«Формирование компетентностей у учащихся»

Из Декларации прав ребенка «ребенку должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развивать свои способности и личное суждение, чувство моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества». На современном этапе модернизации образования выдвинут лозунг: «Формирование компетентностей должно стать массовой технологией». Педагогической концепцией новых «Государственных стандартов второго поколения» в России является системно-деятельностный компетентностный подход в обучении.

В современной теории компетенций выделяют интеллектуальную, когнитивную, операционально-технологическую, этическую, социальную и поведенческую составляющие. Внедрение теории компетенций способствует достижению результатов обучения в виде «системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся».

Компетенция считается сформированной, если ученик может применить полученные умения в практической деятельности. Наличие же у учащихся определенных знаний, умений и навыков еще не говорит о том, что у них сформированы ключевые компетенции.