Урок русского языка в 5 классе по теме "Фонетика -наука о звуках"
Submitted by Марина Чулкова on пн, 09/08/2010 - 16:06
Тема:Фонетика -наука о звуках
Цели:=Знать предмет изучения фонетики ,
Уметь различать звуки букву, гласные и согласные звуки
= развивать память, мышление, устную речь;
=прививать любовь к родному языку и уважение к носителям русского языка
Тип урока: Урок усвоения новыхзнаний.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Введение в тему урока
Слайд 1.Чтение эпиграф» к уроку (высказывание Н.В. Гоголя о языке):Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких...
Как вы понимаете смысл такого яркого высказывания Н.В. Гоголяо языке?
Ответы учащихся.
-Ребята, о чём мы будем сегодня говорить?( О звуках)
-Какой раздел науки о языке изучает звуки речи?(Фонетика) Слайд 2.
Сегодня у нас необычное занятие - урок погружения в мир звуков. Разнообразный мир звуков окружает нас со всех сторон.Звуки «живут» и внутри нас самих. Давайте же погрузимся в этотмир и попробуем в нем разобраться. Это поможет нам с вами лучше понять такой раздел науки о языке, как фонетика./Звуки природы/
III.Постановка цели.
-Давайте сформулируем цели нашего урока. Слайд 3.
1.Что мы должны знать? (Предмет изучения фонетики)
2.Что должны уметь различать? (Различать звук и букву, гласные и согласные звуки)
IV.Изучение нового материала
Учитель: Мы уже знаем, что ученые изобрели значки, которыекак бы «одели» звуки, сшили для них форму. «Подумаешь, - можете сказать вы, - найти для звука какой-то значок! Что тут так долго думать?»
А для каких же звуков «сшили форму»? Может быть, для всех, которые мы слышим?
А сколько звуков мы слышим?
И сколько вообще есть звуков, например, и русском языке?
Слайд 4.
На эти вопросы, конечно, ответить нельзя. И звуков человеческойречи не пересчитаешь, так их много! С помощью точной аппаратуры установили, что даже у одного человека, когда он говорит, звуки бесконечно разные.
Слайд5.Запишите буквами звуки, которые издают изображённые на фотографиях животные.
Эти слова называются звукоподражательными, потому что в них человек подражает звукам, которые слышит вокруг себя,в природе. Эти звуки являются природными, нечленораздельными, впрочем, так же как и звуки, издаваемые животными. И только человек может «перевести» эти природные звуки на человеческий язык, разложив их на отдельные звуки, т.е. сделать их членораздельными.
Слайд 6.Теперь вам, наверное, стало ясно, что не для всех звуков нужно было создавать буквы. Но как же всё-таки определить, какие звуки нужно «одеть в форму», то есть изобрести для них буквы? Учёные придумали, как это нужно сделать. А как, вы сейчас узнаете.
Игра со словом.
Слайд7.Что у нас получилось? Меняем один звук, а получаемсовсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки - смыслоразличители. Замечательный ученыйБодуэн де Куртенэдал им красивое имя - фонема.
Задание:запишите это слово, а затем вслух проговорите несколько раз и прислушайтесь, как оно звучит. Фонема - [н].
IV. Физкультурная минутка Слайд 8.
Дети движениями изображают содержание стихотворения.
Слайд 9.Учитель: Теперь вы уже знаете, что звуки различают слова. Авот какая забавная история произошла однажды, когда две фонемы попали не в свои слова.
Вот что сказка говорит:
Жили-были КОТ и КИТ.
КОТ - огромный, просто страшный!
КИТ был маленький, домашний.
КИТ мяукал. КОТ пыхтел.
КИТ купаться не хотел.
Как огня воды боялся.
КОТ всегда над ним смеялся!
Время так проводит КИТ:
Ночью бродит, днем храпит.
КОТ плывет по океану,
КИТ из блюдца ест сметану.Ловит
КИТ мышей на суше.
КОТ на море бьет баклуши!
КИТ царапался, кусался...
Добрый КОТ ни с кем не дрался...
КИТ любил залезть повыше,
Ночью песни пел на крыше.
Позовешь его: «Кис, кис!»
Он охотно спрыгнет вниз...
Разбирались целый год,
Кто тут КИТ
И где тут КОТ.
Обсуждали, не спешили
И в конце концов решили:
«В этой сказке нет порядка,
В ней ошибка, опечатка:
Кто-то, против всяких правил,
В сказке буквы переставил.
Переправил «КИТ» на «КОТ»,
«КОТ» на «КИТ», наоборот!»... Б. Заходер
-Какие буквы здесь перепутались ( о,и)
-Назовите буквы в слове КИТ, КОТ (ка, и, о, тэ), а теперь звуки (
V. Обобщение и закрепление изученного материала
Слайд 10.Поиграем с фонемами.
Задание1.Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайтеэто так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово. Вот так: горсть - гость.
Всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран
Задание 2.Теперь, наоборот, добавьте к каждому слову одну фонему, чтобы получилось новое слово. Вот так: роза - гроза. Рубка, дар, стол, клад, лапа, шар, усы, укус
Задание 3.Замените в словах одну согласную фонему. Вот так:корж - морж.
