Ход занятия

Учитель. Мы любим сказки, верим в чудеса и волшебст­во. Сегодня на уроке мы создадим свою сказку и посвятим её волшебнице зиме. Помогут нам в этом поэты, художники, композиторы, наше воображение и фантазия.

Нередко сказки состоят из нескольких частей или глав, так ке будет и у нас. Первую главу мы посвятим поэзии.

Ученики читают стихи и говорят о том, что в этих стихах пронз­ало на них особое впечатление.

Первый ученик. Я хочу прочитать стихотворение I. С. Никитина «Встреча зимы». Именно в этом стихотворе­нии раскрывается волшебная сила зимы. Поэт радуется, что на смену дождливой, угрюмой осени пришла зима и преобра­зила природу. Ушли грусть, печаль, сердце наполняется счастьем, восторгом.

Четвёртый ученик. Зимой бывают вьюги, метели, бураны, и в воображении поэтов они становятся живыми су­ществами. Это произошло и в стихотворении А. Кондратьева «Метель».

Метель

Кружится и хохочет

Метель на Новый год;

Снег опуститься хочет,

А ветер не даёт.

И весело деревьям,

И каждому кусту:

Снежинки, как смешинки,

Танцуют на лету.

Пятый ученик. У волшебницы зимы много слуг, ко­торые исполняют все её желания. Они тоже сильные, могу­чие. Таким предстаёт перед нами Мороз-воевода у поэта Н. А. Некрасова.

* * *

Не ветер бушует над бором,

Не с гор побежали ручьи,

Мороз-воевода дозором

Обходит владенья свои.

Глядит — хорошо ли метели

Лесные тропы занесли,

И нет ли где трещины, щели,

И нет ли где голой земли?

Пушисты ли сосен вершины,

Красив ли узор на дубах?

И крепко ли скованы льдины

В великих и малых водах?

Идёт — по деревьям шагает,

Трещит по замёрзлой воде,

И яркое солнце играет

В косматой его бороде...

Шестой ученик. Мне хотелось найти стихотворение о зиме, которое нашим ребятам незнакомо. Послушайте стихо­творение В. Субботина и представьте изображённую им карти­ну зимы

                                И валит, и валит, и валит...

Какая, гляди, кутерьма

А что, если за день, за два ли

По крыши укроет дома?

Всё то же движенье снежинок!

Как враз потемнело у нас!

Должно быть, такая картина

По всей по России сейчас.

И так же легко и без шума
/                             Зима свой справляет приход:

И шубу кидает на шубу,

И шапку на шапку кладёт.

Учитель. А теперь предлагаю вам стать участниками конкурса: надо вспомнить 2 — 4 строчки о зиме из любого сти­хотворения. Победителем станет тот, кто вспомнит наиболь­шее число стихотворений.

Ученики.

Поёт зима — аукает,

Мохнатый лес баюкает. . .

С. Есенин

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром ...

С. Есенин

Я — Мороз,

Красный нос,

На снегу студёном рос. . .

А. Прокофьев

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя...

А. Пушкин

                        Зима недаром злится,
:                       Прошла её пора...
                                                  Ф. Тютчев

...Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь...

А. Пушкин

Учитель.   Следующая глава музыкальная. Она посвяще­на пьесе П. Чайковского «На тройке» из цикла «Времена года». В старину не было машин, поездов, и люди путешествовали на лошадях. Все с нетерпением ждали зимы, чтобы прока­титься на тройке резвых коней.

Пётр Ильич Чайковский в пьесе «На тройке» музыкальны­ми средствами передал стремительный бег коней и восторжен­ные чувства людей, несущихся на тройке по заснеженным равнинам.

Прослушивание пьесы П. Чайковского «На тройке».

После прослушивания пьесы дети говорят о том, что музыка пере­
даёт быстрый бег коней, топот копыт, из-под которых летит снег.
Когда звучит плавная музыка, видим бескрайние поля, покрытые
снежным ковром, огромное небо и ощущаем, какие чувства испыты­
вает человек, несущийся на тройке по зимней дороге: это радость,
восторг, восхищение, ощущение счастья. Учитель соглашается с вы­
сказываниями детей, обобщает и дополняет их.                      \

Учитель. Красота зимней природы вдохновляла не толь­ко композиторов и поэтов, но и художников.

Третья глава нашей сказки посвящена картине К. Юона «Зима».

Вниманию детей предлагается репродукция картины.

Учитель. Посмотрите на репродукцию картины К. Юона и скажите, есть ли у вас ощущение, что вы попали в сказку?

Ученики. Да. Деревья стоят все в снегу, они как бы при­глашают нас войти в лес, который зимой напоминает сказоч­ный ледяной дворец Снежной королевы. Чувствуется, что сто­ит тишина и ветви деревьев неподвижны, но стоит прикоснуть­ся к ним, и алмазная пыль осыплет нас, и это будет так весело. Особенно красят зимний пейзаж лучи солнца. Его не видно, но верхушки деревьев розоватые, значит, освещены солнцем. Это делает картину ещё более радостной, праздничной. Мы чувст­вуем, что художник восхищается красотой зимнего леса и хо­чет, чтобы мы радовались волшебнице зиме вместе с ним.

Учитель. Последняя глава сказки называется «Остано­вись, мгновение». Перед вами художественные фотографии, на которых действительно удалось остановить мгновение, за­печатлев на снимках чудесные картины зимней природы.

Выберите из них тот снимок, который покажется вам наи­более интересным, и опишите его.

После выполнения работы зачитываются несколько сочине­ний-миниатюр .

Учитель. Вот и закончилась наша зимняя сказка. Но вы ещё не раз встретитесь с ней, если побываете в зимнем пар­ке, лесу, посмотрите на причудливые узоры на окнах, полю­буетесь лёгким полётом снежинок, серебристым инеем.

И вот тогда вам захочется написать свою сказку о красоте зимней природы, её чарах и волшебстве.

Домашнее задание

Написать сказку о зиме по личным впечатлениям.