Тема: строение вещества.

Тип урока: урок исследование.

Цель: создание условий для формирования навыка исследовательского поведения (познавательной активности учащихся).

                         Задачи урока:

Начать формировать представление о частицах-молекулах, о движении и расположении их в твердых, жидких и газообразных веществах.

Развивать умение аргументировано защищать свою точку зрения.

Развивать умение работать в паре.

Развивать логическое мышление.

Воспитывать умение внимательно слушать и слышать собеседника, поддерживать дух толерантности.

Знать: молекулы – мельчайшие частицы вещества.

Уметь : различать твердое, жидкое, газообразное состояние вещества.

                      Оборудование:

для проведения опытов: колбы с водой, марганцовокислый калий, кусок сахара, соль, краски,

Тела и вещества: мел, стекло, сахар.

Пластилин для изготовления моделей молекул.

Учебник и тетрадь  О.Т.Поглазова 3 класс

Ход урока

1. Стадия вызова

Учитель: сегодня мы продолжаем разговор о телах и веществах. Давайте сначала попробуем собрать все, что мы знаем об этом, и записать в таблицу: (время 2 минуты)

(Таблица 1)

Знаю

Хочу узнать

Узнал

 Возможные ответы:

Все предметы, которые нас окружают, являются телами.

Тела различаются по форме, размеру, цвету.

Тела состоят из веществ

Разные по форме и размеру тела могут быть сделаны из одного и того же вещества.

Одинаковые по форме и размеру тела могут быть сделаны из разных веществ.

Многие тела состоят из нескольких веществ.

Вещества могут быть жидкими, твердыми, газообразными.

А сейчас проверим, как вы умеете различать тела и вещества. Каждая команда получит задание (2 минуты).

Разноуровневые задания.   

 

Высокий уровень

(Таблица 2)

 

 

Придумайте и запишите в таблицу тела и вещества.

 

 

Средний уровень

                            1 вариант

1.Зачеркни названия предметов, не относящихся к неживой природе.

Солнце, туча, заяц, воздух, вода, клен, планета, песок.

2.Подчеркни одной чертой названия тел, а двумя чертами - на­звания веществ.

Капля воды, кислород, вода, стальная проволока, пузырек возду­ха в воде, сталь.

                             II вариант

1.Зачеркни названия предметов, не относящихся к живой природе. Подберезовик, снежинка, желудь, медведь, сорока, щука, глина, ландыш.

2.Подчеркни одной чертой названия тел, а двумя чертами - на­звания веществ.

Глина, капля масла, углекислый газ, масло, глиняный горшок, пу­зырек газа в газированной воде.

 

 

Низкий уровень

Запиши в таблицу тела и вещества, из которых они сделаны.

 

 

 

 

 

Стекло, железо, стакан, гвоздь, тетрадь, ручка, бумага, пластмасса

 

2.  Введение в тему.

- Человечество с древних времен интересовал вопрос, из чего состоят вещества? Как называются эти частицы? Как они взаимодействуют в веществе?  Сегодня на уроке мы будем проводить различные опыты и постараемся ответить на этот вопрос.

 

3.  Стадия осмысления.

Цель: получение новой информации и первичная систематизация.

Прием: чтение текста с пометками, выполнение тренировочных упражнений.

Форма работы: индивидуальная, групповая.

Учитель: прочитайте текст на стр. 62-63  и, читая его, сделайте пометки у каждого предложения условными значками:

V - это я уже знаю

+ - это я узнал сегодня

- - непонятно, хочу спросить

! - это интересно

(обозначения на доске)

Чтение с пометками 5-6 минут

Первичная рефлексия:

Учитель: давайте обсудим прочитанный текст и отметим в таблице то, что подтвердилось V, то что хотели узнать и узнали, отмечаем +, то что не узнали- отметим -.

Учащиеся дают индивидуальные ответы.

      Учитель: Очень давно в Древней Греции ученые предположили, что все вещества состоят из мельчайших частиц, которые они назвали «атомами». Атом по-гречески значит неделимый. Атомы настолько малы, что их нельзя увидеть даже в микроскоп. Но в некоторых веществах большое количество атомов собирается вместе и образует более крупные частицы, которые называют молекулами. Некоторые молекулы можно увидеть с помощью современных микроскопов.

Вторичная рефлексия.

Возьмите листы с таблицей и заполните колонки, вписывая строение вещества. Работайте вместе с членами своей группы.

Заполнение маркировочной таблицы.

Маркировочная таблица: (Таблица 4)

Обсуждение заполнения таблицы.

4.Проведение опытов.

 1.   Демонстрация 1 опыта

В первый стакан с водой учитель капает пипеткой несколько капель подкрашенной жидкости красного цвета. Одновременно во второй стакан с водой опускает кусочек сахара.

-     Что произошло с жидкостью из пипетки в первом стакане? Почему вода в стакане приобрела розовый цвет?

-     Что произошло с кусочком сахара во втором стакане? Как изменилась вода в нем?

-     Где процесс произошел быстрее, в первом или во втором стакане?

-     Какие вещества мы использовали в опыте? (Капли жидко­сти - жидкое вещество, кусочек сахара — твердое)

                                       Вывод: жидкие вещества растворяются в воде быстрее, чем твердые.

2.Демонстрация 2 опыта

Отойдя в дальний угол класса, капнуть пипеткой несколько капель духов (брызнуть из баллончика дезодоранта)

- Почему вы почувствовали запах веществ?

3. Практическая работа

Все дети приготовили пластилин и лист бумаги.

-     Мельчайшие, невидимые глазом частицы обозначим пласти­линовыми шариками. Вылепив шарики, сложите их вместе. Получи­лась модель кусочка сахара. На листе бумаги схематично рисуем кон­тур стакана с водой и помещаем туда "кусочек сахара". Затем, отделяя от него одну частицу за другой, равномерно распределяем их в стакане с водой. Так постепенно весь кусочек растворился.

Предположение: молекулы веществ действуют друг на друга, двигаются.

Чтение текста в учебнике стр.64 и заполнение маркировочная таблица: (Таблица 4)

-     Можете сейчас сказать, почему подкрашенные капли жидко­сти растворились быстрее, чем сахар?

-     Что можете сказать о молекулах в газообразных веществах?

5.  Физминутка:   покажите как расположены молекулы в твердых, жидких, газообразных веществах.

6.  Стадия рефлексии.

Время 10 минут.

Цель: систематизация информации.

-    Из чего состоят вещества?

-    Чем отличаются твердое, жидкое и газообразное состояние вещества?

- Одинаковы ли молекулы у разных веществ? (разные,)

- Какие вещества отсутствовали в природе и были  изобретены человеком?

Домашнее задание: стр.62 -64, задание №3 стр. 64. Подготовить дополнительный материал по темам:

                                       - Полезные и вредоносные бактерии

                                      - Кто и в какой стране изобрели лупу, микроскоп?