Методическая разработка урока.

Урок – путешествие.

Словообразование. Орфография.

Повторение изученного в разделе. (слайд 1)

Цели:

1) образовательные: обобщить изученный материал по разделам русского языка (фонетика, морфемика, орфография); формировать умения применять полученные знания на практике; 
2) развивающие: развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся; 
3) воспитательные: воспитывать любовь к родному языку. (слайд 2)

1.. Организационный момент. Здравствуйте ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в страну «Словообразования». Впереди нас ожидают самые необычные острова. Мы побываем в гостях у других племен, вступим в состязание с самозванцами, примерим враждующие племена, посети далекие острова.

Но нам непременно нужно найти  остров «Словообразования, чтобы стать еще грамотнее и образование». (Слайд 3)

Разобьемся с вами на команды. Будем помогать друг другу! И еще, на  протяжении всего путешествия  нам будет помогать  дипломат  - Правило. Отправимся мы с вами на корабле  «Знание».  За каждый правильный ответ вы будете получать 1 балл. В конце урока мы посчитаем баллы и получим только отличные оценки!

Итак, в добрый путь.

1. Дипломат Правило ведет нас на корабль. Как вы понимаете слово дипломат, а может дипломант? Как называются такие слова» (паронимы) . Входным билетом станет блиц-опрос.

1. Блиц – опрос.

2        Приближаемся к острову Корневых морфем. Объединим враждующие племена. В приведенных словах представлены два омонимичных корня . Разбейте их на два гнезда по лексическому значению ( по 1 б за каждый правильный ответ)

3. Подъезжаем к племени Чередующихся гласных. На этом острове томятся заточение два племени: корни с чередование гласных о и а, «ослиные» корни. К нам на помощь пришел Правило. Освободим заложников, поможем им вернуться домой. Отгадайте загадки устно, выпишите  слова, в которых есть корни с чередованием: 1 команда    о – а, 2 команда     е - и

1. Постелю рогожку, посею горошку, 
положу калач, никому не взять. (Небо, звезды, месяц.)

2.  Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце.)

3. Белый Тихон с неба спихан.
Где пробегает – ковром устилает. (Снег.)

4.  Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (Снег.)

5.  Осенью в щель заберется, а весной проснется. (Муха.)

6.  Летают, кружатся, на землю ложатся,
С земли не встают и тут пропадут. (Листья.)

7.  Сверху зелено, снизу красно, в землю вросло. (Морковь.)

8.  Чудо с чудом сошлось кругом:
дыр много, а выскочить некуда. (Решето.)

9.  Захочу, так поклонюсь, а поленюсь, так повалюсь. (Топор.)

10 ) Пришла из лесу птичница кур посчитать. (Лиса.)

Выбираемся из ловушки! Корни с чередованием. В 1

4. Благодарные племена проводили своих спасителей.  И вдруг, откуда ни возьмись самозванцы. Правило рассказал нам одну историю: не всегда легко определить самозванца. Однажды я встретился с двумя такими: угол – укол. Кто из них самозванец? Всю ночь я анализировал, рассуждал. Слово угол явно непроизводное, не образовалось же оно от слова гол! От него можно образовать целый ряд однокоренных: уголок, угловатый, треугольник... Продолжите сами, если захотите. А вот с уколом не все так просто. Ведь когда получается укол? Когда кто-то кого-то уколол, чаще всего врач больного. Получается, что укол – производное от глагола уколоть! Так ведь? Вот и найден самозванец.
Стали мешать нашему путешествию, но кто они эти самозванцы. Это те, которые только внешне кажутся непроизводными, а на самом деле очень даже производные. Найдем их!  Маленькая подсказка. Будем рассуждать так: чтобы получился ход, надо сначала начать ходить; чтобы получилась тишь, нужно, чтобы сначала все стало тихим. 
Таким способом образуются обычно только существительные – от глаголов или прилагательных

5. У нас прекрасное настроение. Пребывая в хорошем расположении духа мы пристали к острову Орфография. На этом острове живут две сестрицы – приставки пре- и при-. Правило рассказал нам историю их жизни.  Жили-были в стране Орфографии две сестры-приставки. Одну звали Пре, а другую – При. Жили они, поживали, но с самого детства они были очень разные.
Пре была очень жадной и хвастливой. Ей всегда хотелось все делать лучше всех. А от зависти к сестре она даже преграждала ей путь к знаниям. И, как каждая большая хвастушка, любила покрасоваться перед всеми своими успехами и достоинствами. 
В отличие от Пре, При была очень скромной и доброй. Из-за ее хорошего отношения ко всем окружающим все хотели все время быть с ней вместе, спрашивали у нее совета и просили помочь по хозяйству. Всегда все дела При доводила до конца и не стремилась быть первой. Была она вся в заботах, и времени у нее было очень мало.
Так жили они да жили, но вот настало время распределять между ними обязанности (ведь каждая морфема в стране Орфографии имеет свое значение). Так все договорились: Пре захотела употребляться в значении «очень» (и только потому, что была хвастливой). А так как она дружила с приставкой Пере, то для простоты запоминания сказала, что будет писаться и в тех словах, где вместо нее может стоять ее подружка.
Поскольку все «лучшие» возможности забрала себе Пре, сестра При согласилась, что будет указывать на приближение, действие, совершающееся в интересах кого-то другого. Но их мама объявила, что ей можно доверить и доведение дел до конца, и действия, сделанные совсем немного, чуть-чуть, а еще и совмещение двух действий.
Поможем сестрам найти слова-союзники.  А в корабельном дневнике опишем свой визит  к президенту этого острова.

1 команда выписывает  слова с приставкой при-, вторая команда выписывает слова с приставкой пре-

НА ПРИЕМЕ У ПР_ЗИДЕНТА

На приеме у пр_зидента было много пр_морских гостей. Пр_зидента пр_ветствовали пр_поднятыми руками. Пр_зидент пр_сел на пр_чудливый стул. Началось заседание пр_зидиума. Все кричали, переругивались, пр_вставали, пр_седали. Пр_зидент пр_кратил заседание. Оно возобновилось, когда все попр_молкли. Пр_зидент выразил пр_знательность пр_морским гостям за пр_стройку, которую они пр_делали к пр_зидентскому дворцу. Пр_морские гости захлопали так, что пр_зидент аж пр_вскочил со своего пр_восходного стула. Заседание пр_зидиума закончилось, все разошлись, и пр_зидент пр_лег отдохнуть на роскошном мягком-пр_мягком диване.

6. Мы с успехом справились и с этим испытание, дальше наш корабль держит путь в гавань «Сложные слова» А там кого только нет! Все сказочные герои собрались в одном месте. И уже несколько дней ждут отплытия на Родину. Мы вызвались помочь и им. В каком направлении их отправлять? Для этого надо объяснить, почему их так зовут: Какие из этих слов сложные? Какими способами они образованы? У каких еще сказочных героев имена построены на основе словосложения?

6. Попрощавшись с сестрами, мы отправились на острова Ы и И. Чтобы попасть на острова необходимо знать пароль. Если в слове после приставки пишется буква И , поднимаем  вверх правую руку, если нет – сидим с опущенными руками. Ошибающийся выбывает. Правильно прошедшие испытание ставят себе 3 балла. Графически покажите выбор орфограммы. От..скать квартиру, меж..нститутский турнир, роз..грыш лотереи, роз..ск, преступника, из..скания геологов, сверх..нтересное мероприятие, пред..дущий сезон. меж..здательский, сверх..мпульсивный, суб..нспектор, контр..гра, транс..орданский, дез..нфекция, супер..нтересный, пост..мпрессионизм, пан..сламизм об..скать, . Спорт..нвентарь, мед..нститут, фин..нспектор, пред..стория, меж..нтернатский, без..нициативный, спорт..гра, сверх..зобретатель.

8. Берем курс на Родину. Для этого нам нужно пройти таможню острова Словообразования. Для этого мы должны решить тест. Время 5 минут.

1В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 пр..увеличивать, пр..одолеть, пр..града 
 бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать 
 о..далённый, на..треснутый, на..пиленный 
 из..мать, дез..нформация, от..граться 

 2В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 в …дании театра, не…доровый вид, бе…жизненный 
 пр…сутствовать, пр…сечь, пр…ступление
 спорт...нвентарь, контр...гра, без…звестный 
 в...южный, с...ёмка, от…явленный 

 3. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 пр…одолевать, пр…лежание, пр...беречь 
 с…митировать, без…мянный, с…грать 
 нера…чётливый, ра…плескать, бе…дельник 
 об…ективный, под...ем, интер…ер 

2 вариант

 1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 грузопод...ёмность, из…явить, в...юга 
 переи…дание, во…главил, ра…четливый 
 пр…рвать, пр…ступить закон, пр…образиться 
 чере…чур, бе…жалостный, ра…мешать 

 2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 и…подлобья, ра…мечтался, ра…жаловать 
 на пр…еме, пр…небрегать, пр…обладание 
 меж…нститутский, без…мянный, из…скать 
 кинос..емка, раз..яренный, суб…ективный 

 3В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 вз…мать налоги, без…нерционный, раз…скать 
 из…бличить, от…гнать, пр…дедушка 
 пр…мерить, пр…обрести, пр…дать форму 
 в …дании вокзала, ра…бираться, бе…компромиссный 

Какое увлекательное путешествие у нас получилось. Где же мы побывали, что нам запомнилось?

Подведение итогов. Посчитайте количество баллов, набранных за урок