Вы не зарегистрированы

Авторизация



Урок русского языка в 5 классе по теме "Фонетика -наука о звуках"

Фото пользователя Марина  Чулкова
Размещено: Марина Чулкова - пн, 09/08/2010 - 15:06
Данные об авторе
Автор(ы): 
Чулкова Марина Николаевна
Место работы, должность: 
МОУ Песковатская СОШ, учитель русского языка и литературы
Регион: 
Волгоградская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 
Знать предмет изучения фо¬нетики . Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
12
Используемые учебники и учебные пособия: 

Баранов М.Т, Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Учебник русского языка 5 класс

Используемое оборудование: 

мультимедиа

Краткое описание: 
Сегодня у нас необычное занятие - урок погружения в мир звуков. Разнообразный мир звуков окружает нас со всех сторон. Звуки «живут» и внутри нас самих. Давайте же погрузимся в этот мир и попробуем в нем разобраться. Это поможет нам с вами лучше понять такой раздел науки о языке, как фонетика./Звуки природы/

 

Тема:Фонетика -наука о звуках
Цели: =Знать предмет изучения фо­нетики ,
Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки
 = развивать память, мышление, устную речь;
                  =прививать любовь к родному языку и уважение к носителям русского языка
Тип урока: Урок  усвое­ния     новых знаний.
Ход урока
I.        Организационный момент
II.     Введение в тему урока
Слайд 1.Чтение эпиграф» к уроку (высказывание Н.В. Гоголя о языке): Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и от­тенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких...
Как вы понимаете смысл такого яркого высказывания Н.В. Гоголя о языке?
Ответы учащихся.
-Ребята, о чём мы будем сегодня говорить?( О звуках)
-Какой раздел науки о языке изучает звуки речи?(Фонетика) Слайд 2.
 
Сегодня у нас необычное занятие - урок погружения в мир звуков. Разнообразный мир звуков окружает нас со всех сторон. Звуки «живут» и внутри нас самих. Давайте же погрузимся в этот мир и попробуем в нем разобраться. Это поможет нам с вами лучше понять такой раздел науки о языке, как фонетика./Звуки природы/
III.Постановка цели.
-Давайте сформулируем цели нашего урока. Слайд 3.
1.Что мы должны знать? (Предмет изучения фонетики)
2.Что должны уметь различать? (Различать звук и букву, гласные и согласные звуки)
IV. Изучение нового материала
Учитель: Мы уже знаем, что ученые изобрели значки, которые как бы «одели» звуки, сшили для них форму. «Подумаешь, - можете сказать вы, - найти для звука какой-то значок! Что тут так долго ду­мать?»
А для каких же звуков «сшили форму»? Может быть, для всех, которые мы слышим?
А сколько звуков мы слышим?
И сколько вообще есть звуков, например, и русском языке?
Слайд 4.
На эти вопросы, конечно, ответить нельзя. И звуков человеческой речи не пересчитаешь, так их много! С помощью точной аппаратуры установили, что даже у одного человека, когда он говорит, звуки бес­конечно разные.
 
Слайд 5. Запишите буквами звуки, которые издают изображённые на фотографиях животные.
Эти слова называются звукоподражательными, потому что в них человек подражает звукам, которые слышит вокруг себя, в природе. Эти звуки являются природными, нечленораздельными, впрочем, так же как и звуки, издаваемые животными. И только человек может «перевести» эти природные звуки на человеческий язык, разложив их на отдельные звуки, т.е. сделать их членораздельными.
Слайд 6.Теперь вам, наверное, стало ясно, что не для всех звуков нужно было создавать буквы. Но как же всё-таки определить, какие звуки нужно «одеть в форму», то есть изобрести для них буквы? Учёные придумали, как это нужно сделать. А как, вы сейчас узнаете.
 Игра со словом.
Слайд 7.Что у нас получилось? Меняем один звук, а получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки - смыслоразличители. Замечательный ученый Бодуэн де Куртенэ дал им красивое имя - фонема.
Задание: запишите это слово, а затем вслух прогово­рите несколько раз и прислушайтесь, как оно звучит. Фонема - [н].
 
IV. Физкультурная минутка Слайд 8.
Дети движениями изображают содержание стихотворения.
 
Слайд 9. Учитель: Теперь вы уже знаете, что звуки различают слова. А вот какая забавная история произошла однажды, когда две фонемы попали не в свои слова.
Вот что сказка говорит:
Жили-были КОТ и КИТ.
КОТ - огромный, просто страшный!
КИТ был маленький, домашний.
КИТ мяукал. КОТ пыхтел.
 КИТ купаться не хотел.
Как огня воды боялся.
КОТ всегда над ним смеялся!
Время так проводит КИТ:
Ночью бродит, днем храпит.
 КОТ плывет по океану,
КИТ из блюдца ест сметану. Ловит
КИТ мышей на суше.
КОТ на море бьет баклуши!
КИТ царапался, кусался...
Добрый КОТ ни с кем не дрался...
КИТ любил залезть повыше,
Ночью песни пел на крыше.
Позовешь его: «Кис, кис!»
Он охотно спрыгнет вниз...
 Разбирались целый год,
Кто тут КИТ
И где тут КОТ.
Обсуждали, не спешили
И в конце концов решили:
«В этой сказке нет порядка,
В ней ошибка, опечатка:
Кто-то, против всяких правил,
 В сказке буквы переставил.
 Переправил «КИТ» на «КОТ»,
 «КОТ» на «КИТ», наоборот!»... Б. Заходер
-Какие буквы здесь перепутались ( о,и)
-Назовите буквы в слове КИТ, КОТ (ка, и, о, тэ), а теперь звуки (
V. Обобщение и закрепление изученного материала
Слайд 10. Поиграем с фонемами.
Задание 1. Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово. Вот так: горсть - гость.
Всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран
Задание 2. Теперь, наоборот, добавьте к каждому слову одну фо­нему, чтобы получилось новое слово. Вот так: роза - гроза. Рубка, дар, стол, клад, лапа, шар, усы, укус
 Задание 3. Замените в словах одну согласную фонему. Вот так: корж - морж.
Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орел, норка, клин, тоска, свет, полено, рамочка
 
Учитель: Вы сами сегодня убедились, как много может сде­лать только одна фонема. Ведь это не шутка: различать слова, изме­нять смысл слова. Слайд 11.
Если спутать хоть одну фонему, дети,
Перепутается все на свете. Вот стихи.
Здесь говорят два друга.
Но как трудно им понять друг друга!
VI. Подведение итогов урока
VII.Домашнее задание
 
Задание 1. Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово. Вот так: горсть - гость.
Всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран
Задание 2. Теперь, наоборот, добавьте к каждому слову одну фо­нему, чтобы получилось новое слово. Вот так: роза - гроза.
Рубка, дар, стол, клад, лапа, шар, усы, укус
 Задание 3. Замените в словах одну согласную фонему. Вот так: корж - морж.
 
Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орел, норка, клин, тоска, свет, полено, рамочка
 

 

Прикрепленный файлРазмер
Фонетика.ppt351 Кбайт

»  Тэги к этому документу:

Поиск

Loading

Оценка материала

...
Глобальная школьная лаборатория