|
Название проекта
|
Национальные парки Великобритании и США
|
|
Авторы
|
Болгова Виктория Валерьевна
|
|
Цели проекта
|
Изучение культурных традиций англоговорящих стран в сфере охраны и защиты природных ресурсов
|
|
Короткое описание идеи проекта
|
Данный проект направлен на повышение интереса учащихся к изучению английского языка. Дети познакомятся с национальными парками других стран.Учащиеся научатся составлять буклеты к проекту, находить необходимую информацию в сети Интернет, составлять презентацию проекта в группах.
|
|
«Союзники»
|
Учащиеся 6, 7 классов, родители.
|
|
Реклама для привлечения союзников
|
|
|
Предметы (включая класс, тему), знания которых используются (углубляются в ходе проекта)
|
Английский язык. Проект может быть проведён с учениками 6-7 классов. Он охватывает изучение учебных тем: "Национальные парки", "Путешествие", "Работа с компьютерными программами", "страдательный залог в настоящем времени".
|
|
Основополагающие вопросы проекта
|
Различия между культурами и традициями нашей страны и англоговорящих стран.
|
|
Проблемные вопросы проекта
|
- какие национальные парки Англии и Америки вы знаете?
- где они находятся?
- как их охраняют?
|
|
Учебные вопросы проекта
|
- почему существуют различия между культурами и традициями стран?
- какие традиции англоговорящих стран вы знаете?
|
|
Материалы для привлечения учащихся к проекту
|
презентация
|
|
|
Этапы работы над проектом
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
Подготовка
|
Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию.
Определяют цели проекта
|
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта.
Наблюдает за работой учеников.
|
|
Планирование (Проектирование)
|
Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают критерии успеха проектной деятельности
|
Предлагает идеи, высказывает предложения. Наблюдает за работой учащихся.
|
|
Поиск информации (Исследование)
|
Поэтапно выполняют задачи проекта
|
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся.
|
|
Продукт (Выводы)
|
Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект.
|
Наблюдает, советует (по просьбе учащихся)
|
|
Презентация (защита) проекта и оценка его результатов
|
Представляют проект, участвуют в его коллективном анализе и оценке.
|
Слушает, задает вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчёта, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта.
|
|
|
Как используется (может использоваться) ИКТ
|
Поиск необходимой информации в Интернет, создание Power Point презентаций
|
|
Готовый продукт проекта
|
компьютерные презентации в формате Power Point, рефераты, буклеты.
|
|
Критерии оценки проекта (что оценивается и как)
|
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики-статья), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Учащиеся создают презентации, буклеты по темам исследований. Бланки с критериями оценок презентаций, буклета выдается учащимся в начале работы над проектом. Контрольные листы и оценочные бланки - в ходе проекта. Бланки самооценки и рефлексии во время работы и после проекта. Контрольный тест - оценивание по теме проекта. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и буклеты. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
|
|
Как будет проходить представление проекта
|
компьютерные презентации, рефераты, театрализованное представление
|
|
Какие компетенции формируются и развиваются в ходе проекта
|
После завершения проекта учащиеся смогут:
• назвать как минимум несколько национальных парков Великобритании США;
• назвать их географическое месторасположение;
• рассказать историю возникновения;
• создать презентацию в PowerPoint;
• распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования;
• продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание, понимание и уважение к культуре страны изучаемого языка;
• выполнить проверочную работу по теме учебной программы;
• в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования;
• в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века ( развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы);
• в ходе защиты проекта продемонстрировать итоговый продукт работы группы.
|
|
Возможные точки роста проекта
|
Продолжить изучение культурных традиций англоговорящих стран
|
