Тема урока:  Н. Н. Носов. Рассказ«Заплатка».

Цели урока:1. Познакомиться с рассказом Н.Носова «Заплатка».

                       2. Развивать навыки  выразительного чтения, самостоятельной работы, работы в парах, орфографическую зоркость, чтение по ролям.

                       3. Прививать интерес к чтению.

Оборудование:учебник, карточки с заданиями, портрет писателя, карточки-помощники …

Ход урока.

I.                  (слайд1видео)В классе нет учителя. Вместе со звонком начинает работать монитор, на котором сюжет с идущим на урок учителем.

Учитель:«Как торопилась, как спешила, а все равно опоздала! Опоздала на урок!  Меня спасет только чудо. Да разве чудеса бывают? Если только в кино? Правильно в кино!!! Нужно научить детей снимать фильмы, сейчас мы этим и займемся.»

II.               Орг. момент. (5 мин)

-         Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.

II. Постановка цели урока:

Учитель:Сегодня мы будем учиться снимать фильм по одному из рассказов Н.Н. Носова. Но не просто снимать, а сделаем так, чтобы наша работа стала полезной и для нас, и для окружающих.А по какому рассказу Носова мы будем снимать фильм? На этот вопрос вы ответите разгадав «абракадабру». (азпалка).

- Кто знает, что же такое заплатка?(слайд 2)(Заплата (заплатка)-кусок ткани, кожи, нашиваемый на разорванное место для починки)толковый словарь Ожегова.

- Ребята, а как вы думаете, с чего начинается работа над фильмом?

Планируемый ответ:с чтения произведения, сценария

Следовательно, чтобы снять фильм, нужно прочитать произведение.

    - Сели все правильно.  Проведем речевую разминку.. (слайд 3)

-Послушайте прочитаю я.

-Теперь прочитаем все вместе.

Мы не прервем наши изыскания,

 и в конце наших исканий мы окажемся там,

 где мы начинали,

и узнаем это место в первый раз.

-         Язычки наши готовы.

Итак, прочитаем рассказ Н.Н.Носова «Заплатка» .

 (Выразительное чтение рассказа учителя и хорошо читающих ребят)

П. Первичное понимание текста.

– Сколько героев в рассказе Н.Носова «Заплатка»?

- Как вы думаете, кому в рассказе отводится главная роль? Почему?

- Бобка поступил правильно, пришив заплатку?

- Какие слова в рассказе говорят о времени совершающихся событий?

-Как вы думаете, получится ли у нас интересный фильм по этому рассказу? Почему?

Вывод учителя:Ребята, вы молодцы! Действительно, Бобка – главный герой, он маленький мальчик, ваш ровесник. Он учится быть самостоятельным. «Сам порвал, сам и зашивает!» Он поступил правильно, ответил за свой поступок.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (слайд 4)

III. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

   Работа с текстом: (самостоятельная работа учащихся) 5-7 мин

Учитель:Ребята, текст мы прочитали и поняли, что фильм может получиться интересным,а что еще нужно, чтобы снять фильм?

·        написать сценарий

·        подготовить костюмы

·        подобрать актеров

·        нанять кинооператоров

- Вот и у нас будут работать сценаристы, костюмеры и актёры. А я можно буду главным режиссером? Вы не возражаете? (раздаю таблички)

Видите какая у нас большая команда получилась. И только если она работает  организовано и дружно то фильм получится.

Учитель:Каждая группа получает задание и карточку-помощника. Вы внимательно его читаете и начинаете выполнять. Если у вас будут вопросы, то поднимете руку. Но вначале внимательно прочитайте задание. За выполнение задания отвечает  группа и за правильные ответы вы получите призовые жетоны.

РАБОТА С ГРУППАМИ

Сценаристы - у вас на столе 3 сценария.(максимальное число жетонов)

-авторский Н.Носова;

-и еще два сценария с другим концом.

Вам надо прочитать их и выбрать такой, который бы нас учил чему-то хорошему. Объяснить свой выбор.

Костюмеры - подбирают костюмы актерам..(максимальное число жетонов)

- Вам нужно выбрать из текста описание костюмов героев и выразительно их представить в фильме (каждый член группы).

Режиссеры – подбирают актеров на роли..(максимальное число жетонов)

-  Изучите текст, найдите слова, характеризующие Бобку и ребят. Наклейте их под картинки и подтвердите свой выбор словами текста.

V.Физкультминутка. Внимание, моя команда! Чтобы перейти к отчету групп о результатах работы, необходимо сделать рекламную паузу. Сделаем рекламу нашему фильму «Заплатка»

Раз- сценарий написали

Два- костюмы подобрали

Три- в ладошки три хлопка, головою три кивка

На четыре - руки шире

На пять-актеров выбирать

На шесть – на место тихо сесть.

-Проверим как поработала наша команда.

Группы отчитываются о своей работе.

- Послушаем сценаристов. Какой сценарий выберем? И почему?

- Теперь послушаем режиссеров (на доске листы со словами). (3 жетона)

Дети подтверждают их словами из текста.

- Какие костюмы нам понадобятся расскажут костюмеры (зеленые штаны, штаны с дыркой, штаны с заплаткой как «сушеный гриб», штаны с красиво пришитой заплаткой). (3 жетона)

- Итак, мы выбрали сценарий, определили действующих лиц, подобрали костюмы.

IV. Закрепление изученного материала.

А теперь начнем съемку нашего фильма. Но фильм снимается не один день, поэтому сегодня мы озвучим последний эпизод . Снимать будет команда получившая большее число жетонов. Найдите в тексте отрывок со слов «…Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор…». Для съемок этого эпизода нам понадобятся автор, Бобка и ребята. Проведем кастинг (отбор актеров) на эти роли. Сценаристы читают  роль автора, костюмеры – слова ребят, режиссеры – слова Бобки. В каждой группе выберите лучшего актера.  (Учитель работает с группами, помогает выбрать лучшего)(костюмы)

 Чтение по ролям.

- Молодцы! Всем спасибо. Вы сегодня хорошо поработали. Я как главный режиссер сделаю монтаж нашего фильма и принесу его вам.

V. Рефлексия (слайд 5)

- Так скажите, пожалуйста, для чего мы снимали этот фильм? Чему мы хотели  научиться сами и научить других ребят?

Четкость ответов

Выводы учителя: Замечательно, я очень рада знакомству с вами. Рассказ «Заплатка» Н.Носова помогает таким ребятам как вы выбирать из многих вариантов правильный поступок. Но эти поступки нужно уметь видеть и запоминать, чтобы не совершать ошибок.

На презентации (слайд5) Мы не прервем наши изыскания,

 и в конце наших исканий мы окажемся там,

 где мы начинали,

и узнаем это место в первый раз.

                                                  Т. Элиот.

VI. Задание на дом.

- Подготовьте чтение по ролям диалога мамы и Бобки и подберите качества, характеризующие маму.

- Прочитать рассказ вместе с мамой и написать мини-сочинение на свой похожий случай из жизни.