Пояснительная записка.

Миссия школы:Построение школы равных возможностей, создание наиболее благоприятных условий развития для всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учетом различных склонностей и способностей.

   Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлены на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа  составлена применительно к учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (2009 год издания).

    «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно – прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

  Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной. Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально – пространственных искусств на виды:  изобразительные - живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно – прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. 

   Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

Пятый класс посвящен группе декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей практический смысл, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями искусства. Конкретное решение программы этого года требует акцентировки местных художественных традиций и промыслов.

Содержательные линии предмета.

На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры  своего народа.

Цели и задачи.

  Одной из самых главных целейпреподаванияискусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

развитиехудожественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

-воспитаниекультуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

-освоение знанийоб изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики,

-декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

-овладение умениями и навыкамихудожественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

-формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Содержание тем учебного курса

Тема всего курса обучения:

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

Технология обучения

   Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

  Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем  используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе основного общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе: на «Изобразительное искусство» в 5, 6 и 7 классах – по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю, в 8 и 9 – по 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 34 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 3 учебных часа (или 10 %) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Критерии и система оценки творческой работы

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

В рабочей программе предусмотрены следующие сокращения:

К/Р – контрольная работа, П/ - практическая работа

Требования  к уровню подготовки учащихся по данной программе

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

-истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

-особенности уникального крестьянского искусства;

-семантическое значение традиционных образов, мотивов

- несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при  выполнении практических заданий

Учащиеся должны уметь:

- Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен;

- различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство;

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, единство материала, формы, декора;

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

- передавать единство формы и декора

- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой;

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыками работы в конкретном материале.

Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

                   Список литературы для учащихся

            «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»: учеб. для 5 кл. Н.А.Горяева,  

              О.В.Островская – 8-е изд.- М.: Просвещение, 2009.

                                         Список учебно-методической литературы

1. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», 5 класс, авт. Н.А.Горяева под редакцией Б.М.Неменского, издательство «Просвещение», 2003г.
2. Поурочные планы «Изобразительное искусство», 5 класс по программе Б.М.Неменского, авт. О.В.Свиридова, изд. «Учитель», Волгоград.
3. Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2005. – 132 с.
4. О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www . ed . gov . ru .
5. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
6. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
7. Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
8. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
9. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
10. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Оборудование и дидактический материал:

Приложение к программе

Основные понятия курса:Символика цвета и формы, традиции русского зодчества,  русские прялки, интерьер, дизайн, искусство Городца, Гжельский промысел, Жостово, народная праздничная одежда, народные традиции, декоративно-прикладное искусство, декоративное искусства  Древнего Египта,  костюм эпохи Древней Греции, декоративное искусство Древней Греции, греческая керамика, герб, эмблема, геральдика,

Списки тем рефератов (сообщений):«Керамика Гжели», «Городецкий промысел»,

Темы творческих работ:« Русская избушка», « Проходите в избу», « Народная игрушка»,

 « Роспись разделочных досок», « Вышивка»,  «Наш веселый хоровод», «Древнегреческий сосуд»

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

            Особое место в развитии и воспитании детей занимает изобразительная деятельность, которая обладает широким спектром воздействия на развитие ребенка, наиболее ярко раскрывает все его универсальные способности.

            Изобразительное искусство совершенствует органы чувств, развивает мышление, умение наблюдать, анализировать, запоминать и способствует становлению гармонически развитой личности.

            Это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры и влияние улицы давит на неокрепшую психику ребенка. К сожалению, у многих детей появляются всевозможные психологические проблемы в семье и школе.

            Частично их можно решить через занятия изобразительным творчеством, где дети приобщаются к искусству, познают культуру своей страны.

            Основой цивилизованного государства всегда являлась культура, цель которой – воспитание духовно богатой и социально адаптированной личности.

            Данная программа, основанная на богатом личном педагогическом  опыте автора, позволяет решить не только чисто образовательные задачи, но и создать условия для формирования таких личностных качеств, как доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться чужим успехам и прежде всего – уверенность в себе.

Данная программа нацелена  на формирование оценочного суждения учащегося о жизни ,себе, людях, на приобщение их к  художественной культуре. Актуальность программы не вызывает сомнения в связи с тем, что главная   цель для каждого педагога- это психологическое здоровье ребёнка. Данная программа поможет ребёнку обрести личностную свободу и научиться владеть языком искусств, как средством чувственной, духовной и эстетической  ориентации в мире природы и человеческой культуры.

Данная рабочая программа рассчитана на среднее звено  общеобразовательной школы.

Предполагаемые результаты

 В результате обучения изобразительному искусству учащиеся:
• получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира
• овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция)
• применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве
• определяют средства выразительности при восприятии произведений
• анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения
• эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы)
• пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)

Система оценки  и контроль осуществляется в следующих формах:

проведение просмотров и опросов, тестов, индивидуальных и групповых бесед, создание докладов. Итоговая оценка за урок  выставляется с учетом всех вышеперечисленных критериев.

Изобразительное искусство, 5 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть