ДАГДА, Ирина Александровна, только они не в сети, а в зоне, хоть и в качестве пелагогов, а учителя не любят читать Фуко, где он прослеживает сходство между тюрьмой и школой. Правда, это и мой не главный интерес, просто пришлось...

Мы с коллегами тоже считаем, что опыт А.С.Макаренко самый убедительный, а среди участников секции подобный опыт не был представлен. Конференция замечательна тем, что она первая (во всяком случае, в нашем регионе), действительно межведомственная (собрались участники из ГУФСИН, министерства образования, всех исправительных учреждений области, в которых есть вечерние школы или образовательные центры, члены Правительства Свердловской обл. и др.). Наша кафедра (педагогической антропологии - наименее среди всех знакомая с темой) фасилитировала работу секции. Из выступлений стало понятно, что пока доминирует педагогика "мероприятий", позволяющая "занять" осужденных, но порой весьма случайным содержанием ... характерная для этих мест "клубная" жизнь, редкая (и в силу добровольности, и в силу недостатка производственной базы) трудовая деятельность. Участники пришли к согласию в том, что именно образование позволит подготовить осужденных к возвращению в общество в качестве законопослушных граждан. Это понятно, т.к. общее образование все-таки является обязательным, а не добровольным. Возникло много вопросов о содержании, качестве образовательного процесса, возможностях самообразования. Вопросов больше чем ответов - накопилось много претензий, много несогласованностей. Участники пытались договориться о способах межведомственного взаимодействия, что было, пожалуй, самым трудным. Главный вопрос, обозначенный на секции - каким должно быть образование, чтобы оно позволяло проектировать социально позитивное будущее - очень неслабый вопрос - остался на "домашнее задание". Главный результат конференции для нас - живая информация о том, к решению каких профессиональных задач участники готовы, и для каких задач пока конкретным участникам не хватает профессиональных ресурсов. Запрос на повышение квалификации стал очевиден. Что меня, собственно, и волнует, т.к. скорее всего, поручение это достанется нам (институту, кафедре) Поэтому и вопрошаю

Что касается источников, то мы понимаем, что результат может быть получен, если удастся обеспечить осужденным по всей полноте работу переживания (Ф.Е.Василюк, Психология переживания - в сети он где-то есть - очень хороший текст, проясняющий, какая душевная работа обеспечивает усмотрение смыслов жизни, будущего, конкретных жизненных изменений), а к такому сопровождению готовы единицы психотерапевтов. Кроме того, требуется обеспечить осужденным построение жизненной перспективы (работы из области футуропрактики), что тоже получается у немногих специалистов. Все возможно, но это штучная работа. Но тогда и образование, и труд, и клубная жизнь приобрели бы смысл построения будущего. Мы пока уповаем на метод образовательных проектов, который и в психотерапию не встревает, и "мероприятия" не тиражирует (и вполне согласуется с проектом А.С.Макаренко)

Одно могу сказать - поле почти непаханое, при подготовке к конференции не обнаружила ни одного источника, в котором бы было что-то похожее - все те же мероприятия, "Калина красная" и т.п.

Спасибо, что задали мне задачку, я упорядочила соображения, которые не вмещаются в формальный анализ секции

Если получится сборник - испрошу разрешения выложить его в сообществе (по-крайней мере один блестящий опыт был представлен участницой из Н.Тагила)

Всего доброго, еще раз спасибо!