Содержание

1.                Общие сведения.

2.                Творческое досье.

3.                Курсы повышения квалификации.

4.      Самообразование

5.        Результаты творческой активности учащихся.

6.      Оздоровление детей в школьном оздоровительном лагере с дневным пребыванием .

    7.      Уровень воспитанности.

    8.      Школа и социум.

    9.      Резонансные точки воспитательной системы.

    10.    Самоуправление в школе

    11.    Программа детского объединения «Родник».

    12.    Профилактическая работа.

    13.    Сведения об обучающихся, посещающих  кружки и спортивные секции в школе и учреждениях дополнительного образования.

Учительство - не труд, а отреченье, умение всего себя отдать,

Уйти на долгий подвиг и мученье, и в этом видеть свет и благодать!

I.                  Общие сведения.

Акишина Любовь Александровна, дата рождения 3 июня 1964 года. В 1988 году окончила Владимирский педагогический институт, получила диплом по специальности  общетехнические дисциплины. Решением Государственной экзаменационной  комиссии присвоена квалификация учитель общетехнических дисциплин и черчения.

С 1981 года по 1989 годы работала старшей пионервожатой в Даниловской средней школе.

В Бутылицкой средней общеобразовательной школе  работаю с 1989 года.

Стаж работы в должности заместителя директора по воспитательной работе – 17 лет ( с 1 сентября 19994 года).

Общий педагогический стаж работы- 30 лет.

27 апреля 2006 года приказом Департамента №260 от 4 мая  2006 года была присвоена высшая квалификационная категория.

Имею Почётную грамоту Министерства образования и науки Российской Федерации

II.               Творческое досье.

Я имею несколько публикаций, в том числе в сборниках  ВИПКРО. 

СПИСОК публикаций:

1. Акишина Л.А. Детское объединение «Родник». Материалы первых           педагогических чтений. Владимир, ВИПКРО,  2006, с.78. под редакцией А.В.Гаврилина и Н.А.Селивановой , -Владимир-М., 2006 с.348

2. Акишина Л.А. Поисково-исследовательская деятельность в историко-краеведческом музее «Я люблю свою землю» 2007, с.40 Методическая служба области: Проблемы и перспективы, Владимир

3. Акишина Л.А. Профессиональная проба предпрофильной подготовки  учащихся  по профессии «Вышивальщица». Социальное партнёрство в воспитательной системе школы. Материалы межрегиональной конференции «Управление развитием сельской
школы на основе социального партнёрства», Владимир, ВИПКРО,
25.02.2009. / Под редакцией А.В. Гаврилина. В 6-ти ч.  -М.: Издатель
И.В.Шалыгина -2009-Ч.5.с. 52.

4. Акишина Л.А. Проект «Палаточный лагерь». Областной конкурс проектов в сфере инновационного менеджмента. Материалы межрегиональной конференции, Владимир, ВИПКРО,
2.03.2010.с. 52.

5. Акишина Л.А. Профессиональная проба по профессии «Повар». Социальное партнёрство школы с организациями социума – основа формирования социальной компетенции сельских школьников. Сборник материалов из опыта работы школы МОУ «Бутылицкая средняя общеобразовательная  школа» по созданию системы профессионального самоопределения школьников. Владимир, ВИПКРО, 2010, с.24.

6. Акишина Л.А. Профессиональная проба по профессии «Секретарь». Социальное партнёрство школы с организациями социума – основа формирования социальной компетенции сельских школьников. Сборник материалов из опыта работы школы МОУ «Бутылицкая средняя общеобразовательная  школа» по созданию системы профессионального самоопределения школьников. Владимир, ВИПКРО, 2010, с.30.

7. Акишина Л.А. Профессиональная проба по профессии «Художник - модельер». Социальное партнёрство школы с организациями социума – основа формирования социальной компетенции сельских школьников. Сборник материалов из опыта работы школы МОУ «Бутылицкая средняя общеобразовательная  школа» по созданию системы профессионального самоопределения школьников. Владимир, ВИПКРО, 2010, с.36.

Внедрение в учебный процесс новых информационных технологий, а также требования государственного стандарта, предъявляемые как к педагогу, так и к выпускнику средней школы, заставляют постоянно повышать свою квалификацию.

III.           Курсы повышения квалификации.

1. Курсы повышения квалификации в объёме 144  учебных часов. Выполнила курсовую работу на тему: «Нестандартные формы проведения уроков технологии». ВИПКРО, апрель, 2006 (удостоверение № 5686).

2. Курсы повышения квалификации в ГОУ НПО «Профессиональное училище №34 г. Меленки. Решением аттестационной комиссии присвоена квалификация «Оператор ЭВМ», ноябрь, 2006 (удостоверение № 361).

3. Курсы повышения квалификации  руководителей ОУ в объёме 108 учебных часов. По итогам курсов представлена статья по теме:  «Педагогическая диагностика в работе классного руководителя».  ВИПКРО, апрель, 2007(удостоверение № 5337).

4. Тематические курсы  «Базовая подготовка педагога в сфере ИКТ»  в объёме 72 учебных часов. Выполнила курсовую работу на тему: «Научное общество учащихся». ВИПКРО, декабрь, 2007.

Знания, полученные на курсах повышения квалификации, я успешно применяю в своей педагогической деятельности.

IV.                  Самообразование

Отчёт по теме самообразования: «Ученическое самоуправление как условие формирования активной жизненной позиции учащихся»

Острые проблемы воспитания современного подрастающего поколения диктуют необходимость повышения эффективности воспитательной работы в системе образования. «Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития», - отмечено в концепции Модернизации российского образования. На выполнение этих задач нацелена  гуманистическая воспитательная система работы МОУ Бутылицкой  средней общеобразовательной  школы.

 Цель моей профессиональной управленческой деятельности:  создание единого воспитательного пространства, обеспечивающего достижение инновационных результатов.

 Задачи:

1.  Создание системы повышения профессионального и методического уровня педагогов, классных руководителей по вопросам воспитательной деятельности.

2. Создание единого образовательного и воспитательного пространства школы, отвечающего современным требованиям к воспитанию подрастающего поколения и обеспечивающего выполнение социального  заказа.

3. Создание механизма диагностики результативности воспитательного процесса, обеспечивающего инновационные результаты деятельности школы.

4. Повышение уровня вовлеченности родителей в учебную и внеучебную жизнедеятельность класса и школы.

 Определяя приоритеты собственной деятельности как заместителя директора по воспитательной работе, я исходила из понимания образовательного процесса как организованной деятельности педагогов, обучающихся, родителей по достижению оптимальных результатов обучения для каждого ученика, а также целей и задач современной образовательной политики государства по воспитанию подрастающего поколения. Программа воспитательной работы школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеклассные и внешкольные мероприятия, занятия в объединениях дополнительного образования,  работу с родителями, работу ученических органов самоуправления. Воспитательная система нашей школы построена на основе реализации целевых воспитательных программ «Здоровье», «Мы - одна семья», «Одарённые дети», «Портфолио ученика»,  «Культура жизнедеятельности человека», «Лидер»,  детского объединения «Родник», которые ориентированы на создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Вся воспитательная работа проводится на основе годового плана воспитательной работы школы, планов классных руководителей, плана методического объединения классных руководителей и анализа достигнутых результатов, базируется на гуманистическом подходе к воспитанию и принципах  деятельностного подхода. Для реализации основных идей и принципов воспитания сформированы основополагающие блоки воспитательной работы:

-  развитие творческого, интеллектуального потенциала и познавательной активности;

- воспитание гражданина-патриота;

- воспитание культуры здоровья;

- формирование духовно-нравственных качеств личности;

- развитие школьного соуправления;

- профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних;

- взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования и культуры;

-  развитие сотрудничества семьи и школы.

Планы классных руководителей составлены по тем же направлениям, что план воспитательной работы школы.  План воспитательной работы ежегодно реализуется на 95-100% . Этому способствует мое тесное сотрудничество как заместителя директора по воспитательной работе с детьми, классными руководителями, органами ученического самоуправления, родителями.

  С целью активизации работы классных руководителей по совершенствованию традиционных и инновационных форм и методов организации и проведения классных часов,  ежегодно организую в школе проведение фестивалей классных часов. Результат работы по данному направлению - создание методической копилки для классных руководителей.

Самое ценное у человека – это жизнь, а самое ценное в его жизни – здоровье, за которое бороться всеми силами становится не только актуально, но и экономически, практически, жизненно необходимо. Программа “Здоровье” объединяет и согласовывает работу педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни учащихся, их родителей и учителей, физическое развитие детей. Программа охватывает многие вопросы санитарии, гигиены, закаливания, борьбы с вредными привычками, вопросы досуга. Ежедневно классные руководители и школьная медицинская сестра отслеживают заболеваемость учащихся, имеются данные мониторинга заболеваемости за последние 4 года.  Результат работы - снижение заболеваемости учащихся.

Для профилактики правонарушений, безнадзорности несовершеннолетних детей, а также профилактики  вредных привычек у подростков  мной разработана комплексная программа  «Твой выбор» по профилактике правонарушений и безнадзорности подростков.

В рамках программы  организован ежедневный контроль за пропусками занятий без уважительной причины, проводятся индивидуальные беседы, посещение неблагополучных семей, организована тесная работа с районной отделом  по делам несовершеннолетних. По решению ученического комитета за всеми детьми, склонными к правонарушениям  закреплены наставники -  старшеклассники. Все  ребята из группы риска участвуют  во внеклассной и  кружковой работе. Результат работы по данному направлению — отсутствие  детей, состоящих на учёте в ОДН.

Решая задачу по повышению уровня вовлеченности родителей во внеучебную жизнедеятельность класса и школы, мною, управляющим Советом и родительским комитетом  была разработана программа «Мы – одна семья». Результат работы по данному направлению – активное участие родителей  в КТД, спортивных соревнованиях, трудовых десантах.

Основное предназначение ученического самоуправления - удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего, на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях.

В нашей  школе с 2003 года работает детское объединение «Родник», в которое входят уча­щиеся 2-11 классов.

 Цель детского объединения: создание условий для воспи­тания общественной активности учащихся через самоуправле­ние, которое развивается во всех видах деятельности. Отвечая за отдельные участки деятельности коллектива, работая в орга­нах самоуправления, участвуя в дежурстве по классу и школе, дети организуют одноклассников и младших товарищей на вы­полнение заданий (в планировании, подготовке, проведении и анализе действий) школьного плана.

Задачи, которые решаются в ходе совместной жизнедея­тельности:

- Сплочение и развитие детского коллектива на основе общих дел по интересам и увлечению для развития и самоутверждения личности.

- Формирование духовных потребностей через воспитание любви к своим корням, истокам, родному краю, его про­шлому и настоящему.

- Воспитание трудолюбия через привлечение к реальным трудовым делам.

- Развитие форм детского самоуправления, творческих способностей учащихся.

 Учащиеся в детском объединении имеют свои знаки отли­-
чия: эмблему; галстук, флаг, а также есть девиз, речёвка, клятва,
песня и правила.

В основе детского объединения лежат идеи добра, справедли­вости, уважения к каждому. Дети и взрослые равноправно сотрудни­чают, каждый ребёнок может найти защиту своим интересам.

Школьники включены в познавательную, спортивно-оздоровительную, экологическую, трудовую и культуротворческую деятельности.

 Система школьного самоуправления имеет три уровня. Первый (базисный) - самоуправление в классе (чередование творческих поручений - ЧТП), организовано по таким группам, как «Знание», «Досуг», «Спорт». Второй - школьный учениче­ский комитет. Третий - школьный Совет.

Под каждый вид деятельности избираются органы само­управления так, что все учащиеся входят в тот или иной орган.

Каждый орган избирает из своего состава председателя и двух членов.  Из председателей комиссий организуется совет класса. Все члены совета в течение года исполняют роль коман­дира. Обязанности каждого чётко определены, командир отвечает за работу каждого, один представитель совета отвечает за дела класса и общешкольные дела, второй - за встречи, выставки и т.д. Совет класса готовит и проводит классные собрания, анали­зирует деятельность своих членов, готовит информацию и пред­ложения, отражающие интересы детей, в вышестоящие органы самоуправления. Высшим органом классного самоуправления является собрание учащихся класса. Педагогическое руководство на первом уровне осуществляет классный руководитель.

Второй уровень самоуправления - школьный ученический комитет. В его состав входят командиры от каждого класса, председатель фермерского хозяйства «Ромашка», руководители совета музея и старостата, председатель лагеря «Уголок Рос­сии», председатель школьного лесничества «Хвоинка».

Инициативный ученический комитет является полноправным хозяином школы, ответственным за происходящие в ней события. Здесь учащиеся проявляют инициативу и творчество, стремятся к лучшей организации жизнедеятельности в школьном коллективе.

Высшим органом школьного ученического самоуправления является сбор детского объединения «Родник»: Главное его на­значение - обсуждение вопросов жизни коллектива, проблем, ко­торые возникают в организации деятельности детей. Результат сбора - конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе.

На обсуждение выносятся проблемы взаимоотношений, благоустройства, проблемы, связанные с организацией отдыха, труда, конкретных дел. Сбор выбирает актив - ученический ко­митет, утверждает совет дела, анализирует работу, определяет основные направления деятельности. Кроме того, ученический комитет – инициатор участия школьного сообщества в социальных проектах, на реализацию которых была оказана государственная поддержка. Самыми удачными стали проекты «Зал славы», «Стартуем вместе: детки + предки», «Школьный сад», «Школьный дворик».

Ученический комитет решает вопросы распределения финансовых средств, заработанных учащимися в фермерском хозяйстве «Ромашка» и школьном лесничестве «Хвоинка». Так было принято решение о ежемесячном премиро­вании учащихся за отличную учёбу и активную трудовую и спортивную дея­тельность. Поощряются победители и призёры районных предметных олим­пиад. Премии вручаются на общешкольной линейке.

Члены ученического комитета принимают реальное участие в работе педсоветов, конференций, родительских комитетов. Например, вместе с ро­дителями ребята решали вопрос о единой школьной форме. С педагогами обсу­ждали вопрос о молодёжной субкультуре.

Все области нашей жизни отражаются в школьной газете «Перемен­ка», что делает школьное самоуправление открытым и доступным всему школьному сообществу.

Члены ученического комитета не только включаются в существующие пирамиды руководства - исполнения, а приобретают личный, богатый опыт, демократических отношений, что способствует созданию в нашей школе бла­гоприятного психологического климата, который проявляется в высокой сте­пени удовлетворённости всех участников учебно-воспитательного процесса

Сборы «Родника» проходят в различных формах. Наибо­лее интересной и эффективной являются диспуты, на которых обсуждаются наболевшие проблемы жизни коллектива и вносят­ся конкретные предложения. Такой сбор проходит демократично. Непросто на первых порах вовлечь в разговор детей, преодо­леть их скованность, смущение, а то и просто неумение выра­жать свои мысли вслух в присутствии товарищей, педагогов. Все учителя во время сбора увлечённо и заинтересованно работают вместе е детьми, советуют, ищут лучшие варианты решений. Они стараются своими предложениями поддержать, развить, дополнить выступления, побуждают к размышлению вопросами: -  почему? -  чем Ваш вариант лучше?

Решения принимаем такие, чтобы они были всем понятны,  содержали конкретные сроки вы­полнения и отчёта перед детским объединением.

Важным средством проявления и развития самоуправле­ния являются КТД. Для того чтобы в ходе проведения каждого дела детское самоуправление развивалось, мы выполняем сле­дующие правила:

Все знают, для чего проводится дело.

Прежде чем проводить любое дело, чётко определяем проблемы и возможные варианты её решения.

Делаем так, чтобы все члены коллектива участвовали в поиске решения проблем, выдвигали различные идеи. Чем больше идей, тем лучше найти решение.

Коллективное решение принимается на основе сопос­тавления различных точек зрения.

Чем больше организаторов работы, тем лучше.

При подведении итогов дела коллектив даёт оценку каждому его участнику и коллективу в целом. Содружество «учитель - ученик - родители» позволило в  школе создать единую школьную семью. Символом единства можно назвать КТД, когда в концерте вместе выступают дети, родители, учителя и гости школы. Коллективно-творческое дело школы - это ориентация на личность школьника, на его интере­сы и способности. В памяти ребят надолго остаются такие дела: «Новогодний карнавал»; «День чести школы»; «В честь прекрас­ных дам!», «Осенняя фантазия».

На базе детского объединения «Родник в 2008 году был создан отряд милосердия «Колокольчики добра». Главная задача членов отряда – быть добрыми, бескорыстными, внимательными к тем, кто нуждается в человеческом тепле и заботе. Ведь из этого складывается такое важное и необходимое сегодня понятие, как «милосердие».  Только милосердие, являясь подлинным критерием нравственности, способно согреть нашу жизнь. Учащиеся стремятся конкретными добрыми делами оправдать высо­кое название своего отряда: ими были проведены операции «Обелиск», «Эс­тафета добрых дел». На деньги, заработанные в ходе операции по сбору ма­кулатуры, они купили настольные игры, которые подарили ребятам из групп продлённого дня. Многие учащиеся нашей школы откликнулись на призыв собрать вещи для малообеспеченных семей. К 8 марту учащиеся делали кра­сочные открытки и поздравляли с праздником ветеранов педагогического труда, участвовали в праздничном концерте, посвященном Дню защитника Отечества. В ходе марафона «Эти дни не забыть никогда» дети посетили и поздравили всех ветеранов ВОВ с Великой Победой, участвовали в концерте «Этот день Победы», митинге «Поклонимся великим тем годам». Ко Дню за­щиты детей, учащиеся подготовили и провели праздник «Дорогою добра». Продолжаем работу по оказанию помощи ветеранам войны и труда. 

Немало сделано, но ещё больше предстоит сделать. Отряд и дальше
будет стремиться приносить пользу селу, дарить окружающим людям радость и хорошее настроение.        

На протяжении нескольких лет ученический комитет зани­мается организацией конкурсов: «Ученик года» и «Класс года».    

Результаты конкурсов объявляются на празднике «Чести школы» 25 мая с вручением Дипломов, премий, подарков. Фотографии, информация о победителях конкурсов заносятся на Доску Почёта и в летопись музея.

Дополнительное образование школы служит повышению образовательного уровня и созданию воспитывающей среды во внеурочное время, подготовке школьников к жизни в обществе, созданию условий для осознанного выбора жизненного пути. Педагоги дополнительного образования работают по типовым и авторским программам. Программы по времени долгосрочные, по характеру комплексные многопрофильные. Возраст детей, участвующих в реализации дополнительных образовательных программ 1-11 классы. Своё мастерство и полученные знания и умения дети демонстрируют на открытых мероприятиях, выставках творческих работ в школе и в ЦВР, в концертных программах, конкурсах, занимая призовые места.

Школьный музей – это совет музея, штаб «Поиск», это все учащиеся, посещающие музей. Цели и задачи  воспитательной системы школы и музея неразрывно связаны. Проекты музея – это поисковые  задания. Реализуя проект, учащиеся общаются друг с другом, ставят цели, ищут пути решения поставленных задач, определяют средства их достижения, распределяют обязанности, всесторонне проявляют себя. В данной деятельности реализуются как образовательные, так и воспитательные задачи.

С целью проверки качества организации воспитательной работы в классах, диагностики результативности воспитательного процесса, регулярно провожу классно-обобщающий контроль 1-4 классах, 5-8 классах, 9-11 классах. При выявлении уровня воспитанности  детей  мы используем  методику Капустина Н.П..  На основе критериев и показателей воспитательной системы была определена модель выпускника.    Сравнивая  результаты уровня воспитанности  можно сделать вывод, что уровень воспитанности  повысился. Уровень воспитанности проводится  объективно, с привлечением самих учащихся, актива класса,  учителей предметников и родителей.

Как руководитель, организую тесное сотрудничество с сельской библиотекой, с сельским клубом: проводим совместные мероприятия ко Дню пожилого человека, ко Дню Победы, Дню матери.

 Учащиеся имеют свое Портфолио, что позволяет учитывать результаты, достигнутые в разнообразных видах деятельности.

Таким образом, за период, прошедший после последней аттестации мне удалось:

- организовать учёбу актива по программе «Лидер»;

- повысить общественную активность классных активов, сформировать лидерские качества учащихся;

- увеличить число активных форм работы, успешно реализующихся через традиционные мероприятия, способствующие формированию общешкольного коллектива и украшающие его жизнь;

 - повысить эффективность педагогического содействия развитию личности обучающихся, формированию их нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

 - систематизировать нормативно- правовую базу классного руководителя;

- внедрить технологию проектной деятельности в воспитательный процесс;

- активизировать работу классных руководителей по участию в комплексных воспитательных программах.

V.               Результаты творческой активности учащихся МОУ Бутылицкой средней общеобразовательной школы.

VI. Оздоровление детей в школьном лагере с дневным пребыванием.

Системный подход в организации различных направлений воспитательной работы позволяет проследить её результативность в деятельности школьного лагеря «Уголок России».

Охват учащихся организованным отдыхом в каникулярное время составляет свыше 71 %.

VII.       Резонансные точки  гуманистической воспитательной системы.

Девиз нашей воспитательной системы – «Я люблю свою Землю». Он символизирует всё, чем мы занимаемся. Во главе угла – его величество Дело

     VIII. Школа и социум

Самые тесные взаимоотношения у школы с сельской библиотекой, Домом культуры и ООО «Рассвет» в деревне Ново-Николаевское. Производственная инфраструктура состоит из доживающего последние дни СПК «Бутылицы», лесничества, железнодорожной станции в Бутылицах. В других деревнях нет ни предприятий, ни учреждений. Трудоспособное население занято на предприятиях г. Мурома, Вековки, Москвы, на предприятиях и учреждениях села.

IX.       Резонансные точки  гуманистической воспитательной системы.

Девиз нашей воспитательной системы – «Я люблю свою Землю». Он символизирует всё, чем мы занимаемся. Во главе угла – его величество Дело

Самоуправление в школе

<html><img src=/sites/default/files/images/samouprav.preview.JPG></html>

X.  Программа детского  объединения «Родник».  

XI. Профилактическая работа по снижению количества правонарушений и преступлений. 

         Профилактика правонарушений в школе как проблема девиантного поведения  успешно ведется  по  программе «Твой выбор». В течение года в школе проводились лекции с привлечением  медицинских работников,  работников реабилитационного центра  по темам: «Жить или не жить», «Умение находить друзей», «Как стать здоровым, преуспевающим, счастливым». Классными руководителями также проводились классные часы по темам: «Как прожить долго здоровым и молодым», «Сто дорог – одна твоя», «Обзор прочитанного материала», «Пока не поздно». В школе проходили выставки газет и рисунков.

Педагогический коллектив старается свое­временно предупреждать и преодолевать любые недостатки учащихся, корректировать отклонения в поведении детей, выявлять причины  неадекватного поведения школьников. Классный руково­дитель заводит на таких детей карту, где записывает общие сведения о них, их родителях, других членах семьи, то есть все то, что могло бы повлиять на развитие ребёнка. Работа ведётся в тесном контакте с работниками ОДН, с учителями-предметниками, с родительским комитетом школы.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА ПО РАБОТЕ С ТРУДНЫМИ УЧАЩИМИСЯ

XII.  Сведения об обучающихся, посещающих кружки и спортивные секции в школе и учреждениях дополнительного образования.  

Система работы по дополнительному образованию занимает в учебно-воспитательной деятельности школы особое место. Эта форма работы расширяет и дополняет базовый учебный план школы. Занятия помогают создать индивидуальную образовательную среду для каждого ученика, удовлетворяют его потребности в приобретении знаний, умений, навыков, не предусмотренных базовым компонентом учебного плана, дают возможность для практической деятельности ребенка, помогают сохранить и укрепить здоровье, вести здоровый образ жизни, создают условия для развития и реализации творческих и интеллектуальных возможностей учащихся.