Тема: Обобщение и систематизация изученного по теме « Имя прилагательное»

 

Цель: обобщение , систематизация и закрепление знаний, полученных учащимися при изучении раздела « Имя прилагательное».

Задачи: повторить морфологические признаки прилагательных;

               закрепить умение опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя

               орфограммы;

               соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении

               прилагательных;

               развивать внимание, память, мышление, устную речь учащихся и их творческие

              способности, повышать интерес к предмету ;

              воспитывать уважение к русскому языку и носителям языка, воспитывать чувство

              доброжелательности, целеустремлённости.

Оборудование:

 

 

 

Тип урока: повторительно-обобщающий.Урок-практикум

 

Технология: элементы игровой технологии

 

 

 

Ход урока

1.Организационный момент.

 

-Здравствуйте, мои умные, красивые, весёлые ребятки!Я интересная, занимательная, увлекательная часть речи. У меня есть очень нужные слова              

                                                           Их важно применять.

                                                           И с ними станут предложения

                                                           По-новому сверкать!

Вы меня узнали? Кто я, какая часть речи?( Да, вы- имя прилагательное) /Ставлю на стол табличку « Имя прилагательное»/

-Вообще-то, меня зовут Марина Николаевна. Ну, как вы уже догадались, говорить мы будем об имени прилагательном. На предыдущих уроках вы узнали об этой части речи , наверное, что-то новое.Поделитесь со мной знаниями?

2. Определение темы и задач урока.

-Как вы думаете, что мы должны сегодня на уроке повторить об этой части речи?

(ПОВТОРИТЬ морфологические признаки прилагательного)

-Что ещё вы узнали и мы должны повторить?

(

 

Немного истории.

Наши полные прилагательные произошли следующим образом. В древнерусском языке существовало особое указательное местоимение: мужской род – и, женский – я, средний – е. Именительный падеж этого местоимения очень давно исчез из языка, а косвенные его падежи сохранились (с изменениями) и употребляются в современном языке как косвенные падежи местоимения он: его ему, им и т. д. Полные прилагательные произошли путём прибавления к каждому падежу краткой формы прилагательного того же падежа этого местоимения. Впоследствии местоимение слилось с прилагательным в одно слово. Таким образом, в женском роде из молода+я получилось молодая, в среднем роде из молодо+е получилось молодое. Точно так же, но более сложным путём образовались и остальные формы полных прилагательных. Например, в мужском роде в конце кратких прилагательных произносился особый звук, похожий на о и изображавшийся на письме буквой ъ: из формы молодъ+и получилось молодой. Подобным же образом из слияния с местоимениями получились формы других падежей: из молода + его получилось молодого; из молоду + ему получилось молодому и т. д. На образование форм молодого, молодому и т. п. оказали влияние местоимения того, тому.

 

3.Актуализация опорных знаний.

Ø      Психологический настрой и мотивирование на успех в работе

Встаньте в два круга : внутренний и внешний.Повернитесь, пожалуйста друг к другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику.Пожелайте друг другу успехов в работе.

Учитель: Давайте прочтём это стихотворение все вместе:

                                             -Добрый день!- тебе сказали.

                                             - Добрый день !- ответил ты.

                                             Нас две ниточки связали

                                             Теплоты и доброты.

Учитель:Сейчас я вам предлагаю обменяться той информацией,которая у вас уже есть по теме «Имя прилагательное», используя опорные вопросы на экране.

 

/Использование интерактивного метода «Карусель».

Учащиеся размещаются в два круга лицом друг к другу. Не­которое время (30 с) каждая пара обменивается информацией, своими мыслями; после этого учащиеся внешнего круга пере­мещаются по кругу к следующему партнеру и проводят опрос./

На слайде вопросы:

-Что такое имя прилагательное?На какие вопросы отвечает?

(Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвеча­ет на вопросы какой?какая?какое? чей?)

—Как изменяются имена прилагательные?

(Имена прилага­тельные изменяются по числам, родам (только в единствен­ном числе), падежам.)

—С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?

(Имена прилагательные согласуются с име­нами существительными вроде, числе и падеже.)          ,

—Какова роль в предложении имени прилагательного? (В пред­ложении имена прилагательные являются определениями или сказуемыми.)

- Как правильно определять падежное окончание имен при­
лагательных?

 (Чтобы определить окончание у прилагательных, нужно:

1.Определить, к какому существительному относится прилага­тельное.

2.    Определить род, число и падеж этого существительного и прилагательного.

3.    Вспомнить, какое окончание пишется у прилагательного в этой форме.

4 Подставить для проверки вопросительное слово какой?)

—В каких случаях нельзя для проверки использовать вопро­сительное слово какой (Прилагательные мужского в имени­тельном и винительном падеже имеют окончания -ый, -ий,-ой, а отвечают на вопрос какой? И нужно запомнить, что в этом случае нельзя для проверки использовать вопрос какой?)

—Какие бывают имена прилагательные по форме?

 (Имена прилагательные бывают полные и краткие.)

—Расскажите порядок морфологического разбора имени при­лагательного.

(1. часть речи. Общее значение.

2. Морфологические признаки: начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода), краткая или полная форма, род (в единственном числе), падеж, число.

3 Синтаксическая роль прилагательного.)

 

Учитель:Время вышло.Внешний круг сделает переход по часовой стрелке и проведёт опрос.

Итог:

 

4.Повторение изученного материала.

На ваших столах лежат белые жетоны: за каждый правильный ответ, выступление, какую-либо другую работу вы должны брать себе один жетон, в конце урока вы подсчитаете свои жетоны, их количество поможет оценить вашу работу на уроке.

 

 

Послушайте, как говорит о море А.С. Пушкин в стихотворении «К морю»:

Прощай, свободная стихия!

В последний раз передо мной

Ты катишь волны голубые

И блещешь гордою красой.

Как друга ропот заунывный,

Как зов его в прощальный час,

 Твой грустный шум, твой шум призывный

Услышал я в последний раз.

Найдите в стихотворении имена прилагательные и запишите в тетрадь.

Что можно сказать об отношении автора к морю? Там, где мы живем, нет моря, есть красивая величественная река Волга, матушка-Волга.

А вы любите свой родной город? Опишите его при помощи имен прилагательных, запишите их в свою тетрадь. (Дети записы­вают в тетрадь имена прилагательные.)

Давайте послушаем, что у вас получилось, зачитайте по одно­му прилагательному друг за другом, стараясь не повторять уже про­звучавших признаков. (Каждый ученик называет одно прилага­тельное из записанных в тетради.)

Вот и вы показали любовь к своему родному городу. У каждого человека есть своя Малая Родина, и он ее любит. Не забывайте брать себе белые жетоны, оценивая свою работу.

 

Физкультурная минутка. Упражнение на снятие эмо­ционального напряжения

Учитель: А теперь немного отдохнем. Несколько раз глу­боко вдохните и выдохните: вдох - выдох, вдох - выдох и еще раз вдох - выдох. Широко улыбнитесь своему соседу справа, а теперь -соседу слева. Наморщите лоб - удивитесь, нахмурьте брови - рас­сердитесь, наморщите нос - вам что-то не нравится, расслабьте мышцы лица, лицо спокойное. Поднимите и опустите плечи: вдох -выдох, вдох - выдох.

 

VI. Закрепление

Учитель: На нашем уроке присутствуют необычные гости: яблоко, груша, банан - для каждой группы свой гость.

Посовещавшись в группе, опишите вашего гостя так, чтобы показать, что он лучше других гостей, используйте для этого как можно больше прилагательных.

(Учащиеся совещаются, потом представитель каждой груп­пы описывает своего гостя.)

VII. Игра «Подарок»

Учитель: Я буду показывать предмет, а вы должны описать его, употребив для этого качественное, относительное и притяжа­тельное имена прилагательные, притяжательное прилагательное образуйте от своего имени, например, тетрадь - толстая, школьная, Колина. (Предметы: ручка, краски, маркер, книга, папка, пенал. После того как ученик описал предмет, правильно подобрав прила­гательные, предмет ему дарится.)

VIII. Волшебная шкатулка

Учитель: В волшебной шкатулке лежат сказочные предме­ты с написанными на них прилагательными. Нужно (выходить по одному человеку от каждой группы, друг за другом) взять предмет, перевернуть его, прочитать записанное на нем прилагательное, оп­ределить разряд прилагательного по значению и положить в соот­ветствующую коробку. (Учащиеся выполняют задание.)

Каждая группа получает одну коробку, и вы все вместе прове­ряете правильность выполнения задания. (Группы осуществляют проверку, рассказывают о результатах.)

IX. Итоги урока (рефлексия)

Учитель: Подходит к концу урок. Подумайте и запишите в тетрадь одно имя прилагательное, которое, на ваш взгляд, опишет сегодняшний урок. (Ученики записывают прилагательное.)

А теперь прочитайте то, что вы написали. (Ученики читают вслух друг за другом.)