Размещено: Елена Васильевна Ласточкина - вт, 04/01/2011 - 21:35
Цель урока: обобщить и систематизировать умения и навыки по теме «Упрощение выражений», контроль приобретенных знаний. Задачи урока: развивать творчество, сообразительность, смекалку учащихся, культуру их речи, культуру устного счета, познавательную активность учащихся воспитывать чувство коллективизма, ответственности, самоконтроля, формировать интерес к изучению математики Тип урока: обобщающий урок по теме. Формы работы: индивидуальная и фронтальная. Методы обучения: словесный, наглядный, практический. Оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проектор. ХОД УРОКА I. Организационно-психологический этап. Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Усаживайтесь, мне поскорее хочется начать общаться с вами.» II. Мотивация учебной деятельности учащихся, постановка цели и задач урока. Учитель: «Целью сегодняшнего урока является обобщение и систематизация умений и навыков по теме «Упрощение выражений», а эпиграфом к нашему уроку послужат такие слова великого педагога из Швейцарии Иоганна Генриха Песталоцци «Счёт и вычисления - основа порядка в голове». Эти слова очень актуальны на нашем уроке, так как все свойства, будь то сложения, вычитания или умножения нам нужны для быстрого и удобного нахождения значения выражений. Для упрощения выражений будем применять распределительное, сочетательное и переместительное свойства умножения. Ещё раз хочется повторить смысл слова «упростить» - перейти от сложного к простому.» (Слайд 1 и 2) III. Актуализация знаний. (устная работа) 1. Учитель: «Ребята, давайте повторим свойства. На доске (слайд 3) размещена таблица, надо показать стрелками соответствие свойства, записанного с помощью букв(1 столбец) с его названием(2 столбец) и дополнительное задание: сформулировать это свойство. Ученики по одному выходят к доске. После того, как ученики справятся с этим заданием, проводится проверка заранее приготовленная в презентации. 2. Устный счёт (слайд 4) 4а∙3= ; y+56y= ; 25∙19∙4= ;27p-17p= ; 11∙52= ; 25∙78-68∙25= ;91 ∙ 8= . IV. Обобщение знаний. Учитель: «Ребята, посмотрите на следующий слайд, в правом верхнем углу появился «хозяин доски» и своим появлением он хочет нам сказать, что пришло время писать на этой доске(слайд 5)» Задание №1. Упростите выражение. Ученики дописывают решение. 6а+51+7а+32= f+ 9+21f+58= После щелчка проверка. Задание №2. Раскройте скобки. Ученики также дописывают решение. После каждых 2 строк проверка щелчком. (8+m)∙12= 6∙(y-11)= (a+15) ∙4= 9 ∙(12-c)= Задание №3. Решите уравнение. (слайд 6) 7t+t+27=99 Ученик решает. После щелчка проверка справа на слайде. V. Физкультминутка. Как живёшь? Вот так! Как идёшь? Вот так! Как бежишь? Вот так! Как летишь? Вот так! Как плывёшь? Вот так! Как шалишь? Вот так!(прыжки с поворотами налево и направо) Как сидишь? Вот так! VI. Обобщение знаний (продолжение). Учитель: «Ребята , давайте продолжим нашу работу и для решения задачи нам потребуется доска и мел. (слайд 8)» №4. Решите задачу с помощью уравнения. Работа по учебнику №580. VII. Самостоятельная работа по вариантам (слайд 9). Учитель: «Ребята, а теперь как результат нашей работы будет самостоятельная работа с последующей самопроверкой, так как выполнять работу вы будете «под копирку». После решения ученики сдают листки с самостоятельной работой учителю, а откопированные задания в их тетрадях проверяют сами. (слайд 10) VIII. Рефлексия. (рефлексивную карточку приготовить заранее на каждого ученика) Понравился ли тебе урок?______________________________________ Что не понравилось на уроке?__________________________________ Поставь отметку учителю по 10- бальной системе._______________ Оцени свою деятельность за урок по 10 – бальной системе.______ Какой фрагмент урока был самым интересным?____________________ Результаты такого резюме могут быть совершенно неожиданными. Однако это культивирует строгое отношение к себе, и является хорошим условием для профессионального роста. Тогда и ученики принимают строгое отношение к ним как справедливое. IX. Постановка задания на дом. Сборник самостоятельных и контрольных работ по математике для 5 класса А.П. Ершова, В.В.Голобородько. 1 вариант – С – 14 вариант Б1, №3,4,5. 2 вариант – С – 14 вариант Б2, №3,4, 5 X. Поблагодарить учеников за их трудоемкую, плодотворную работу: «Молодцы, спасибо за урок!»(слайд 12)
