Конспект интерактивного занятия «Бережем планету вместе» на 21 сентября 2010г.

 

 

Цель: через возможности экологического образования в интересах устойчивого развития осуществлять воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию.

 

Задачи:

образовательные:

воспитательные:

развивающие:

Ход мероприятия

 

1)     Этап - толерантность.

 

Беседа «Толерантность – потребности – ресурсы» – обсуждение содержания понятий «толерантность», «потребности», «ресурсы».

 

·             В русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”. В.И. Даль отмечает, что по смыслу толерантность (терпимость) связана с такими человеческими качествами, как смирение, кротость, великодушие. А нетерпимость проявляется в запальчивости, опрометчивости, требовательности и других действиях, которые носят оттенок непродуманности, импульсивности, незрелости. Объяснение тому, что такое терпимость, Даль дает на примерах терпимости личных убеждений, терпимости к иной вере.

·       В толковом словаре русского языка «потребность» - это надобность, нужда в чем-нибудь. Разделяются в соответствии с теми целями, которые достигаются по мере удовлетворения потребности: биологические, трудовые, познания, общения, отдыха. Американский психолог У. Мак Дугалл полагал, что в основе тех или иных потребностей человека лежат определенные инстинкты, которые проявляются через соответствующие ощущения и мотивируют человека к определенной деятельности.

·       «приро́дные ресу́рсы» — совокупность объектов и систем живой и неживой природы, компоненты природной среды, окружающие человека и которые используются в процессе общественного производства для удовлетворения материальных и культурных потребностей человека и общества. Природные ресурсы подразделяются:

·       Ресурсы бывают – воздушные, водные, растительные, земельные, почвенные, животного мира

 

Оборудование:

Катушка ниток

 

Педагог дает объяснение словам “толерантность”, “потребность”, “ресурсы”.

Моделирование ситуации использования природных ресурсов (игра с нитью).

Цель: формирование толерантного отношения к ресурсам планеты.

1.  Педагог приглашает ребят встать в круг и предлагает представить, что так они обогнули Землю.

2. Педагог предлагает учащимся взяться обеими руками за длинную нитку.

— Мы все разные, но каждый из нас использует ресурсы планеты. Давайте представим, что в нитке сосредоточены все природные ресурсы.

3. — А теперь потяните нитку на себя. Это будет означать использование нами ресурсов.

4. Нитка рвется.

— Вот нитка порвалась, и у каждого осталось некоторое количество ресурсов. У кого-то больше у кого-то меньше, а у кого-то их вовсе не осталось. Так происходит и в реальной жизни. Как вы думаете, надолго хватит природных ресурсов? (предполагаемый ответ детей, что ненадолго и ресурсы нужно экономить). Мы хоть и разные, но мы привыкли делиться друг с другом. Правда?

 

Педагог подводит итог занятия:

— Чтобы сохранить запасы ресурсов на нашей планете необходимо эффективно и экономно их использовать, иначе они в скором времени могут кончиться. А без них многие сферы нашей жизнедеятельности существовать не смогут.

 

2) Этап - вся вода Земли.

 

Педагог:

—  «Земля – планета поразительной голубизны!» - восторженно докладывали возвращающиеся из далекого космоса первые космонавты, да и могла ли наша планета выглядеть по-другому, если более 2/3 ее поверхности занимают моря и океаны, ледники и озёра, реки, пруды и водохранилища. Вода – самое распространенное вещество на нашей планете.

 

Оборудование:

1 лоток – колба на 1л, пипетка, форма для льда, кристаллизатор с почвой, чашка Петри с солью, ложка, палочка.

 

Эксперимент - «Вода на планете Земля».

Цель: дать строгое понимание, касающееся количества питьевой воды на Земле.

Ход работы:

Педагог приглашает одного из обучающихся принять участие в демонстрации опыта.

1.     Наполним литровую колбу водой. Она будет символизировать все земные запасы воды.

2.     Наберем 0,5 пипетки воды из литровой банки и выжмем ее в воздух. Это вода, которая находится в атмосфере.

3.     Две пипетки с водой выливаем в стакан – это пресная вода в реках и озерах.

4.     21 мл переливаем в форму для льда – именно такое количество воды (в соответствии с нашим масштабом) находится на Земле в замороженном состоянии.

5.     Одну пипетку выливаем в почву. Это вода, находящаяся внутри земной поверхности.

6.     В оставшуюся воду добавляем соль – это соленая вода морей и соленых озер.

Вопрос:

1.     В каких емкостях находится вода, пригодная для человека?

 

             Педагог подводит итог занятия:

— Как вы видите ребята, воды на Земле много, но ту которую мы с вами можем пить, которую могут пить животные, растения остается очень мало. И её нужно беречь!

 

 

3) Этап - очистка воды.

 

Оборудование: стакан с водой, палочка, пипетка, средство для мытья посуды, чашка Петри со стиральным порошком, кисточка, гуашь, чашка Петри с почвой, фильтровальная бумага, ножницы, фильтровальная колонна.

 

Педагог:

— Здравствуйте, вы уже видели как мало воды пригодной для питья на Земле? А теперь давайте посмотрим, как мы используем воду.

 

«Очистка воды».

Цель: Предупредить нецелесообразное использование воды.

Ход работы:

Эксперимент 1. В стакан с водой добавьте

·        средство для мытья посуды (такую воду мы сливаем после мытья посуды),

·        щепотку почвы (такая вода остается после мытья обуви),

·        немного стирального порошка (вода после стирки),

·        гуашь (вода после рисования красками),

·        опилки (вода после мытья пола в прихожей).

 

Вопросы:

1.     Нравится вам такая вода?

2.     Можно ли ее снова использовать?

3.     Можно ли сделать эту воду снова чистой?

Эксперимент 2. Пропустите воду через фильтровальную колонну.

Вопросы:

1.     Хорошо ли очистилась вода?

2.     От чего воду труднее всего очистить?

3.     Что легче: загрязнить воду или очистить ее?

 

Педагог подводит итог занятия: 

— Для того чтобы в наши квартиры вода поступала чистой, существуют специальные предприятия по очистке воды. Они каждый день тратят множество сил и средств, чтобы мы с вами пили чистую воду. Давайте заботиться о чистоте воды.

 

4) Этап – энергоэффективная квартира

 

Оборудование:

магнитная доска, плакат «Москва энергоэффективная», набор магнитов.

 

Педагог объясняет, что нужно экономить не только воду, но и электроэнергию. И на примере квартиры рассказывает о множестве мест, где можно сберечь электроэнергию, тепло, и воду.

— Ребята, перед вами изображение квартиры. В ней много мест, где расходуется электроэнергия или вода. Найдите эти места и расскажите, как же мы можем их экономно использовать.

 

Ход работы:

Цель: формировать у школьников теоретические знания и практические умения экономного потребления электроэнергии, воды и тепла.

 

1. Давайте прикрепим на плакат магниты на места где можно сэкономить электроэнергию.

2. А теперь отметьте, где можно сэкономить воду и сберечь тепло.

3. А вы знали что:

В день на 1-го человека расходуется воды:

·        на мытье рук - 6-8 л;

·        на чистку зубов - 6-8 л (не закрывая кран);

·        на слив унитаза -15 л (за один слив);

·        на душ -15-20 л (в минуту);

·        на принятие ванны -150 л;

·        на мытье посуды - 8-10 л (не закрывая кран);

 

Предполагаемые вопросы для беседы:

·        А вы знаете, как можно без труда экономить воду?

·        Как вы думаете, компьютер и телевизор, находясь в ждущем режиме, потребляют электроэнергию?  

·        Можно ли сделать так, чтобы батареи отопления грели теплее?

 

Педагог подводит итог занятия: 

— Итак, ребята, мы с вами отлично потрудились. Теперь вы понимаете, что если каждый из нас в своей квартире будет использовать в меру необходимости энерго- и водные ресурсы, то так мы сохраним их ещё на долгие годы!

Все – молодцы, спасибо за участие!

 

5) Этап – Совет на каждый день

 

Оборудование:

Бланки анкет, брошюры с советами по ресурсосбережению на каждый день

 

 

 

 

Педагог:

— Ребята, сегодня вы узнали много нового, и главное вы узнали, что планете нужна наша с вами помощь. Ведь простыми действиями мы сможем помочь ей оставаться такой же красивой, зеленой и голубой как сейчас.

 

Ход работы:

1. Выберите из предложенных советов на каждый день, те, которые вам нравятся.

2. Составьте их рейтинг. Первым будет тот совет, который вы считаете более актуальным.

3. Закрепите, и у вас будет собственная брошюра с советами на каждый день.

 

 Вопросы:

1. Будете ли вы придерживаться тех советов, которые вы выбрали?

2. А может быть у вас есть свои способы экономного использования воды, электричества и тепла?

 

Педагог подводит итог занятия: 

— Спасибо, ребята, что вы пришли к нам. Надеемся, что вы узнали сегодня много нового и интересного о проблемах нашей планеты и о необходимости нашего бережного отношения к ней. Давайте меняться и относиться более уважительно к планете Земля, ведь следуя простым советам на каждый день, мы вместе сохраним её уникальность и красоту.