Тема:

Звук [c].Продукты.

Цель:

Автоматизация звук [c].

Развитие слухового восприятия на речевом материале по теме «Продукты».

Задачи:

 закрепление навыка правильного произнесения звука [c] в слогах, словах, фразах;

восприятие, различение и опознавание фраз, словосочетаний, слов по теме;

развитие логического мышления, памяти;

интеграция знаний учащихся, полученных на уроках математики, развития речи;

расширение словарного запаса и совершенствование связной речи;

формирование диалогической речи;

воспитание правильного питания.

Ход урока.

1. Орг. момент.

-         Слуховой аппарат работает?

-         Какой звук мы учимся произносить?  ([с])

2. Автоматизация звука с.

*Фонетическая ритмика.

- Не забывай: кончик языка внизу, в мышцах напряжение, на ладони ощущаем холодную струю воздуха.

(Учитель произносит звук [с], с элементами фонетической ритмики).

- Покажи также.

Тренировочные фразы.

- Какое время года на картине?

- Какие деревья изображены?

- Какие листья на березе?

- Что происходит с листьями осенью?

*Работа над слогами.

- Читай слоги.

СА, ОС, УСИ, СПА, СЛО, СТУ

(При чтении слогов, ученик «кликает» мышкой и листочки «опадают»).

*Работа над словом.

*Чтение слов.

- Прочитай слова, подбери к ним картинки.

- Колбаса, сыр, мясо, сосиски, сухари, сок, масло, суп, кисель, сметана, сало, сушки, салат.

- Назови молочные продукты.

- Сыр, масло, сметана.

*Работа над развитием логического мышления.

- Добавь слово.

*Классификация по цвету, по размеру.

- Назови картинки:

• овальной формы
• треугольной формы
• круглой формы.

- Картинка какой формы осталась?
- Какая по цвету редиска?
- Какой предмет лишний?

- Почему?

*Работа над развитием логического мышления.

-Разгадай ребусы.

- Салют - салат, сук – сок.

*Работа над словосочетаниями.

- Составь и скажи правильно.

*Работа над предложением.

*Дополни предложения.

Слива сладкая, а лимон … .

Сосиски тонкие, а сардельки … .

*Поручения.

*Пространственная ориентировка.

- Возьми сыр.         (Я взял сыр).

- Положи колбасу слева, сушки справа.

- Где колбаса?     (слева)

- Где сушки?      (справа)

*Работа над текстом.

- Прочитай рецепт вкусного блюда.

- Следи за правильным произнесением звука [с].

Снежный апельсин.

Моем и разрезаем апельсин пополам.

Ложечкой вынимаем оранжевую мякоть,             режем на мелкие кусочки. Кладём в миску и смешиваем кусочки апельсина с мягким творожком. Смесью наполняем половинки кожуры и посыпаем сверху орешками и тёртым шоколадом.

- Приготовь это блюдо с помощью мамы и угости своих друзей.

*Чистоговорка.

- Прочитай чистоговорку сначала в медленном темпе, потом быстро. Правильно говори звук [с]. Постарайся запомнить.

Села мышка в уголок,

Съела бублика кусок.

- Расскажи чистоговорку наизусть.

4.      Развитие слухового восприятия.

*Восприятие фраз с дополнением.

- Послушай и дополни предложение.

Конфеты сладкие, а лимон … .

Торт сладкий, а лук … .

Чай горячий, а сок … .

*Восприятие деформированных фраз.

- Послушай и повтори правильно предложения.

Котлеты жарятся.

Булочки пекутся.

Каша варится.

Вода кипятится.

*Восприятие фраз.

- Послушай предложения. Повтори.

(Фразы учащемуся предъявляются на опознавание. Если «на слух» ученик не воспринимает предложения, они предлагаются на различение.)

1. Хлеб, колбаса, молоко, рис – это продукты.

2. Сметана, масло, творог, йогурт – это молочные продукты.

3. Овощи и фрукты это вкусные и полезные продукты.

4. На завтрак полезно есть кашу.

5. Чипсы, кока-кола, конфеты, жареное мясо – это вредные продукты.

6. Их нужно есть реже.

*Восприятие вопросов.

- Послушай вопросы и ответь на них.

(В зависимости от состояния слуха ученика вопросы задаются на опознавание или различение.)

- Где покупают продукты?

- Какие продукты нужно хранить в холодильнике?

- Что можно налить в стакан?

- Какие продукты нужны для борща?

*Различение словосочетаний.

- Послушай словосочетания и повтори.

*Восприятие вопросов.

- Повар будет задавать тебе вопросы. Слушай внимательно и отвечай.

(Если ученик на слух не воспринимает вопросы, то вопросы предъявляются на различение).

*Опознавание слов на «голое ухо».

- Сними аппарат.

- Послушай слова, повтори, проверь, правильно ли ты услышал?

5. Итог урока.

-         Что делал на уроке?            

-         Домашнее задание: быстро произносить 5 раз чистоговорку со звуком [с].