ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Воспитание человека как «Я - ЛИЧНОСТЬ»

Актуальность данного документа заключается в том, что он позволяет наметить ориентиры по созданию целостной системы личностно-ориентированного воспитания и плавно перейти к личностно-социалъной системе воспитания, что закономерно возникает на определенном этапе перед педагогическим коллективом и социумом. Этот документ поможет сделать педагогический процесс целенаправленным, позволит проникнуть в сущность и механизмы воспитания.

Самым сложным в создании Программы воспитания было вычленить из контекста многоплановой, многообразной, многоцветной противоречивой жизни в ее культурных и технических достижениях ключевые компетенции личности, характеризующие достойную Человека жизнь, а также расположить их в последовательности, как бы проецируя последовательное, согласно возрастному развитию, разворачивание осмысления ребенком жизни как таковой. Таким образом, воспитательный процесс выстраивается как логическое восхождение от возраста к возрасту, каждый новый шаг личности – ступенька вверх всовременный мир. И для каждого возраста – особая  ступень..   Принимая это и осознавая, что в современном демократическом обществе, основная задача воспитания определяется родителями, семьей ребенка и принимая во внимание многочисленные воздействия извне, мы стремимся целенаправленно выстраивать свое «образовательное и воспитательное пространство» в социуме.

В основе данного содержания воспитания лежит принцип демократизации, коллективизма и представление, что человек - личность, живущий в современном мире и готовый к самореализации в социальной сфере, - это:

ØРОССИЯНИН

ØСЕМЬЯНИН

ØУЧЕНИК

ØЧЛЕН ДЕТСКОГО СООБЩЕСТВА

ØЖИТЕЛЬ СВОЕГО ГОРОДА

ØГРАЖДАНИН МИРА.

            Данная программа состоит из понятий, целей, задач, принципов воспитания, содержит характерологические ориентиры выпускника школы, и некоторые формы нашей гуманистической воспитательной системы.

 Воспитательная работа строится  на основании концепции воспитательной системы школы (в нашем случаи, воспитательная система на основе Макаренко). Под воспитанием мы понимаем не управляющее воздействие, а педагогическое взаимодействие детей и взрослых, направленное на развитие личности, её духовно-нравственное и интеллектуальное становление.

            Школьное воспитание, определив своей целью «личность, способную строить жизнь, достойную Человека», должно подготавливать детей к выбору жизненной дороги с опорой на ценностные ориентиры: Отечество, Культура, Здоровье, Семья. Отсюда воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями школы, социума.

Цель воспитания - создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика - личности физически и психически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе, т.е. владеющей ключевыми компетенциями.

1. Цели воспитания для различных возрастных групп учащихся школы врамках основных компетенций:

 Кого заинтересует пиши на почту