Формирование у учащихся понимания практического приложения математических знаний.
Формирование навыков использования математического моделирования в учебной деятельности.
Воспитание заинтересованного, обдуманного восприятия учебного материала.
Приобретение навыков самостоятельной работы с информационными и другими ресурсами, навыков коллективной работы.
Методические задачи:
Ввести понятия математической модели на основе рассмотрения примеров из реальной жизни, при решении практико-ориентированных задач.
Научить учащихся находить, описывать и разрешать (решать) с помощью математических моделей жизненные ситуации.
Развивать умение сформировать задачу и кооперативно ее решить.
Закрепить навыки работы в электронных таблицах, программах MX Power Point, MX Publisher
Короткое описание идеи проекта
Чем бы человек ни занимался, ему всегда необходимы внимание, смекалка, умение логически мыслить, находить выход из сложных ситуаций. Развить эти качества поможет ученикам участие в данном проекте. Проект рассчитан на учащихся 9 класса, посещающих элективный курс по математике. Учащиеся познакомятся с материалами, с одной стороны, выходящими за рамки урочного материала, а с другой, увидят, как стандартный изученный материал применяется в нестандартной ситуации
«Союзники»
Реклама для привлечения союзников
визитка
Предметы (включая класс, тему), знания которых используются (углубляются в ходе проекта)
математика, физика, информатика, химия.
Основополагающие вопросы проекта
Чем можно удивить?
Проблемные вопросы проекта
Может ли спичка быть длиннее столба?
Как узнать что-то, не задавая прямого вопроса?
Какая магия у квадрата?
Можно ли рисовать без кисточки?
Какое отношение имеют графы к математике?
Учебные вопросы проекта
·Что такое математические парадоксы, софизмы, фокусы?
·Чем отличается магический квадрат от обычного?
·Какие задачи помогут решить спички?
·Шашки, шахматы, домино и математика?
Материалы для привлечения учащихся к проекту
презентация
Этапы проекта
Этап
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека. В группах уточняют для себя вопросы и ответы, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов
Учитель направляет дискуссию учащихся методом наводящих вопросов.
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
Ученики продумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы: проведение анкетирования, опытов, создание видеозаписей и фотоматериалов, сбор статистических данных, демонстрационных материалов. Обсуждают формы представления и оформления собранных и обработанных материалов
Учитель обсуждает с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель дает рекомендации какие книги, в каких библиотеках найти, какие сайты в Интернете использовать, с какими учителями побеседовать
Самостоятельная работа учащихся в группах
Работа каждого ученика в группе подчинена строгому плану и ведется в соответствии с распределением обязанностей
Учитель наблюдает за ходом самостоятельной деятельности учащихся,
консультирует группы, оказывает необходимую помощь, направляет деятельность учащихся в методически нужное русло
Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе
Представление презентаций как отчета о проделанном исследовании в форме доклада на 3-5 минут.
Представление бюллетеней как дополнительного материала, подготовленного в ходе исследования
Учитель наблюдает за ходом самостоятельной деятельности учащихся,
консультирует группы, оказывает необходимую помощь, направляет деятельность учащихся в методически нужное русло
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Возможны ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: учителя и ученики. Заполняются оценочные листы на основе критериев оценивания.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника.
Учитель оценивает работу групп в целом. Возможны выступления участников об опыте проектной деятельности, удачах и проблемах.
Как используется (может использоваться) ИКТ
Презентация
Готовый продукт проекта
Рефераты, презентации
Критерии оценки проекта (что оценивается и как)
Критерии оценки
Дидактические материалы проекта
Как будет проходить представление проекта
Защита рефератов
Какие компетенции формируются и развиваются в ходе проекта
Проект направлен на:
1.формирование коммуникативной компетентности (умений кратко и понятно излагать свои мысли, грамотно говорить);
2.формирование социальной компетентности (навыков работы в команде: умения отстаивать свою точку зрения, считаться с чужим мнением, проводить объективную рефлексию);
3.формирование предметной компетентности (самостоятельной познавательной активности, навыков работы с большими объемами информации, умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы, развитие креативных способностей, критического мышления).
