Исследование по проекту  «Модель идеального педагога МДОУ»

 Тема:  Педагог-наставник. Кто он?

 «Учитель и ученик растут вместе». Конфуций

 Тема исследования: «Педагог- наставник  -  Кто он?»

Цель исследования:

Определить роль педагога-наставника в становлении молодого педагога, как

компетентного специалиста ДОУ.

Задачи исследования:

•          Анализ литературных источников, опыта работы (ресурсы интернета) по исследуемой проблеме.

•         Выбор объекта исследования.

•          Выявление и преодоление затруднений у молодых специалистов.

•         Анализ работы молодого педагога по внедрению в практику  полученных знаний.

•         Сбор и анализ информационных  и диагностических данных.

•         Представление опыта работы молодого педагога через различные формы работы. 

•         Итог работы. 

Гипотеза исследования:

Профессиональная адаптация начинающего воспитателя в процессе его вхождения в образовательную среду пройдет успешно, если:

•         работа по сопровождению молодого специалиста будет правильно организованна и систематически выстроена;

•         трудовая мотивация, педагогическая направленность будут являться важными факторами при поступлении педагога на работу;

•         профессиональная адаптация воспитателя будет осуществляется в неразрывной связи с процессом его личностного и профессионального развития;

•         в организации педагогического труда будет иметь место максимальный учет личностных особенностей и уровня профессиональной подготовки, активная поддержка личностного и профессионального роста  молодого воспитателя.

Ход исследования

•         Анализ литературных источников.

Справочник руководителя ОУ.

 Справочник руководителя ДУ.

 Справочник старшего воспитателя ДУ.

 Нормативные документы ОУ.

 Управление ОУ в вопросах и ответах.

 Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика.

 Справочник старшего воспитателя ДУ.

 Закон «Об образовании»

Изучение опыта работы (ресурсы «Интернет») по исследуемой теме.

 ДОУ №48 «Веснянка», Татарстан, г.Альметьевск;

 ДОУ №227, Ярославская область;

 ДОУ №8, г.Ростов.

Выбор объекта исследования.

•         Объктом своего исследования я решила рассматривать процесс организации работы с И.Е.А (далее молодой педагог – МП) в МБДОУ № 51.

МП поступила на работу в августе 2008 г, после окончания Камчатского педагогического колледжа (красный диплом).

МП не имела опыта работы в дошкольном учреждении (только прохождение практики в период учебы, не более 3 месяцев).

МП в процессе работы испытывал трудности в применении теоретических знаний.

Выявление  затруднений у молодого специалиста.

•         Личная беседа с МП, инструктаж.

•         Знакомство с уставом, сотрудниками и ДУ.

•         Анкетирование МП.

Анкета молодого специалиста.

•         Диагностика проблем педагога.

•         Наблюдение  организации педпроцесса.

•         Просмотр занятий, режимных моментов.

•         Просмотр итоговых занятий.

Проведённая работа по преодоление затруднений у молодого специалиста.

1 год работы:

•         Проведение консультаций.

«Психологическое развитие дошкольника»

"Социальное развитие дошкольника«

"Развитие личности ребенка в трудовой деятельности«

"Игра и развитие личности дошкольника". 

 "Эстетическая деятельность по развитию творческих особенностей дошкольника"

"Планирование воспитательно-образовательной работы "

 *Посещение открытых занятий в МБДОУ.

  *Оказание методической помощи в организации режимных моментов, занятий, прогулок, родительских собраний.

Памятки и рекомендации:

Памятка «Как подготовиться к докладу, выступлению»

Ритмы  жизнедеятельности детей в ДОУ.

Методы, приемы и формы работы с детьми.

Оформление конспектов.

Формы и виды анализа занятий.

Циклограммы деятельности в  группах.

Советы молодым педагогам.

Памятка для молодых специалистов "Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ"    И др.

•         Выбор темы для самообразования.

•         Разработка плана подготовки к аттестации.

•         Стажировка МП у педагога группы.(Наблюдение организации работы с детьми и родителями)

2 год работы:

       *     Участие в педагогических мероприятиях проводимых В МБДОУ.

       *     Педсоветы, Семинары, семинары-практикумы, деловые игры и др.

*      Посещение открытых городских мероприятий: методические объединения   воспитателей.

*      Показ занятий на уровне детского сада.

*      Проведение Итоговых занятий.

*     Подготовка и проведение утренников в МБДОУ.

*     Аттестация МП.

Вывод:

•         Правильно организованная и систематически выстроенная работа по сопровождению молодых специалистов является важным условием для их педагогического мастерства, личностного роста, служит важным этапом подготовки и перехода к целенаправленной научно-практической, исследовательской работе педагогов, что свидетельствует об их более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на результативность  педагогической деятельности.

Я считаю необходимым:

•         больше уделять внимания методике планирования и анализу воспитательной работы с молодыми специалистами;

•         добиваться повышения качества знаний по психологии дошкольника у молодых специалистов , умения их использовать в работе;

•         учить молодых специалистов современным образовательным технологиям;

•         воспитывать у начинающих педагогов чувства сопереживания, коллективизма, внимательного отношения к коллегам, обучать навыкам воспитания сознательной дисциплины.

 

    Помощь, оказываемая администрацией начинающим воспитателям, не проходит бесследно. Все они закрепляются на своих рабочих местах и в дальнейшем, на наш взгляд, не собираются расставаться с профессией.

Педагог-наставник это -

•         Чуткий, душевный человек.

•         Корректный человек.

•         Высококлассный специалист.

•         Энтузиаст своей профессии.

•         Творческий педагог.

•         Учитель, наставник и друг.

•         Тот, кто всегда рядом