с органами исполнительной власти
|
3)Административное;
|
|
Г) отношения, связанные с поддержанием общественного порядка и безопасности
|
4) Трудовое
|
|
Д) отношения, связанные с основами государственного строя, правами и обязанностями граждан
|
|
|
В 2. Установите соответствие между примерами и видами социальных норм. ПРАВООТНОШЕНИЕ
А) Установление денежной единицы РФ;
Б) Определение полномочий Председателя Правительства РФ;
В) Нарушение требований промышленной безопасности;
Г) Нарушение правил рыбной ловли;
Д) Установление политического режима.
В 3.Запишите пропущенное словосочетание: Объективно обособившаяся внутри отрасли права группа однопорядковых юридических норм, регулирующих отдельные стороны общественных отношений называется ______________.
В 4.Выберите в приведённом списке черты, отличающие Конституцию от других нормативных правовых актов и запишите цифры, под которыми они указаны:
1)Письменная форма; 2)Особый порядок внесения поправок; 3)Обеспеченность силой государства;4)Высшая юридическая сила; 5)Роль арбитра в правовых спорах; 6)Регулирующее воздействие на общество.
В 5. Найдите определение, выпадающее из предложенного логического ряда, и дайте название логическому ряду: преамбула, гипотеза, диспозиция, санкция
|
ОТРАСЛЬ ПРАВА
1) конституционное
2) административное
|
Ключи (Срез знаний по праву в 11 классе)
Вариант 1
1-1; 2-2; 3-4; 4-1; 5-3; 6-3; 7-1; 8-4; 9-2;10-2; 11-4; 12-2; 13-3; 14-2; 15-3; 16-2; 17-4; 18-2; 19-1; 20-2
В 1. А2 В1 Б3Г5 Д4;
В 2. 2 3/1 4
В 3. 345
В 4. Правовая культура; юридические факты
В 5. Реализация правовой нормы (нормы права.
Вариант 2.
1-4; 2-4; 3-2; 4-1; 5-2; 6-1; 7-4; 8-4; 9-3; 10-1; 11-1; 12-3; 13-4; 14-2; 15-1; 16-3; 17-2; 18-1; 19-1; 20-3.
В 1. 3142
В 2. 24135
В 3. Правовой нигилизм
В 4. 134
В 5. Правомерное поведение; правонарушение, преступление.
Вариант 3
1-2; 2-1; 3-3; 4-1; 5-3; 6-4; 7-4; 8-1; 9-4; 10-2; 11-2; 13-1; 14-4; 15-2; 16-1; 17-1; 18-1; 19-2; 20-4.
В 1. 1-АБД, 2-ВГ
В 2. 136
В 3. Юридическая ответственность
В 4. 236
В 5. Моральная; виды юридической ответственности.
Вариант 4
1-2; 2-4; 3-2; 4-2; 5-3; 6-4; 7-4; 8-3; 9-3; 10-2; 11-4; 12-1; 13-2; 14-3; 15-3; 16-1; 17-4; 18-1; 19-3; 20-4.
В 1.-А2 Б4 В3 Г3 Д1 ; В 2. 1-АБД, 2- ВГ; В 3- институт права; В4.- 245; В 5- преамбула; элементы структуры правовой нормы.
Система оценивания (Срез знаний по праву в 11 кл.)
Максимально- 46 баллов.
Часть «А» - 1 б за вопрос = 20 баллов
Часть В 1. 5 баллов максимум – 1 балл за каждую угаданную позицию;
Часть В 2. 6 баллов максимум- 1,5 балла за каждую угаданную позицию
Часть В 3. 3 балла
Часть В 4. 6 баллов- 2 балла за угаданную позицию В варианте № 1- 3 балла за 1\2 ответа.
Часть В 5. 6 баллов – 3 балла за ½ ответа. В варианте №1- 6 баллов
«2» («неудовл.») – 0 -11 б.
«3» («удовл.»)- 12-23 б.
«4» («хорошо»)- 24-35 б.
«5» (отлично») – 36-46 б.
|
На: Черновики рабочих программ, 11 класс, история, обществознани
У нас нет социально-гуманитарного профиля, но спасибо за тесты!