Эксперимент позволяет учителю оторваться от текущей практики и постмотреть на возникающие практические проблемы в другом поле отношений, таким образом учитель встает в позицию исследователя своей собственной образовательной практики, а это и есть источник инновационного движени, ведь с открытия нового знания, изобретения нового способа и начинаетсят инновационная деятельность. Необходимость эксперимента для любого мыслящего человека обозначена в знаменитом изречении Гегеля: "Противоречие - критерий истины, отсутствие противоречия - критерий заблуждения"

Елена Георгиевна! На мой взгляд, необходимость развития и совершенствования  образования очевидна,  и в этой связи считаю, что  эксперимент как раз и дает эту возможность -развиваться, творить, не стоять на месте. По себе точно могу сказать: участие в экспериментальной работе - это огромный стимул не только к саморазвитию как педагога, но и совершенной иной взгляд на то, как учили РАНЬШЕ и как НАДО учить сейчас.

Подобно Гамлету, у каждого учителя есть один вечный вопрос: «Что я еще могу сделать для того, чтобы наши дети  учились?». Каждому педагогу хочется видеть положительный результат своей работы. Сегодня в школе, несмотря на все ее успехи, далеко не все так замечательно. Многие ли из нас сейчас скажут: «Все наши дети учатся с желанием и энтузиазмом »? Ответ понятен. Необходимость реформирования образования понятна  не только из исследований PISA .Она понятна любому практикующему учителю. Но по какому пути идти? Вернуться к советской системе образования, обратиться к опыту других стран, изобрести что-то новое? Нужно искать. И здесь на помощь приходит эксперимент. Эксперимент позволяет учителю найти верные решения.

Елена Георгиевна, на мой взгляд одна из причин участия в эксперименте как и для школы, так и для педагога это возможность не стоять на месте, двигаться вперед, развиваться. Ведь всем известно, что как только мы решаем, что у нас все хорошо, что мы достигли совершенства - это и есть начало нашего заката. Участие в различных новых проектах, это возможность влить свежий поток информации, форм и методик, а следовательно оттянуть финал: -)

Ну и еще одна из причин, которая двигает педагогами это возможность выйти за рамки школы, для любой творческой личности наступает такой момент, когда ей становится тесно в тех рамках образовательного учреждения в котором она находится и тогда участие в эксперименте это выход из сложившейся ситуации, поиск себя в конце концов.   

Участвуя в различных семинарах, конференциях, действительно задумываешься, а зачем школам это надо. С точки зрения города и области - повысить статус среди других школ. В настоящее время каждое учебное заведение стремиться привлечь к себе внимание (родители поведут  детей в престижную школу, чтобы быть спокойными за их будущее). Участие в экспериментальной деятельности позволяет привлечь внимание общественности к учебному заведению. Но, при этом не всегда администрация школ задумывается о том, готовы ли учителя данной школы к этим экспериментам. 

Учитель - это творческая личность, способная преодолеть все преграды, добиться успеха в системе образования. Каждый учитель преследует свои цели. Но главная цель, присущая каждому учителю - экспериментатору, стремление вперед, поиск нового, проверка эффективности выбранного пути. Человек движется, значит живет ("Мы мыслим, значит существуем").