•развитие умения быстро и чётко формулировать собственное мнение, слушать и дополнять ответ соперника, контролировать своё рабочее время
Оборудование:
Два рабочих места для команд (листы чистой бумаги, канцтовары, маркеры, макеты геометрических фигур, клей), мультимедийное оборудование,
дипломы для победителей, грамоты для участников.
Ход игры.
Учащиеся формируют две команды по 6 человек в каждой, выбирают капитанов команд. Выбирают себе название и девиз. Остальные обучающиеся – болельщики. Проводятся инструктажи. Правильные ответы будут оцениваться не баллами, а геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, круг и т.д.), которые ведущий будет выдавать командам после каждого верного ответа.
Инструктаж капитанов:
- каждый правильный ответ на вопрос приносит команде 1 балл (фигура); задания творческого характера на усмотрение ведущего оцениваются от 1 до 3 баллов (фигур);
- право ответа на вопрос есть только у капитана или у того человека, которого он назначает;
- за выкрики ответа с команды снимается штрафное очко (фигура);
- по просьбе капитана в команде можно произвести замену игрока
Инструктаж болельщиков:
-болельщики внимательно следят за ходом игры и поддерживают свою команду;
- в том случае, когда обе команды не дадут верный ответ на вопрос, его могут дать болельщики и очко (фигура) будет засчитано той команде, за которую они болеют;
- в случае нарушения дисциплины болельщиками, с команды, за которую они болеют, будет снято штрафное очко (фигура).
Команды и зрителей знакомят с ходом викторины:
1. Разминка. Командам будут предложены вопросы, на которые необходимо отвечать поочерёдно, время на обсуждение 1 минута, в случае пропуска или неправильного ответа, команда соперников может заработать себе дополнительное очко (фигуру).
2. Кто быстрее.Командам предлагаются нестандартные математические выражения, которые нужно упростить. Время на обдумывание 5 минут. Каждый правильный ответ оценивается баллом (фигурой).
В это время проводится игра со зрителями.Зрители (болельщики) вспоминают имена великих математиков и те открытия, которые с ними связаны. Чёткие, полные ответы позволяют зрителям зарабатывать очки (фигуры), которые, впоследствии, они могут отдать своей команде.
3.Самый умный. Командам предлагаются задания на применение свойств степеней, некоторые элементы в заданиях зашифрованы. Необходимо угадать эти элементы. Время на обдумывание 5 минут.
Продолжается игра со зрителями.Зрители(болельщики)вспоминают поговорки, пословицы содержащие числительные и отвечают в порядке очерёдности. Этим зарабатывая фигурки для своей команды.
4.Музыкальный турнир.Командам необходимо поочерёдно пропеть фрагмент песни, в которой есть слова, связанные с математикой. Время на обдумывание 1 минута. Выигрывает та команда, которая вспомнит больше таких песен. Если команда через 1 минуту не даёт никакого ответа, автоматически побеждает команда соперников.
5.Блиц-опрос.(Сначала на предложенные вопросы отвечает одна команда, затем другая; побеждает команда, давшая большее количество правильных ответов. Время на обдумывание 10 сек.).
Вопросы 1 команде
1.Как называются цифры второго разряда в записи натурального числа?
2. Что больше произведение или сумма этих чисел: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ?
3. Какое число кратно всем числам?
4. Матроскин продаёт молоко через магазин и хочет иметь 50 р. За литр. Но магазин удерживает 20 %. По какой цене нужно продавать молоко?
5. Назовите автора учебника по алгебре 7 класса?
6. Как называется по другому 100 м2 ?
Вопросы 2 команде
1.Как называются цифры, стоящие сразу после запятой в десятичной дроби?
2.Чему равна сумма целых чисел от -5 до 7?
3.Самое маленькое натуральное число.
4.10 насосов за 10 минут выкачивают 10 т воды. За сколько минут 25 насосов выкачают 25 т воды?
5.Назовите автора вашего учебника по алгебре?
6.Как называют по- другому 10 000 м2 ?
5.« Устами младенца»
1 команда
2 команда
1)Это такая штука , в которой что-то не знаешь, а потом вдруг узнаёшь, если захочешь это сделать – и сделаешь.
2)Иногда задачи решаются только с его помощью. Я не люблю их решать, потому что плохо умею это.
3)Не знаю, есть ли у него листья и стебли, но корни у него есть. Может один, может больше. И только у некоторых нет корней.
4)Во 2 классе они простые, в 7 – линейные, в 8 - квадратные, в 10 – тригонометрические.
(уравнения)
1)Это такая геометрическая фигура, интересная, красивая, у которой нет начала и конца.
2) Эта фигура используется и применяется везде: в быту, в технике, в архитектуре и других отраслях.
3)Сначала в школе изучают её, а потом его, т.е. фигуру, о которой идёт речь.
Если пойдёшь по нему, то говорят сколько бы ты не шёл, всё равно придёшь туда же, откуда ушёл.
4)А ещё можно его увидеть на кораблях, катерах, пароходах. Он там спасательный.
( круг)
6.«Очумелые ручки»
Из всех фигур, что заработали команды во время боя, необходимо составить математическую аппликацию на тему: «Портрет нашего капитана». Если не хватит фигур, то 5 элементов можно дорисовать маркером. Время на работу 10 минут. Выигрывает та команда, у которой на аппликации окажется больше геометрических фигур ( если маркером нарисованы геометрические фигуры, то их тоже можно учитывать).
В это время проводится игра со зрителями.
Зрителям предлагается составить эссе на тему «Почему я люблю математику». Каждый свою мысль должен сформулировать одним предложением. Первому зрителю, сидящему с краю, дают лист бумаги, на котором он пишет своё предложение по данной теме. Затем он закручивает лист на один оборот, чтобы не видно было, что он написал, передаёт соседу. Сосед делает тоже самое. Так продолжается до тех пор, пока все не выскажут своё мнение по данной теме. Последний зритель отдаёт эссе ведущему, который вслух зачитывает, что получилось.
6.Подведение итогов.
Команда победителей награждается дипломом и, а участники грамотами. Желательно ведущему сделать так, чтобы получилась ничья.
Время на данное мероприятие – 1 час. Временные промежутки каждого этапа зафиксировать сложно, ведь когда люди творят – этот процесс непредсказуем. В конкурсных заданиях творческого характера, если участники не успевают, время добавляется на усмотрение ведущего.
Литература.
Гончарова Л.В. Предметные недели в школе. Математика.- Волгоград: Учитель, 2004.(картинка, используемая в шаблоне, отсканирована с данной книги)
