Модель современной методической службы школы

Процесс обновления современной школы требует реконструкции и совершенствования не только содержания обучения, но и методической службы. Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание её ценности и необходимости для общества, необходимо прежде всего помнить, что она формируется личностью самого учителя.

Основное назначение методической службы школы на современном этапе или цель МС -  создание условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей, поддерживая и сопровождения  их,  в профессиональном самосовершенствовании  и состоит в следующем:

-  обеспечение реализации Программы развития школы;

- удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников, на основе результатов диагностических исследований;

 - разработки и реализации комплексно-целевых программ поддержания и сопровождения педагогов;

 - разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов педагогов;

- выявление, оформление и сопровождение педагогического опыта.

Миссия современной методической службы: поддержка каждого конкретного педагога в процессе формирования целей и ценностных ориентаций, стремления к непрерывному саморазвитию и профессиональному росту, к высокому качеству результатов своего труда.

Ключевая проблема, которую помогает разрешить  методическая служба современной школы  – это разработка модели школы на основе деятельностно-ценностной парадигмы и технологического подхода, что позволит достичь основной цели современного образования -  личностного развития учащихся, их самосовершенствования, саморазвития, самоопределения.

Современная модель МС школы разрешает противоречия, между:

 - достигнутым уровнем методической работы и новыми требованиями, предъявляемыми  по обновлению школы, созданию новой модели школы;

 -  сменой типа образовательной деятельности: перехода от «знаниевой» модели образования к модели образования «способностей»;

 - традиционным функционированием образовательного учреждения  и развивающим образованием;

 -  прежним и новым социальным заказом, аккумулирующим новые образовательные ценности.

 Отсюда следуют  задачи методической работы:

1. Формирование инновационной направленности в деятельности педколлектива школы, проявляющейся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта, в работе по внедрению достижений педагогической науки.
2. Повышение уровня теоретической  (предметной), психолого-педагогической подготовки учителей.
3. Организация работы по изучению новых образовательных программ, вариантов учебных планов, изменений в государственных образовательных  стандартах.
4. Обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания.
5. Организация работы по изучению нормативных документов.
6. Оказание научно-методической помощи учителям на  диагностической индивидуальной и дифференцируемой основе.
7. Оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического самообразования.
8. Повышение общей педагогической культуры учителя.

 Критерии оценивания эффективности новой модели МС:

- разработка и внедрение интерактивных форм методической работы, через которые учитель переходит на новый уровень профессионализма;
- создание индивидуальных авторских методических педагогических систем;
- воссоединение воедино знаний, творчества, индивидуальности педагога и стандарта.

Принципы создания органической модели МС;

- Коллективность (коллегиальность).

- Учет индивидуальных особенностей каждого педагога.

- Комплексный подход.

- Конкретность и актуальность содержания методической работы.