Вы не зарегистрированы

Авторизация



Комплексная подготовка детей к школе

Submitted by Валентина Ивановна Ступакова on Sat, 08/10/2011 - 18:43
Данные об авторе
Автор(ы): 
Ступакова Валентина Ивановна
Место работы, должность: 

ГДОУ детский сад №85 Приморского района, старший востпитатель. 

Регион: 
Город Санкт-Петербург
Характеристики ресурса
Уровни образования: 
дошкольное образование
Уровни образования: 
дополнительное образование детей
Предмет(ы): 
Педагогика
Предмет(ы): 
Технология
Предмет(ы): 
Другое
Целевая аудитория: 
Воспитатель
Целевая аудитория: 
Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: 
Родитель
Тип ресурса: 
образовательная технология
Краткое описание ресурса: 
<p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Программа дополнительного образования:&quot;Комплексная подготовка детей к школе&quot;, составлена с учетом требований сегодняшнего времени. Приемы рацио-, эйдо-. мнемотехники, являющиеся основой программы, позволяют не только обеспечить количество определенных представлений у детей при подготовке к школе, но и сформировать у них качественные мыслительные способности, а также подготовить его к новой социальной роли школьника</p>

 

Государственное  дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 85 Приморского района

 Санкт-Петербурга

 

 

 

Программа                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ:

рассмотрена                                                                                             Зав. ГДОУ № 85

на педагогическом                                                                                 Приморского района

совете  ГДОУ № 85                                                                                   ____________________

Дата:_______________                                                                                           (ФИО)    

                                                                                                                     Дата:________________

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ:

 

«КОМПЛЕКСНАЯ  ПОДГОТОВКА  ДЕТЕЙ  К  ШКОЛЕ»

 

 

 

 

Возраст  детей:       от 6 до 7 лет

Срок реализации:  1 год

Автор программы: Ступакова  Валентина Ивановна –

                                  старший воспитатель ГДОУ №85

                                  Приморского  района

 

 

  

Cтруктура   образовательной   программы:

 

·       Пояснительная записка

·       Цели

·       Задачи

·       Условия реализации образовательной программы

·       Описание форм и методов проведения занятий

·       Учебно-тематический план

·       Содержание программы

·       Ожидаемые результаты

·       Критерии и формы оценки качества знаний

·       Материальное и  методическое обеспечение программы

·       Список литературы

·       Приложения

 

 

Пояснительная записка

                   Программа дополнительного образования: «Комплексная подготовка детей к школе» имеет социально-педагогическую направленность. Она позволяет      не только обеспечить количество определенных представлений у  детей при подготовке к школе, но и сформировать у  них  качественные мыслительные способности, а так же подготовить его к новой социальной роли школьника. На протяжении дошкольного возраста происходят значительные изменения в восприятии, внимании, мышлении, памяти детей. Эти процессы из непроизвольных  превращаются в произвольные.  И поэтому становится возможным формирование предпосылок будущей учебной деятельности детей, а главное – формирование  психологической готовности к обучению – интереса и потребности в познании нового,  трудолюбия, способности к волевым усилиям.

         Оригинальность и новизна  данной программы  заключается в том, что  её реализация позволяет комплексно решать все эти вопросы.  Программа предусматривает развитие у детей не только предпосылок учебных умений и навыков: чтения, развитие фонематического слуха, математических представлений, графики письма, но так же большое внимание уделяется развитию воображения, фантазии, творческих возможностей детей.

         Актуальность данной программы заключается в том, что она составлена с учетом требований сегодняшнего времени.   Приемы рацио-, эйдо-, мнемотехники, являющиеся основой программы, помогают ребенку ориентироваться в современном потоке информации, и, в соответствии со школьными требованиями, вооружают грамотными приемами её обработки, запоминания и воспроизведения, учат легко справляться с увеличивающимся  объёмом знаний, необходимых для жизни современному человеку.

         Педагогическая целесообразность данной образовательной  программы обусловлена тем, что в последние годы возросла потребность в эффективных методах воспитания и образования детей дошкольного возраста. Данная программа предусматривает увлекательную игровую форму занятий и обеспечивает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. В ходе реализации программы предусмотрены различные виды деятельности: игры, рисование, штриховка, запоминание и воспроизведения мнемотаблиц, упражнения на развитие слуховой, зрительной и двигательной памяти, ассоциативные тренинги, поиск закономерности и т.д. Необходимость объяснять свои действия заставляет детей строить умозаключения, что способствует развитию мышления и речи.

         Основные направления программы:

         - всестороннее развитие личности ребенка;

         - увеличение объема знаний;

         -развитие основных мыслительных процессов (памяти, внимания, мышления);

         - адаптация к новой социальной роли;

 

         Форма обучения – специально организованные занятия, которые проводятся два раза в неделю продолжительностью – 30 мин.

         Наполняемость групп  -  до 10 человек.

         Усвоение данной программы научит ребенка быть сообразительным, раскрепощенным, активным, умеющим управлять своим поведением. А также,  развитые внимание, память, мышление и речь позволят ребенку успешно учиться в школе.

 

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

·       Формирование психологической личностной готовности ребенка к школе:

- развитие познавательного интереса, навыков самоконтроля и самооценки;

- развитие волевых качеств, дисциплинированности, умения общаться со сверстниками, соблюдение авторитета учителя, старшего и т д.;

- формирование готовности к новой социальной роли школьника;

·       Развитие  и  оптимизация  основных  мыслительных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения;

·       Развитие предпосылок учебных умений и навыков;

·       Развитие представлений об окружающем мире, расширение кругозора и развитие речи детей на основе имеющихся знаний;

ЗАДАЧИ:

·       Образовательные  задачи:

  а) обучение грамоте

- cформировать  навык различения гласных и согласных звуков, твердых и мягких, звонких и глухих согласных;

- научить определять последовательность звуков в слове, составлять схемы звуко-буквенного анализа слов;

- сформировать умение определять количество слогов по количеству гласных, определять ударную часть слова;

- сформировать умение фиксировать предложение графически и определять количество слов в предложении;

- обучить навыку правильного обозначения звуков – соответствующими буквами;

- способствовать формированию навыка позиционного чтения (обращать внимание на  гласную, стоящую после согласного);

- способствовать усвоению правил грамматики и правописания: заглавная буква, точка, вопросительный и восклицательный  знаки, раздельное написание слов, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, запоминание словарных слов;

б) развитие математических представлений

- сформировать  представление о порядковом и количественном счете;

- сформировать представление о множестве и числе, соответствии числа и цифрового символа;

- научить находить место числа в натуральном ряду чисел;

- научить определять состав числа из двух меньших;

- способствовать формированию представлений об арифметических действиях и их  взаимосвязях;

- сформировать представление о геометрических фигурах;

- сформировать представление о времени и пространстве;

в) развитие основных мыслительных процессов

- обучить приемам и методам запоминания и обработки информации с помощью рацио-, эйдо-, мнемотехники;

- сформировать умение устанавливать связи, выделять главное, анализировать, осознавать логику построения материала;

·       Развивающие задачи:

 - развивать  интеллектуальные  способности детей;

 - развивать навык культуры умственного труда (использование приемов рацио-,эйдо-, мнемотехники);

 - развивать навык ориентировки в тетрадях;

 - развивать мелкую моторику рук;

·       Воспитательные  задачи

       - формировать мотивацию к учебной деятельности;

       - воспитывать чувства ответственности и самостоятельности;

       - воспитывать  и развивать  общие способности  ребенка: коммуникативные, познавательные, регуляторные;

       - воспитывать любознательность и сообразительность;

       - воспитывать эмоциональную отзывчивость (сочувствие, сопереживание и т.д.);

 Отличительной особенностью данной программы  является то, что структура занятия позволяет решать обозначенные в программе задачи  комплексно.

 

Условия реализации  образовательной программы.

Возраст  детей, участвующих в реализации  данной дополнительной  образовательной программы – 6-7 лет

Срок  реализации  дополнительной образовательной программы  -  1 (один) год.

Наполняемость групп– до 10 человек.

Условия  приема детей в группу:

- достижение ребенком указанного возраста;

-  желание родителей и подписание ими соответствующего договора;

Занятия проводятся два раза в неделю  по  30 минут  в течение  учебного года.

Занятия проводятся два раза в неделю  по  30 минут  в течение  учебного года.

Формы и методы проведения занятий.

Форма  организации деятельности детей на занятии –

индивидуально – групповая; 

Форма проведения занятий-  занятие - игра   

         При  проведении занятий используются следующие методы:

·       Словесные

- устное изложение;

- беседа;

- словесные игры;

·       Наглядные

- показ иллюстраций, коллажей, мнемотаблиц, логических цепочек и т.д.;

- работа в тетрадях по образцу;

- работа по таблицам «Стосчет» и «Буквоград»;

- работа по таблицам на распределение и переключение внимания;

- заучивание стихотворений с опорой на  эйдо- и мнемотехнику;

·       Практические

- тренинги: на определение количества звуков в слове;

  на местонахождение звука в слове;

  на развитие логического мышления;

  ассоциативные  тренинги;

  на развитие грамотной речи;

- тесты:  на степень психосоциальной зрелости;

               на понятийное мышление;

               на воображение;

               на логическое мышление;

               на внимание;

               комбинаторный (поиск различных комбинаций);

- ориентировка на плоскости;

- выполнение арифметических действий;

- воспроизводство мнемотаблиц;

- графические диктанты;

- составление звуко-буквенных схем;

- штриховки;

·       Специальные методы для запоминания информации:

- метод трансформации (превращения);

- метод Цицерона (память места);

- сюжетный метод (придумывание сюжета);

- крокирование  (рисуночное письмо);

Материальное  обеспечение программы.

 Для  реализации  данной программы необходимо следующее материальное обеспечение:

         - светлое помещение с левосторонним освещением;

- столы-парты в количестве 5 штук, подобранные в соответствии с ростом детей;

- детские стулья на каждого ребенка, соответствующие росту детей;

- школьная доска;

- школьные мелки (белые и цветные);

- стол и стул для педагога;

- методический шкаф для хранения методических  пособий;

- простые карандаши на каждого ребенка;

- цветные карандаши: синий, красный, зеленый  на каждого ребенка;

- шариковые ручки с синей пастой на каждого ребенка;

- тетради в обычную клетку;

- тетради в косую линейку;

                Методическое  обеспечение программы               

1. Таблицы:

          - таблица Н.Зайцева «Стосчет»;

          - таблица  «Буквоград»;

         - таблицы: «Том и Тим»,  «Ступеньки Тома и Тима»; «Твердыш и Мякиш»;

         - таблицы на распределение  внимания (буквы, цифры, птицы, морские животные, рифмы, омонимы);

         - таблицы на переключение внимания (буквы – картинки, количество-цифра);

         - таблица «Буквы – подружки»;

         - таблица «Буквы и звуки»;

         - таблица «Примеры и ответы»;

         - таблица «Геометрические  фигуры – родственники»;

         - таблица «Подбери соответствующую фигуру»;

         - таблица «Маски»;

         - таблицы для упражнений «Слово рассыпалось» и «Грамматическая арифметика»;

         - таблицы на развитие логического мышления, поиск взаимосвязей: «Бабочка», «Верблюд», «Волк», «Найди девятое», «Животные», «Платье», «Птицы», « Хлеб»,

- таблица «Вини Пух и Пятачок» (комбинаторный тест);

- таблицы на словообразование;

2. Коллажи:        

                   - коллажи из серии «Буквоград» (на что похожи буквы);

                   - коллажи из серии «Цифроград» («На что похожи цифры», «Состав числа», «Козленок, который умел считать до 10», «Считаем сказочных героев»);

                   - коллажи для составления рассказов и развития речи: «Звуки на лесной поляне», «Чебурашка»,  «Случай в лесу», «Времена года», «Пустыня», «Сказка о приключениях буквы Р»;

3. Мнемотаблицы:

                   - мнемотаблицы на знакомство с цифрами;

- мнемотаблицы на состав числа;

- мнемотаблицы  по грамоте;

- мнемотаблицы со стихами;

4. Карточки:

                   - карточки для чтения (короткие, длинные слова, фразы,  

                      предложения, небольшие рассказы);

                   - карточки с примерами (с однозначными и двухзначными

                      числами);

                   - карточки с круговыми примерами;

                   - карточки для чтения выражений со знаками «>», «<», «=»;

                   - карточки – иллюстрации для решения задач;

                   - карточки с изображением предметных картинок: девочка, мальчик,  мама,  собака,  кошка,  учительница,  лошадь, кот, окно, вишня, индюк, лист, корова, белка,  лиса, василек, факел, филин, фасоль, винегрет, месяц, солнце, луна;

                    - карточки с ребусами на слова: «Брат», «Нева», «Ворота»,

                       «Вьюга»;

                   - карточки со знаками препинания на каждого;

                   - карточки кратковременного предъявления;

5. Дидактические игры:

«Теремок», «Шесть ОС», «Четыре Л», «Домики», «6 КВА»,    «Слоговое  лото», «Из одного слова – несколько», «Накорми  животных», «Вылечи   предложение», «Подбери нужное слово»,   «Магазин», «Умная машина»,     «Найди число», «Скажи   грамотно», «Скоро в школу», «Таблица и лица»,  «Времена года», «Третий лишний», «Узнай сказку»;

6. Иллюстрации:

                   - иллюстрации для дидактических игр  и  формирования различных понятий: «Буквы простудились», «Где звенит колокольчик», «Он, она, оно», «Сказка про шипящие», «Сказка о Твердыше и Мякише»;

                   - иллюстрации к стихотворению Б.Заходера «Алфавит»;

7. Схемы для придумывания слов;

8. Стихи с опорой на эйдотехнику;

9. Дидактическое пособие для чтения «Колесо»;

10. Числовая линейка (0-10) - большая;

11. Числовые линейки на каждого;

12. Звуковая линейка;

14. Наборы открыток для запоминания(на ассоциации, с помощью зацепов, с помощью сюжетов);

15. Логические цепочки;

16. Фишки красного, синего, зеленого и желтого цвета для обозначения звуков;

 

Ожидаемые  результаты.

К  концу обучения по данной программе у детей

 формируются:

·       психологическая готовность к обучению –

   интерес и потребность в познании нового,

   трудолюбие,

   усидчивость,

     внимание,

     память – зрительная, слуховая, двигательная,

     логическое мышление,

     способность к волевым усилиям;

·        предпосылки учебных умений и навыков

    чтение,

    развитый фонематический слух,

    грамотная речь,

    математические представления – прямой и обратный счет, умение      

    пользоваться количественными и порядковыми числительными,   

    навык  решения примеров и задач,

    умение ориентироваться на плоскости с клеточной основой,

    графика письма;

  развиваются:

·       воображение

·       фантазия

·       ассоциативное  восприятие

·       сообразительность

Успешность овладения содержанием программы отслеживается cпомощью наблюдения за деятельностью детей, бесед, а так же специальных тестов:

                     - на ассоциативное восприятие;

      - на зрительную память;

      - на слуховую память;

      - на умение пользоваться количественными и порядковыми  

         числительными;

      - на логическое мышление;

      - на воображение;

      - на умение выделять заданный звук в слове;

      - на умение читать (бегло или по слогам);

      - на степень психосоциальной зрелости;

      - на умение ориентироваться на плоскости  с клеточной основой;

 

Критерии и формы оценки качества знаний.

         С целью оценки качества знаний   после изучения  каждой темы проводятся:

                       - тренинги

                      - тестирование

                      - анализ  рабочих тетрадей,

которые помогают определить знания, умения и навыки детей на начальном этапе обучения  по данной программе и в конце обучения по следующим направлениям:

- ассоциативное восприятие;

- зрительная память;

- слуховая память;

- умение пользоваться числительными;

- логическое мышление;

- воображение;

- умение выделить заданный звук в слове;

- умение читать;

 - выполнение арифметических действий (в пределах 10, 20, 100);

- ориентировка на плоскости;

- степень психосоциальной зрелости;

         С целью промежуточного отслеживания результатов,  дважды в год  ( в декабре и в апреле)  проводятся открытые занятия.


СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ  «КОМПЛЕКСНАЯ  ПОДГОТОВКА  ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ»

ТЕМА

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

СОДЕРЖАНИЕ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ

МАТЕРИАЛ

Теоретическая часть

Практическая  часть

 

 

Знакомство с группой. Выявление исходного уровня знаний. Тестирование.

Выявить исходный уровень знаний: ассоциативное восприятие, зрительная, слуховая память, умение пользоваться количественными и порядковыми  числительными, ориентирование на плоскости, логическое мышление и воображение.

- знакомство с группой;

- знакомство с тетрадью в клеточку: рабочая площадь, поля, верх, низ, клеточка;

- тест на ассоциативное восприятие;

- тест на зрительную память;

- тест на слуховую память;

-тест на умение пользоваться количественными и порядковыми числительными,

-ориентировка на плоскости;

-тест на логическое мышление;

-тест на воображение;

 

1. Набор открыток – ассоциаций.

2. Мнемотаблица № 1.

3 Иллюстрация «Осень».

4.Стихотворение на мнемотаблице «Листьям время опадать».

5. Коллаж по рассказу «Козленок, который умел считать до десяти».

6. Карточки с недорисованными силуэтами.

7. Тетрадь в клеточку.

2

 Грамота.

 Ознакомление со звучащим словом. 

Математика.

 Счет предметов, сравнение по цвету, размеру, форме. Порядковое значение чисел от 1 до 10.

Развивать двигательную и слуховую память. Познакомить с понятием «звук». Формировать умение выделять первые  звуки в слове. Обучать ориентированию в тетради с клеточной основой. Развивать пространственное мышление  («между», «перед», и т.д.).

- Знакомство с коллажом: «Звуки на лесной полянке»;

- знакомство со словообразованием;

-Д/И «Кто больше назовет предметов»;

- упражнение «Доскажи словечко»;

- чтение стихотворения по мнемотаблице «Листьям время опадать»;

- упражнение на слуховую память (шумы);

- упражнение на двигательную память;

- чтение коротких слов (из 3-х букв);

- ориентировка в тетради с клеточной основой;

- работа по образцу;

1. Коллаж «Звуки на лесной полянке».

2. Таблица на словообразование: ТЕЛЕ (-визор, -фон, -скоп, -грамма).

3.Упражнение «Доскажи словечко».

4. Карточки со словами из 3-х букв.

5. Стихотворение на мнемотаблице «Листьям время опадать» - повтор.

6. Коллаж «Козленок, который умел считать до 10» (пространственное мышление).

7.Тетрадь в клеточку.

3

Грамота

Определение последовательности звуков в слове. Деление слов на части. 

Математика

Нумерация чисел первого десятка.

Развивать умение интонировано выделять звуки в слове, определять их последовательность, подбирать слова с заданным звуком, делить слова на части.

- упражнение на развитие памяти (цепочка слов);

Знакомство с коллажом: «Чебурашка» (звуки);

- знакомство со звуковой линейкой;

-заучивание стихотворения по мнемотаблице: «Наступила осень»;

- знакомство с числовой линейкой;

- знакомство с таблицей на распределение внимания;

- знакомство с мнемотаблицей №3;

 

- работа по таблице «Умная машина»;

- Д/И «Кто в домике живет»;

- графическое изображение звуков в тетради №2;

- Д/И «Природа-не природа»;

- упражнение «Игрушки»;

- прямой и обратный счет;

- воспроизведение мнемотаблицы в тетради №1

1.Набор открыток для запоминания с помощью зацепов.

2.Коллаж «Чебурашка»;

3. Таблица «Умная машина».

4. Д/Игра «Кто в домике живет».

5. Стихотворение на мнемотаблице «Наступила осень».

6. Набор игрушек.

7. Числовые линейки.

8. Таблица на распределение

внимания (1 – 10).

9. Мнемотаблица №3.

4

Грамота.

Формирование понятий «звук», «слово», «слогоделение».

Математика Формирование понятий «больше», «меньше», «равно». Порядковый и количественный счет.

Отрабатывать сюжетный метод запоминания слов. Показать разницу между «звуком» и «буквой». Показать графическое изображение слова и способы его деления на части. Развивать двигательную память. Формировать понятия: «больше», «меньше», «равно». Развивать зрительную память и логическое мышление.

- упражнение на развитие памяти (сюжетный метод);

- формирование понятия «слово»;

-  знакомство с таблицей «Цыпленок хочет съесть больше зерен»;

- знакомство с мнемотаблицей №4;

- Д/И «Магазин» (подбор слов на заданный звук);

- графическое изображение слов и деление их на части;

- работа с числовыми линейками;

- работа с карточкой кратковременного предъявления;

- работа по образцу в тетради №1;

- воспроизведение мнемотаблицы в тетради №1

 

1.Набор открыток для запоминания с помощью сюжета;

2.Таблица для д/и «Магазин».

3. Звуковая линейка.

4. Таблица на словообразование (от слова «падать»);

5. Таблица на омонимы (значение слов);

6. Таблица на слова – рифмы;

7. Таблица «Цыпленок хочет съесть больше зерен».

8. Числовые линейки.

9.Карточка кратковременного предъявления (6 шт.);

10. Мнемотаблица №4

5

Грамота

Введение термина «гласные звуки». Деление слов на слоги.  Предложение. 

Математика

Число  и цифра 1. Место числа в натуральном ряду. Прямая линия. Порядковый и количественный счет.

Упражнять в запоминании методом ассоциативных цепочек. Проведение тренинга по определению количества звуков в словах. Показ способа произнесения гласных звуков. Научить графически изображать звук, слово, предложение. Дать графическое изображение звукового состава слова, слогоделения. Познакомить с числом и цифрой 1. Развивать объем внимания, логическое мышление. Упражнять в порядковом и количественном счете.

 

- знакомство с понятием «гласные звуки» (способ произнесения);

- Знакомство с коллажом «Число и цифра 1»;

- Знакомство с тетрадью №3 (косая линейка);

- знакомство с мнемотаблицей № 5

 

- отработка метода ассоциативных цепочек;

- тренинг по определению количества звуков в словах;

- пение гласных звуков по таблице Н.Зайцева;

- графическое изображение звука, слова, предложения, слогоделения в тетради №2;

- Д/И «Телеграфисты»;

- работа по числовой линейке;

- работа по таблицам на распределение и переключение внимания;

-работа в тетради №1 по образцу;

- воспроизведение мнемотаблицы в тетради №1

 Набор открыток для запоминания.

2. Д/И «Теремок»;

3.Таблица Н.Зайцева «Стосчет»;

4. Коллаж

«Число и цифра 1»;

5. Числовые линейки на каждого;

6. Татлица на переключение внимания (количество – цифра);

7. Таблица на распределение внимания (ищем цифру 1);

8. Мнемотаблица №5

6

Грамота

Введение термина «согласные звуки». Упражнения на различение гласных и согласных звуков, условное обозначение звуков в тетрадях.

Математика.

Число и цифра 2. Место числа в натуральном ряду чисел, образование числа, целое-половина.

Развивать слуховую память, логическое мышление. Тренировать в выделении первого звука в слове. Познакомить с числом и цифрой 2. Показать место числа в натуральном ряду чисел. Развивать  произвольное внимание мелкую моторику. Дать представление о том, что половина – это часть целого.

- введение  понятия «согласные звуки»;

- знакомство с коллажом «Число и цифра 2»;

- знакомство с мнемотаблицей № 6

 

- упражнение «Слова – парами»;

- Д/И «определи первый звук»;

- работа с логическими цепочками;

- работа в тетради № 2: графическая запись слов и деление их на слоги;

- работа с числовыми линейками;

- работа с таблицей на распределение внимания;

- решение логических задач;

- работа по образцу в тетради № 1;

- воспроизведение мнемотаблицы № 6;

 

1. Таблица «Том и Тим» (твердые и мягкие согласные);

2.  Фишки синего и зеленого цвета для определения твердых и мягких согласных;

3. Мнемотаблица № 6 (целое – половина);

4. Логические цепочки:

 

А

О

У

Б

Э

 

0

1

?

3

4

 

?

 

7     

Грамота.

Соединение знаний детей о звуковой и слогоударной структурах слова. Ударение.

Математика.

Число и цифра 2. состав числа из 2-х меньших. Ознакомление со знаками «+», «-», чтение выражений с использованием знаков: «<», «>», «=».

Развивать мыслительные ассоциативные связи, фонематический слух, логическое мышление. Показать состав числа 2 из двух меньших. Формировать навык употребления при чтении выражений, слов: «больше», «меньше», «равно». Формировать умение ориентироваться на плоскости.

- понятия «звук» и «буква»;

- ознакомление со знаками «+», «-»;

 - знакомство с мнемотаблицей № 7;

 

- упражнение «открытки парами»;

- Д/И «Эхо»;

- работа с логическими цепочками;

- Д/И «Два медведя»;

- Д/И «Угадай слово по модели»;

- составление звуковых схем в тетради №2;

- чтение выражений со знаками: «<», «>», «=»;

- работа в тетради № 1 (графический диктант, решение примеров);

- воспроизведение мнемотаблицы № 7

 

1. Набор открыток (зацепы);

2. Логические цепочки:

А

У

И

М

 

А

Б

2

Е

 

3. Таблица «Том и Тим»;

4. Модели слов из 3-х букв:    

С

К

С

С

К

З

 

5. Карточки с примерами для чтения.

6. Мнемотаблица № 7 (состав числа 2).      

8

Грамота. Дифференциация гласных и согласных звуков.

Математика.

Число и цифра 2. Решение примеров и задач. Нахождение порядкового положения чисел на числовой прямой.

Развивать объем кратковременной слуховой памяти. Закреплять умение различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Познакомить со структурой задачи. Развивать навык решения примеров и задач, умение трансформировать информацию для быстрого запоминания.

- познакомить с понятием «рифма» ;

-  понятие «ребус»;

- дать представление о методе трансформирования информации;

- дать представление о структуре задачи;

- знакомство с мнемотаблицей № 8 (с применением метода трансформации);

-упражнение на развитие памяти (сюжетный метод);

- работа по таблице на распределение внимания (слова-рифмы);

- Д/И «Венок из слов";

- Д/И « Магазин»; 

- работа с логическими цепочками;

- работа в тетради №1 (решение примеров и задач);

- воспроизведение мнемотаблицы № 8

1. Набор слов для запоминания (сюжет);

2.Таблица  на распределение внимания (рифмы);

3.Таблица для  д/и «Магазин»;

4. Ребусы на слова: «Брат», «Нева», «Ворота»;

5. Логическая цепочка:

?

 

6. Таблица для чтения выражений со знаками «+», «-», «=»;

7. Мнемотаблица № 8 (трансформация).

9

Грамота.

Буква – знак звука. Буквы А – Я  как обозначение гласного звука и обозначение  твердости или мягкости предыдущего согласного звука.

Математика.

Число и цифра 3. Место числа в натуральном ряду чисел, образование числа (+ - 1)

Развивать объем слуховой памяти. Дать представление о том, что буква – это обозначение звука. Показать место «жительства» букв А, Я в «Буквограде». Развивать мелкую моторику, навык чтения. Познакомить с числом и цифрой 3, показать место числа в натуральном ряду чисел. Развивать ассоциативное мышление, умение распределять и переключать внимание

- знакомство с коллажом: «Буквы А – Я»;

- путешествие в «Буквоград»;

- Знакомство с коллажом: «Число и цифра 3»;

- знакомство с мнемотаблицей № 9 (СОН);

 

- упражнение на развитие слуховой памяти;

- работа в тетради №2: штриховка, печатание букв по образцу; составление звуковых схем;

Д/И «Придумай слово»;

- упражнение «Слово рассыпалось»;

- работа с числовыми линейками;

- работа по таблице на переключение внимания;

- работа по таблице на распределение внимания;

- работа по образцу в тетради №1;

- воспроизведение мнемотаблицы №9

Коллаж «Буквы А – Я».

2. Таблица «Буквоград»;

3. Схемы для придумывания слов со звуками «А», «Я» в начале слова.

4. Упражнение на развитие техники чтения: «Слово рассыпалось» (АЗУБР);

5.Числовые линейки.

6. Коллаж:

«Число и цифра 3»;

7. Таблица на переключение внимания;

8. Таблица на распределение внимания.

9. Мнемотаблица №9.

10

Грамота

Буквы О - Ё, как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука.

Математика.

 Состав числа3. Треугольник.

Показать соотношение звука и его буквенного обозначения. Показать местонахождение букв в «Буквограде». Развивать мелкую моторику, технику чтения. Показать состав числа 3. Обучать раскладыванию чисел на два меньших.

- знакомство с коллажом

 «Буквы О – Ё»;

- путешествие в «Буквоград»;

- Знакомство с коллажом «Состав числа 3»;

- знакомство с мнемотаблицей № 10.

- упражнение на развитие слуховой памяти (сюжет);

- работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу,составление звуковых схем);

- Д/И «Наборщик»;

- Д/И «Шесть ОС»;

- работа по образцу в тетради №1;

- графический диктант;

- работа с логической цепочкой;

- воспроизведение мнемотаблицы №1

 

1.Набор слов для запоминания на звук «О».

2. Коллаж «Буквы  О – Е»;

3. Таблица «Буквоград»;

4. Д/И «Шесть ОС» (каточки).

5. Коллаж на состав числа 3.

6. Таблица «Сосчитай треугольники» (лиса);

7. Логическая цепочка.

8. Мнемотаблица № 10.                                        

11

Грамота.

Буквы У-Ю как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука.

Математика. 

Числа и цифры 1-2-3. Соотношение цифры и числа. Решение примеров и задач.

Показать соотношение звука и его буквенного обозначения. Развивать воображение, логическое мышление. Формировать навык чтения. Развивать речь (ЗКР), умение переключать слуховое внимание.

 - знакомство с коллажом: «На что похожи буквы У – Ю»;

-  путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с коллажом: «Случай в лесу»;

 

 - упражнение на развитие воображения;

-  работа с логической цепочкой (грамота);

- упражнение «Слово рассыпалось»;

- упражнение «Узнай букву»;

- отгадывание ребуса;

-  работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу,составление звуковых схем);

- составление рассказа по коллажу «Случай в лесу»;

-  работа с логической цепочкой (математика);

-  работа по таблице на переключение внимания;

 

 1.Коллаж «На что похожи буквы У – Ю».

2. «Буквоград»

3. Логическая цепочка:

А

У

Я

О

 

какая буква лишняя, почему?

4. Упражнение: «Слово рассыпалась» (ТУАК-УТКА)

5. Карточка «Узнай букву».

6. Ребус (вьюга).

7. Коллаж «Случай в лесу».

8. Логическая цепочка:

9. Таблица на переключение внимания (1- 3)                                 

12

Грамота.

 Буквы  Ы-И, их функции. (МЫЛ-МИЛ).

Математика

Число и цифра 4.

Показать соотношение звука и его буквенного обозначения. Развивать слуховую память, речь, наблюдательность. Обучать управлению вниманием в соответствии с целью. Показать соотношения числа и цифры 4. Обучать использованию мнемотехнических приемов для запоминания, умению делать умозаключения.

-  знакомство с коллажом: «На что похожи буквы Ы – И»;

-  путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с коллажом: «На что похожа цифра»;

 

-  упражнение на развитие слуховой памяти (сюжет);

-  работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу,составление звуковых схем);

- упражнение на развитие речи (коллаж «Времена года)

- работа с логической цепочкой (исключение лишнего);

- работа по таблице на переключение внимания;

- работа по таблице на распределение внимания;

- работа по образцу в т. № 1;

- воспроизведение мнемотаблицы №12

 

1.Коллаж «На что похожи буквы Ы-И».

2. «Буквоград».

3. Коллаж «Времена года».

4. Коллаж «На что похожа цифра 4».

5. Логические цепочки:

 

     

 

 

 

 

 

6. Таблица на переключение внимания (1 – 4).

7. Таблица на распределение внимания (ищем цифру 4).

8. Мнемотаблица № 12 («времена года»).

13

Грамота

  Буквы  Э-Е , как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука (МЭР – МЕЛ);

Математика.

 Состав числа 4 . Четырехугольники.

Развивать объем кратковременной слуховой памяти. Показать соотношение звука и его буквенного обозначения. Развивать фонематический слух, формировать навык чтения. Развивать способность согласовывать движения с произносимым текстом. Показать состав числа 4. Обучать сличению и сортировке предметов по форме, цвету и величине.

-  знакомство с коллажом: «На что похожи буквы Э – Е»;

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с коллажом: «Состав числа 4»;

 

 

-  упражнение на развитие слуховой памяти (сюжет);

-  работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу, составление звуковых схем);

- Д/И «Определи 1-й звук»;

- работа с логической цепочкой;

- упражнения на развитие техники чтения;

- работа с логической цепочкой (исключение лишнего);

- работа по таблице «Геометрические фигуры»;

-  воспроизведение мнемотаблицы №13

 

1.Коллаж «На что похожи буквы Э – Е».

2. «Буквоград».

3. Цветные фишки.

4. Логическая цепочка:

 

 

 

 

 

5.Таблица для развития техники чтения.

6. Коллаж: «Состав числа 4».

7. Логическая цепочка:

 

 

 

 

 

8. Таблица: «Геометрические фигуры».

9. Мнемотаблица  № 13

14

Грамота.

 Обобщение знаний о 10-ти гласных буквах. Буквы, стоящие после твердых и мягких согласных звуков.

Математика.

 Состав числа 4. Решение примеров и задач.

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, развивать мыслительные процессы. Обобщать знания детей о гласных буквах и звуках (букв 10. звуков – 6). Решать примеры и задачи в пределах 4. развивать мелкую моторику.

- знакомство с таблицей гласных «Буквы-подружки»;

- знакомство с таблицей «Буквы и звуки»;

- упражнение на развитие слуховой памяти;

- работа по таблице «Буквы-подружки»;

- работа по таблице «Ступеньки Тома и Тима»;

- воспроизведение мнемотаблицы №14;

- работа по таблице «Примеры и ответы»;

- работа по таблице «Стосчет»;

- графический диктант;

- работа по образцу в тетради №1;

1.Таблица: «Буквы – подружки». 

2. Таблица: «Ступеньки Тома и Тима».

3. Таблица: «Буквы и звуки».

4. Таблица: «Примеры и ответы».

5. Таблица Н.Зайцева «Стосчет».

6. Мнемотаблица № 14.

15

Грамота.

Гласные А,О,У,Ы,Э – после твердых согласных звуков.

Математика.

Число и цифра 5. Место числа в натуральном ряду чисел. Образование числа.

Развивать фонематический слух. Закрепить знания детей о понятиях «звук» и «буква», учить их различать. Познакомить с числом и цифрой 5.  Тренировать в переключении и распределении внимания. 

- знакомство с таблицей «Песенка треугольника»;

- знакомство с коллажом «На что похожа цифра 5»

-  упражнение на развитие слуховой памяти;

- тренинг по определению 1-го звука в слове (тв. – мягк.);

- воспроизведение мнемотаблицы № 15;

-  работа по таблице на переключение внимания;

- работа по таблице на распределение внимания;

- работа по образцу в тетради №1;

- работа по таблице «Стосчет»;

1.Таблица «Песенка треугольника».

2. Набор картинок для определения первого звука  (лошадь, кот, окно, вишня, утка, индюк, лист, корова, белка, лиса).

3. Разноцветные фишки.

4. Коллаж: «На что похожа цифра 5».

5. Таблица на переключение внимания.

6. Таблица на распределение внимания.

7. Таблица Н.Зайцева «Стосчет».

8. Мнемотаблица № 15.

16

Грамота.

Буква М. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков перед гласными.

Математика.

 Состав числа 5.  

 

Развивать объем слухового внимания. Показать соотношение звука и его буквенного обозначения.  Показать состав числа 5 из двух меньших. 

- знакомство с коллажом «На что похожа буква М»;

- знакомство с коллажом: «Состав числа 5»;

- тренинг по развитию слухового внимания;

 - работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу, составление звуковых схем);

- работа в тетради №1 (состав числа 5 из двух меньших);

- работа по образцу в тетради №3

1.Набор слов для развития слухового внимания .

2.Коллаж: «На что похожа буква М».

3. «Буквоград».

4.Коллаж: «Состав числа 5».

17

Грамота.

Составление слогов со звуком «М». Тренинги по определению мягкости и твердости согласного перед гласным.

 

Математика.   Многоугольники. Решение примеров с помощью числовой линейки.

 

Развивать память места (метод Цицерона).

Развивать технику чтения.

Обучать навыкам запоминания с помощью мнемотехнических приемов.

- дать понятие «многоугольники»;

- познакомить с приемом решения примеров с помощью числовой прямой;

- тренинг по развитию памяти места;

- тренинг по определению мягкости и твердости согласного перед гласным (таблица «Том и Тим»);

- д/и «Звуковые острова» (составление слогов со звуком «М»);

-составление звуковых схем;

- решение примеров по таблице Н.Зайцева «Стосчет»;

- работа по таблице «Геометрические фигуры»;

- графический диктант с заданным ходом;

- воспроизведение мнемотаблицы № 16;

1.Набор слов для развития памяти места .

2. Набор слов для определения твердости – мягкости согласного;

3.Таблица « Том и Тим»;

4. Д/И «Звуковые острова».

5. Таблица Н.Зайцева «Стосчет».

6. Таблица «Геометрические фигуры».

7. Мнемотаблица №17.

18

Грамота.

  Буква Н. Обозначение мягкого и твердого согласного звука перед гласным.

Математика.

 Числа 1- 5, сравнение чисел. Чтение выражений со знаками «>», «<», «=» и их запись.

Развивать произвольное внимание. Показать соотношение звука и его буквенного обозначения. Развивать логическое мышление, технику чтения, мелкую моторику.  Упражнять в чтении и записи выражений со знаками: «>», «<», «=». Обучать запоминанию информации с использованием метода трансформации.     

- знакомство с коллажом «На что похожа буква Н»

- путешествие в «Буквоград»;

- упражнение на развитие слуховой памяти;

- работа по таблице «Ступеньки Тома и Тима»;

- Д/И «Узнай звук»;

-  работа по таблице на распределение внимания (буква Н);

- работа с логической цепочкой (исключение лишнего;

- упражнение на развитие техники чтения;

-  работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу, составление звуковых схем);

- чтение и запись выражений со знаками: «>», «<», «=»;

- воспроизведение мнемотаблицы №18;

1 .Набор открыток для запоминания.

2.Коллаж: «На что похожа буква Н».

3. Таблица « Том и Тим»;

4. Таблица на распределение внимания.

5.Логическая цепочка:

 

 

6. Таблица «Слово рассыпалось»:

СОГОНОР -

НОСОРОГ

7. Карточки: «Выражения со знаками: «>», «<», «=».

8. Мнемотаблица №18

19

Грамота.

Буква Л. Дифференциация твердого и мягкого согласного звука перед гласным. 

Математика.

Решение примеров и задач (повторение). Геометрические формы.

Развивать слуховую память, речь, воображение. Показать соотношение звука и его буквенного обозначения. Формировать умение различать твердые и мягкие согласные. Отрабатывать навык решения задач в пределах 4. Развивать умение классифицировать предметы с опорой на форму.

- знакомство с коллажом «На что похожа Буква Л»

- путешествие в «Буквоград»;

- упражнение на развитие слуховой памяти;

- работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу, составление звуковых схем);

- работа по таблице на распределение внимания (буква Л);

- Д/И «Четыре Л»;

- работа по таблице «Стосчет» (решение примеров);

- работа по образцу в тетради № 1.

- работа по таблице «Геометрические фигуры»;

- воспроизведение мнемотаблицы № 19.

1. Коллаж «На что похожа буква Л».

2. «Буквоград».

3. Таблица «Ступеньки Тома и Тима».

4. Таблица на распределение внимания

5. Д/И «Четыре Л»;

6. Таблица «Геометрические фигуры»;

7. Таблица «Стосчет»;

8. Мнемотаблица № 19.

20

Грамота.

 Буква Р. Дифференциация мягкого и твердого согласного звука перед гласным. Деление слова на слоги. Развитие навыков чтения.

Математика.

Число и цифра 6. Место числа в натуральном ряду чисел, образование числа (+1).

Развивать объем произвольного

 внимания.

Показать соотношение звука и  его

буквенного обозначения. Развивать  технику

чтения, обучать умению определять   количество слогов по наличию гласных  звуков. Познакомить с числом и цифрой 6. Развивать ассоциативное восприятие.

.

- знакомство с коллажом «На что похожа буква Р»;

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с коллажом «Сказка о приключениях буквы Р»;

- знакомство с коллажом «На что похожа цифра 6»

- упражнение на развитие слухового внимания;

-  работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу, составление звуковых схем);

-  работа по таблице на переключение внимания;

- работа по таблице на распределение внимания;

-  работа по образцу в тетради № 1.

- воспроизведение мнемотаблицы № 20

1.Коллаж «На что похожа буква Р».

2.  «Буквоград».

3.Коллаж «Сказка о приключениях  буквы Р» .

4. Грамматическая 

   арифметика РОВ+ГРОЗА=?  (Разговор)

5. Коллаж «На что похожа цифра 6».

6. Таблица на переключение внимания.

7. Таблица на распределение внимания.

8. Мнемотаблица № 20.

21

Грамота. Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными.

 

Математика.

Состав числа 6.

Упражнять в умении различать твердые и мягкие согласные перед гласными. Развивать фонематический слух, навык чтения, логическое мышление, объем и концентрацию внимания. Развивать пространственные  представления.

- знакомство с таблицей «Братья-короли Твердыш-Мякиш»;

- знакомство с коллажом «Состав числа 6»;   

 

- упражнение на развитие слуховой памяти (слова-парами);

- тренинг на определение 1-го звука в слове;

- Д/И «Домики»;

- составление звуковых схем в тетради №2;

- упражнение на развитие пространственного представления;

- воспроизведение мнемотаблицы № 21;

1.Таблица «Братья-короли Твердыш-Мякиш»   

2.Таблица Н. Зайцева «Стосчёт».

 3.Дидактическая игра «Домики».

 4.Набор предметных картинок или карточек 

    для чтения .

 5.Коллаж «Состав числа 6».

 6.Мнемотаблица №21

7.Таблица «Подбери  соответствующую фигуру»

22

Грамота.Дифференциация мягкого и твердого согласного звука перед гласным. 

Математика.

Повторение. Решение примеров и задач.

Развивать внимание и память (опора на образ).

 Упражнять в делении слов на слоги по наличию

гласного звука. Развивать технику чтения. Упражнять в решении примеров и задач.

- знакомство с различными способами определения кол-ва слогов в слове;

- знакомство с мнемотаблицей № 22 (зашифрованные примеры);

- упражнение на развитие памяти ( опора на образ);

- Тренинг на определение 1-го звука в слове;

Д/И «Домики»;

- Д/И «Телеграфисты» (деление слов на слоги»);

- упражнение на развитие навыков чтения;

- решение примеров и задач;

- воспроизведение мнемотаблицы № 22

 1.Набор открыток с Дедом Морозом.

 2.Таблица «Буква М»  

 3.Дидактическая игра «Домики».

 4.Таблица для развития навыка чтения.

 5.Таблица Н. Зайцева «Стосчет».

 6.Карточка - иллюстрация (задача про ежей)

 7.Мнемотаблица №22 (+2)

23

Грамота.

Буквы Г-К. Дифференциация звонких и глухих звуков  (угол – укол).

Математика.

Состав чисел, решение и запись примеров.

Развивать фонематический слух. Показать соотношение звуков и их

буквенных обозначений. Дать представление о твердых и глухих

согласных на основе сказки «Буквы простудились».

- знакомство с коллажом «На что похожа буква»;

- путешествие в «Буквоград»;

- формирование понятия «звонкие» и «глухие» согласные по коллажу «Буквы простудились»;

- знакомство с мнемотаблицей № 23;

-  упражнение на развитие слуховой памяти (слова-парами);

- работа по таблице «Звуки – подружки»;

- работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу, составление звуковых схем);

- Д/И «Доскажи словечко»;

- Д/И «Наборщик»;

- графический диктант;

- воспроизведение мнемотаблицы № 23

1.Таблица «Звуки-подружки» (согл.)

 2.Коллаж «На что похожи буквы Г-К»

 3. «Буквоград»

 4.Коллаж «Буквы простудились»

 5.Мнемотаблица №23

24

Грамота.

 Буквы  Г- К. Мягкие и твердые согласные перед гласными.

Математика. Образование чисел (± 1). 

Развивать воображение. Обучать использованию метода трансформации для запоминания. Развивать логическое мышление.

- путешествие в  «Буквоград»;

- показать образование числа с помощью числовой прямой;

- знакомство с мнемотаблицей № 24 (трансформация);

- тренинг по развитию памяти;

- д/и «Определи звук»;

-  работа в тетради № 2 (штриховка, составление звуковых схем);

- д/и «Слоговое лото»;

- решение примеров с помощью числовой прямой;

- воспроизводство мнемотаблицы №24;

1.Набор слов для развития памяти (трансформация).

2.  «Буквоград».

3.Д/И «Определи звук».

4. Д/И «Слоговое лото»

5. Числовые линейки.

6.Таблица «Стосчет».

7. Мнемотаблица № 24

25

Грамота. Повторение. Составление звуковых схем с твердыми и мягкими согласными.

Математика.

Повторение.

Решение примеров ±1.

Развивать навык чтения, память, внимание. Учить определять твердые и мягкие согласные перед гласным звуком.  Учить ориентироваться в тетради с клеточной основой. Тренировать в решении примеров.

- познакомить с новым видом графического диктанта;

- знакомство с мнемотаблицей №25

- тренинг по развитию памяти;

-  работа в тетради № 2 (составление звуковых схем);

- работа по образцу в тетради №3.

- грамматическая арифметика (навык чтения);

- д/и «6 КВА» (навык чтения);

- графический диктант (ход по диагонали);

- упражнение на внимание «Какая маска лишняя»;

- решение примеров по таблице «Стосчет»;

- воспроизведение мнемотаблицы №25

1.Набор слов для запоминания (сюжет).

2. Карточка для развития навыков чтения – «грамматическая арифметика» (котел).

3. Д/И «6 КВА»

4. Карточка «Маски».

5. Таблица  «Стосчет».

6. Мнемотаблица №25

26

Грамота.

Буквы З - С. Дифференциация  звонких и глухих  согласных звуков.

 

 

Математика.

Число и цифра 7. Место числа в натуральном ряду чисел.

Развивать фонетический слух и

произвольное внимание. Показать

соотношение звуков и их буквенных

обозначений. Упражнять в

различении звонких и глухих

согласных звуков. Знакомство с

числом и цифрой 7.

- знакомство с коллажом «На что похожи буквы

 З –С»;

- путешествие в «Буквоград»;

- дать понятие «звонкие и глухие согласные»;

- знакомство с коллажом «На что похожа цифра 7»;

- понятие «твердые – мягкие» согласные;

- знакомство с мнемотаблицей № 26

- упражнение на развитие слуховой памяти (слова-парами);

- работа по коллажу «На что похожи буквы З –С»;

- работа по коллажу: «Буквы простудились»;

- д/и «Где звенит колокольчик?»

- работа в тетради № 2 (штриховка, печатание по образцу, составление звуковых схем);

- тренинг по составлению слогов с заданным звуком;

- работа со счетными палочками и числовой прямой;

- ассоциативный тренинг;

- работа по таблицам на переключение и распределение  внимания;

- работа по образцу в тетради №1;

- воспроизведение мнемотаблицы № 26;

1.Коллаж« На что похожи буквы З-С».

2. «Буквоград».

3.Коллаж «Буквы простудились».

4.Таблица «Где звенит колокольчик».

5.Счетные палочки.

6. Числовые линейки.

7.Коллаж «На что похожа цифра 7».

8.Таблица на распределение внимания.

9.Таблица на переключение внимания.

10.Мнемотаблица № 26 «Дни недели» .

27

Грамота.

 Буквы  З-С. Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными.

Математика.

Состав числа 7.

Развивать навык звукового анализа,

умение определять мягкие и

твердые согласные перед гласными.

Дать представление о составе      числа  7.

 

- путешествие в  «Буквоград»;

- знакомство с коллажом «Состав числа 7»;

-  знакомство с мнемотаблицей № 27;

- упражнение на развитие памяти и внимания (зацепы);

- тренинг по определению 1-го звука (д/и «Определи звук»);

-  работа в тетради № 2 (штриховка,  составление звуковых схем);

- упражнение на развитие навыков чтения;

- графический диктант;

-  воспроизведение мнемотаблицы № 27;

1.Набор открыток для запоминания

2 «.Буквоград»

3.Карточки для чтения (зима, собака, зеркало,

   зубы, сено, зебра, сумка, зонт)

4.Коллаж «Состав числа 7»

5. Мнемотаблица .№27

28

Грамота.

 Отработка навыков чтения и письма слов и слогов с пройденными буквами. Уточнение представления о слоге и слове.

Математика.

Числа 1-7. Решение примеров и задач.

Развивать ассоциативное

восприятие. Формировать умение

соотносить цифру и число.

Развивать навык устного счета.

- знакомство с коллажом «Предметы и цифры»;

- знакомство с мнемотаблицей № 28;

- упражнение на развитие ассоциативной памяти;

- д/и игра «Слоговое лото»;

- д/и «Из одного слова – несколько»;

- работа в тетради № 1 (уточнение представлений о слоге и слове);

- упражнение в порядковом счете;

- решение задачи;

- решение примеров по таблице «Стосчет»;

- воспроизведение мнемотаблицы № 28;

1. Набор открыток (ассоциации)

2. Д/И «Слоговое лото»

3. Д/И«Из одного слова - несколько»

4. Таблица Н. Зайцева «Стосчет»

5. Коллаж «Предметы и цифры»;

6. Мнемотаблица № 28.

29

Грамота.

 Буквы  Д-Т. Дифференциация твердого и мягкого согласного звука перед гласным.

Математика.

Увеличение и уменьшение чисел на

 1-2.

Развивать  фонематический слух. Формировать умение соотносить звук и его буквенное обозначение. Развивать навык чтения.

Формировать навык присчитывания.

Развивать логическое мышление.

.

- знакомство с коллажом «На что похожи буквы

Д-Т»;

-  путешествие в  «Буквоград»;

- знакомство с мнемотаблицей № 29

 

- упражнение на развитие слуховой памяти (слова-парами);

- д/и игра «Где звенит колокольчик»?

- работа по образцу в тетради №2, дифференциация звонких и глухих согласных;

- воспроизведение мнемотаблицы №29;

- д/и «Накорми животных» (чтение);

- работа в тетради №1 (решение примеров ±1,2);

- воспроизведение мнемтаблицы № 29;

1.Коллаж «На что похожи буквы Д-Т».

2. «Буквоград».

3.Д/И «Где звенит колокольчик» (таблица).

4. Д/И «Накорми животных».

5. Логическая цепочка:

 

 

6. Таблица «Узнай цифры».

7. Мнемотаблица № 29

30

Грамота

  Буквы Д – Т. Дифференциация твердого и мягкого согласного звука перед гласным.

Математика.

Число и цифра 8. Место числа в натуральном ряду чисел.

Образование числа  (+ 1).

Обучать использованию сюжета для запоминания  новой  информации.

Показать соотношение звуков и их буквенных обозначений.

Познакомить с числом и цифрой 8.

Развивать объем внимания.

-  путешествие в  «Буквоград»;

- знакомство с числом и цифрой 8 (числовые линейки);

 - знакомство с коллажом

«На что похожа цифра 8»

- знакомство с мнемотаблицей  № 30

- упражнение на развитие памяти (сюжет);

- работа по таблице «Кто дружит с буквой Д»?;

- работа в тетради № 2 (штриховка,  составление звуковых схем);

-д/и «Слоговой аукцион»;

д/и «Наборщик» (со словом «транспорт»);

- работа с таблицей на переключение внимания (кол-во – цифра);

- работа на распределение внимания (цифра 8);

- работа  по образцу в тетради №1;

- воспроизведение мнемотаблицы № 30;

1.Набор открыток для сюжетного запоминания.

2. Таблица «Кто дружит с буквой Д»?

3. «Буквоград».

4. Числовые линейки.

5. Коллаж «На что похожа цифра 8».

6. Таблица на переключение внимания.

7. Таблица на распределение внимания.

8. Мнемотаблица № 30

31

Грамота.

Служебные слова: союзы, предлоги. Заглавная буква. Графическое изображение предложения.

Математика.

Состав числа 8.

Развивать память места (метод Цицерона). Показать

Необходимость использования в речи служебных слов. Обучение грамотной, выразительной      речи.       Показать состав числа 8.

- знакомство с правилами написания заглавной буквы;

- знакомство со знаками препинания (коллаж);

- знакомство с мнемотаблицей «Ты куда идешь, медведь»?

- знакомство с коллажом «Состав числа 8»;

- знакомство СС мнемотаблицей № 31

- упражнение на развитие памяти (метод Цицерона);

- тренинг по определению количества слов в предложении;

- тренинг по определению знака препинания в конце предложения (мнемотаблица);

- упражнение в графическом изображении предложений с использованием служебных слов (тетрадь № 2);

- д/и «Кто где живет»?

- работа в тетради № 1 (состав числа);-

- воспроизведение мнемотаблицы № 31;

1.Набор картинок: девочка, мальчик, мама,  собака, кошка, учительница.

2. Таблица на знаки препинания в конце предложения.

3. Мнемотаблица на стихотворение «Ты куда идешь, медведь»?

4.Карточки со знаками препинания на каждого.

5.Коллаж «Состав числа 8»

6. Мнемотаблица №31.

32

Грамота.

 Развитие навыков чтения и письма.

Математика.

 Числа 1 – 8. сравнение чисел, чтение и составление выражений со знаками «>», «<», «=».

Развивать технику чтения, грамотную, выразительную речь, произвольное внимание. Упражнять в сравнении чисел и использовании в речи слов «больше», «меньше», «равно».

- знакомство с мнемотаблицей № 32.

-  упражнение на развитие памяти (сюжет);

- тренинг по употреблению предлогов в речи;

- д/и «Вылечи предложение»

- д/и «Подбери нужное слово» (отработка техники чтения);

- тренинг по употреблению знаков:  «>», «<», «=»;

- воспроизведение мнемотаблицы № 32.

1.Д/И «Вылечи

предложение»

 (карточки для чтения)

 2.Д/И «Подбери нужное слово» (карточки для

     чтения)

 З.Карточки с записью выражений со знаками

     «>», «<», «=».

 4.Таблица  «Иллюстрированные задачи»

 5.Мнемотаблица №З2

33

Грамота.

Буквы  Б-П. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.

Математика.

 Повторение. Решение примеров и задач.

Показать соотношение звуков и их

буквенных обозначений. Упражнять  в различении звонких и глухих согласных звуков. Развивать логическое мышление. 

Формировать умение делать

умозаключения на основе анализа и  собственного опыта.

 

- Коллаж «На что похожи буквы Б-П»;

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с мнемотаблицей №33;

- упражнение на развитие памяти (открытки-сюжет);

- дифференциация звонких и глухих согласных;

д/и «Доскажи словечко»;

- упражнение на развитие логического мышления (бабочка);

- работа с логической цепочкой;

- работа по образцу в тетради № 2;

- воспроизводство мнемотаблицы № 33;

- работа в тетради №1 (решение примеров и задач)

 1.Набор открыток для запоминания

2.Коллаж «На что похожи буквы Б-П»

З.«Буквоград»

4.Логическая цепочка :

5.Таблица на поиск взаимосвязей: «Бабочка»

6.Мнемотаблица №З3

34

Грамота.

 Буквы Б – П. Определение мягких и твердых согласных перед гласными.

Математика.

 Число и цифра 9. Место числа в натуральном ряду чисел.

Показ соотношения звуков и их буквенных обозначений. Развитие

фонематического слуха, формирование умения устанавливать причинно- следственные взаимосвязи.

- путешествие в «Буквоград»;

- дать понятие «слог –слияние»;

- знакомство с коллажом «Пустыня»;

- знакомство с мнемотаблицей № 34;

- знакомство с коллажом «На что похожа цифра 9»

- упражнение на развитие памяти (слова на трансформацию);

- д/и «Определи звук»;

- работа в тетради №2 (штриховка, составление звуковых схем);

- д/и «Наборщик» (со словом «ботаника»);

- воспроизведение мнемотаблицы № 34.

- упражнение на  развитие логического мышления («Верблюд»);

- работа с числовыми линейками;

- работа с таблицей на распределение внимания (цифра 9);

- работа с логической цепочкой;

- работа по образцу в тетради №1;

1.«Буквоград».

2.Д/И «Определи звук» (карточки для чтения).

3. Коллаж «Пустыня».

4. Таблица на поиск взаимосвязей «Верблюд».

5. Числовые линейки.

6. Коллаж «На что похожа цифра 9».

7. Таблица на распределение внимания.

8. Логическая цепочка:

 

 

9. Мнемотаблица № 34

35

Грамота.

 Образование слов. Развитие навыков чтения, звукового анализа.

Математика.

 Состав числа 9. Правило о сложении и вычитании числа 1 (предыдущее, последующее).

Развивать внимание и  память с опорой  на  образ. Развивать технику чтения. Показать  состав  числа  9.  .Формировать  умение 

  использовать  мнемотехнические    приёмы для   запоминания  для запоминания  информации.

- знакомство с коллажом «Состав числа 9;

-  знакомство с мнемотаблицей № 35;

- упражнение на развитие памяти (развитие образа);

- д/и «Наборщик» (на слово «преподаватель»);

- работа с таблицей «Слово рассыпалось»;

- д/и «Составь слово;

- работа в тетради № 2 (деление слов на слоги);

- работа по таблице на переключение внимания;

- работа в тетради № 1 (состав числа 9);

- воспроизведение мнемотаблицы № 35;

1.Набор  открыток  для

развития  образа.

2.Коллаж «Состав числа 9».

3. Таблица  на  переключение  внимания.

4.Таблица  «Слово  рассыпалось».

 

5. Карточки для чтения (из двух половинок);

6.Мнемотаблица №35.

36

Грамота.

 Буквы  В – Ф. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.

Математика

 Решение примеров и задач. Графический диктант.

Показать  соотношение  звуков  и  их  буквенных  обозначений.

Упражнять  в  определении

звонких  и  глухих  согласных. Развивать

логическое  мышление, умение находить 

закономерности.  Развивать  мелкую  моторику,

упражнять  в  ориентировке  на  плоскости. 

- знакомство с коллажом «На что похожи буквы

В-Ф»;

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с мнемотаблицей №36;

- упражнение на развитие памяти (слова – сюжет);

- дифференциация звонких и глухих согласных;

- работа с логическими цепочками;

- работа по образцу в тетради № 2;

- воспроизведение мнемотаблицы № 36;

- д/и «Отгадай слово»;

- работа по таблице «Волк»;

- работа по таблице «Стосчет» (решение примеров);

- графический диктант;

- решение задач;

- упражнение «Найди девятое»;

1.Набор  открыток  для  запоминания.

2.Коллаж «На что похожи  буквы  В-Ф».

3. «Буквоград».

4.Логические  цепочки:

 

 

 

 

 

5.Мнемотаблица №36.

6.Таблица  на развитие  логического мышления   «Волк"

7.Таблица  «Найди  девятое».

37

Грамота.

 Буквы  В – Ф. Мягкие и твердые согласные перед гласными.

Математика.

 Закрепление нумерации чисел первого десятка. Состав чисел.

Показать  соотношение  звуков  и  их  буквенных  обозначений. Развивать

фонематический слух, упражнять  в определении мягкости и твёрдости   согласного. Формировать навык решения примеров по числовой линейке.

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с коллажом «Весна»;

- Знакомство с мнемотаблицей № 37 (Весна);

- упражнение на развитие памяти (метод Цицерона);

- Д/И «Определи 1-й звук»;

- работа в тетради №1 (штриховка, составление звуковых  схем);

- воспроизведение мнемотаблицы №37;

- Д/И «Найди звук»;

- работа по таблице «Стосчет» (решение примеров);

- работа по числовым линейкам;

- тест на закрепление действий «сложение» и «вычитание», ориентировку на плоскости;

1. «Буквоград».

2.Карточки  с изображениями: василька, факела, филина,

фасоли, винегрета..

3.Коллаж  «Весна».

4.Мнемотаблица №37  

(«Весна»).

5.Числовые  линейки.

6.Таблица  Н. Зайцева «Стосчёт».

 

38

Грамота.

 Повторение и обобщение пройденного материала. Отработка навыков чтения и письма.

Математика.

 Число 10 (цифры нет). Место числа в натуральном ряду чисел. Образование числа.

 Тренинги на развитие логического мышления,  долговременной памяти. Познакомить с числом 10, показать образование числа. Развивать умение переключать внимание.

- знакомство с таблицей «Животные»;

- знакомство с коллажом на тему: «ОН, ОНА, ОНО»;

- знакомство с числом 10 (коллаж);

- знакомство со стихотворением «Я умею считать до 10» (опора на эйдотехнику);

- упражнение на развитие памяти (сюжет);

- тест на внимание, умение выделять звук в слове, ориентироваться на плоскости;

- упражнение на развитие логического мышления по таблице «Животные»;

- тренинг по определению рода существительного;

- работа с числовыми линейками;

- работа по таблице на переключение внимания (кол-во – цифра);

- работа по образцу в тетради № 1;

1.Набор  открыток  по  теме  «Весна».

2.Таблица  на  развитие логического  мышления  «Животные».

3.Коллаж  на  тему: «Он, она, оно».

4.Карточки с  изображением  месяца,

солнца и луны.

5.Числовые  линейки.

6.Коллаж  «Число 10».

7.Таблица на переключение внимания.

8.Стихотворение с опорой на эйдотехнику «Я умею считать до 10».

39

Грамота

 Повторение и обобщение пройденного материала.

Математика.

Состав числа 10.

Развивать  навык  составления  звуковых  схем  и  производить  звуко-буквенные  разборы  слов, формировать  ассоциативное  восприятие.  Совершенствовать  умение  делать  умозаключения  на  основе  сравнения  и  анализа.  Развивать  объём  внимания.

Познакомить  с  вариантами  состава  числа  10.

- знакомство с коллажом «Состав числа 10»;

- знакомство с мнемотаблицей № 39;

- упражнение на развитие ассоциативной памяти;

- Д/И «Узнай слово по модели»;

- работа по  «Платье»;

- упражнения на развитие логического мышления и внимания:

     *логическая цепочка;

     * узнай буквы;

- работа по таблице на распределение внимания: «Парные согласные»;

- работа в тетради №2 (найди и запиши буквы);

- воспроизведение стихотворения «Я умею считать до 10»;

- работа в тетради №1 (состав числа 10);

- воспроизведение мнемотаблицы № 39;

1.Набор  открыток для развития ассоциативного  мышления.

2.Звуковая  схема  слова  «Платье».

3.Таблица  на  развитие логического  мышления  «Платье».

4.Логическая  цепочка:

ЖКПГФ?

5.Карточка «Узнай  букву».

6.Таблица  на  распределение  внимания: «Парные  согласные».

7. Стихотворение с опорой на эйдотехнику  «Я умею  считать до 10».

8.Коллаж  «Состав  числа 10».

9.Мнемотаблица №39. (состав числа 10).

40

Грамота.

 Буквы  Ж – Ш. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.

Математика.

Увеличение и уменьшение чисел

на  1. Решение примеров и задач.

 Показать соотношение звука и его буквенного обозначения. Упражнять в умении различать звонкие и глухие согласные, развивать фонематический слух, грамматически правильную речь, логическое мышление.

- знакомство с коллажом

«На что похожи буквы Ж-Ш»;

- путешествие в Буквоград;

- знакомство с коллажом «Десять братьев»;

 

- упражнение на развитие памяти: «Слова парами»;

- Д/И «Где звенит колокольчик?»;

- работа по образцу в тетради №2;

- Д/И «Поймай слог»;

- работа с логической цепочкой;

- решение примеров по таблице «Стосчет»;

- решение задач в

 тетради № 1;

 1.Коллаж «На что похожи буквы  Ж-Ш»

2. «Буквоград».

3.Логическая  цепочка:

ЖЗКА

4.Таблица Н.Зайцева «Стосчёт».

5.Коллаж  по  рассказу  В.Волиной 

«Десять  братьев».

41

Грамота.

Правописание  ЖИ – ШИ (жил – шил).

Математика.

 Цифра 0. Решение примеров и задач на закрепление состава чисел.

На основе сказки  «Жили – были Ж и Ш», познакомить детей  с правописанием

 ЖИ – ШИ. Формировать навык произвольно внимания. Дать понятие «0» - ноль (цифра есть – числа нет)

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с коллажом «ЖИ – ШИ»;

- знакомство с мнемотаблицей №41;

- знакомство с коллажом «Цифра 0»;

- знакомство с таблицей на развитие логического мышления «Что общего?»

 

- упражнение на развитие памяти и внимания (метод Цицерона);

- воспроизведение мнемотаблицы №41

- работа в тетради № 2 (штриховка, составление звуковых схем);

- чтение слов методом лабиринта; (таблица);

- решение примеров в тетради №1;

- графический диктант с обратным ходом;

- Д/И «Найди число»;

- решение задач (устно);

- работа по таблице  на развитие логического мышления «Что общего?»

1.«Буквоград».

2.Коллаж «ЖИ-ШИ – правильно пиши».

3.Мнемотаблица №41

4.Коллаж  «Цифра  0».

5.Числовая  линейка.

6.Таблица на развитие логического мышления «Что общего?»;

7. Таблица для чтения слов методом лабиринта;

42

Грамота.

 Буквы Ч – Щ. Орфография  ЧА – ЩА.

Математика.

Состав чисел первого десятка.

Показать соотношение  звука и его буквенного  обозначения, формировать  пространственные представления. Обучать  использованию  слов, определяющих  пространственное

местонахождение.

- знакомство с коллажом «На что похожи буквы Ч - Щ»;

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с мнемотаблицей № 42;

 

 

- упражнение на развитие памяти «Слова» (сюжет);

-  Д/И «Поймай слог»;

- работа в тетради №2 (штриховка, работа по образцу);

- воспроизведение мнемотаблицы №42;

- решение примеров по таблице «Стосчет»;

- работа по таблице на переключение внимания

 (1-10);

- решение примеров в тетради №1;

- упражнение на внимание (устно);

- чтение отдельных слов и текстов (карточки);

1.Коллаж  «На что похожи буквы Ч -Щ».

2. «Буквоград».

3.Мнемотаблица  №42  (ча-ща).

4.Таблица  Н.Зайцева  «Стосчёт».

5.Таблица на переключение

 внимания   1-10.

6.Карточки  для  чтения.

43

Грамота.

   Орфография 

ЧУ – ЩУ.

Математика.

 Сложение и вычитание чисел ±1,2

в пределах 10.

Развивать фонематический слух, логическое мышление, зрительную память. Упражнять в сложении и вычитании чисел в пределах 10.

- знакомство с коллажом «Сказка про шипящие»;

- знакомство с мнемотаблицей №43;

- упражнение на внимание «Услышь звук»;

- чтение карточек с шипящими;

- воспроизведение мнемотаблицы №43;

- упражнение «грамматическая арифметика»;

- работа с числовыми линейками;

 - работа в тетради №1: решение примеров;

- графический диктант с обратным ходом;

1.Набор слов для упражнения на внимание.

2. Карточки для чтения с шипящими.

3. Коллаж «Сказка про шипящие».

4. Мнемотаблица № 43 (правописание чу-щу).

5. Таблица «грамматическая арифметика»  (частушка).

 6. Числовая  линейка 1 – 10.

44

Грамота.

 Отработка навыков чтения и письма.

Математика.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (по таблице «Стосчет»)

Отрабатывать навык слогового чтения. Упражнять в сложении и вычитании чисел в пределах 100.

- знакомство со стихотворением «Часы»;

- знакомство с мнемотаблицей № 44;

 

- упражнение на развитие памяти (зацепы);

 - работа по таблице на поиск взаимосвязей «Часы»;

- Д/И «Наборщик» (со словом – ЧАСОВЩИК);

- чтение карточек со словами, фразами, предложениями;

- решение примеров в пределах 100 (устно);

- воспроизведение мнемотаблицы №44;

1. Набор открыток с зацепами.

2. Стихотворение  «Часы».

3. Таблица на поиск взаимосвязей «Часы»;

4.Карточки для чтения.

5. Таблица «Стосчет».

6. Мнемотаблица № 44.

45

Грамота.

Буква Х. Дифференциация  твердого и мягкого согласного перед гласным.

Математика.

Состав чисел 2 – 10, в случаях, когда одна часть равна – 1,2,3. Графический диктант с обратным ходом.

Развивать  воображение и фантазию. Показать соотношение звука и буквенного обозначения. Развивать фонематический слух. Отрабатывать навык составления звуковых схем. Обучать способности к переключению внимания. Развивать мышление, навык счета.

- соотношение звука и буквенного обозначения: коллаж «На что похожа буква Х»;

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с мнемотаблицей № 45 (+2);

- упражнение на развитие памяти (открытки – сюжет);

- Д/И «Узнай звук»;

- упражнение «Кто внимательный»? (запомнить слова со звуком «Х»);

- работа в тетради №2 (штриховка, работа по образцу, составление звуковых схем);

- работа по таблице на поиск взаимосвязей «Хлеб»;

- Д/И «Найди число»;

- решение кругового примера на слово «Колибри»

- графический диктант с обратным ходом;

- воспроизведение мнемотаблицы № 45;

1.Набор открыток (на звук «х»).

2. Коллаж «На что похожа буква Х».

3. «Буквоград».

4. Таблица на поиск взаимосвязей «Хлеб».

5. Д/И «Найди число».

6. Круговой пример на слово «Колибри»(карточки)

7. Мнемотаблица № 45.

46

Грамота.

 Букв  Ц. Гласные после Ц. (ЦЫ – ЦИ)

Математика.

 Прибавить и вычесть 3.

Развивать память места (метод Цицерона). Показать соотношение звука и его буквенного обозначения. Развивать наблюдательность, умение использовать при восприятии свой прошлый опыт и знания. Формировать навык устного счета, устойчивость внимания.

- соотношение звука и буквенного обозначения: коллаж «На что похожа буква Ц»;

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с таблицей: «Гласные после Ц»;

- знакомство с мнемотаблицей № 46.

- упражнение на развитие памяти (метод Цицерона);

- работа в тетради №2 (штриховка, работа по образцу, составление звуковых схем);

- упражнение на внимание «Цыплята и капуста»;

- упражнение на развитие логического мышления «Курица»;

- решение примеров по таблице «Стосчет»;

- решение кругового примера на слова: «Летний сад»;

- воспроизведение мнемотаблицы №46;

1.Коллаж «На что похожа буква Ц».

2.Коллаж на правописание «ЦЫ-ЦИ».

3. «Буквоград».

4. Таблица на развитие логического мышления «Курица».

5. Таблица Н.Зайцева «Стосчет».

6. Круговой пример на слово: «Летний сад».

7.Мнемотаблица № 46  (+3).

47

Грамота.

 Мягкий знак – Ь. Обозначение мягкости согласного  (угол – уголь).

Математика.

Чётные  числа.

Развивать фонематический слух. упражнять в составлении звуковых схем. Познакомить с понятием «четные числа». Формировать навык устного счета. 

- буквенное обозначение мягкости согласного: коллаж «На что похож Ь»

- путешествие в «Буквоград»;

- «Сказка про мягкий знак» (значимость Ь в русском языке);

- дать понятие «четные числа»;

 

 

 - упражнение на развитие памяти «Слова парами» (ел-ель, мел-мель и т.д.)

- загадки (отгадки- слова с Ь)

- работа в тетради №2 (штриховка, работа по образцу, составление звуковых схем);

- запись четных чисел от 2 до 20 в тетради №1;

 - счет парами прямой и обратный по числовым линейкам;

- воспроизведение мнемотаблицы № 47 (примеры);

1. Набор слов (тв.-мягк. в конце слова).

2. Коллаж «На что похож Ь».

3. «Буквоград».

4. Кубики Н Зайцева для слов: дверь, лось, гусь.

5. Таблица «Стосчет».

6.Мнемотаблица № 47

48

Грамота.

Повторение. Тренинги по употреблению Ь в конце и середине слов.

Математика.

 Закрепление

понятия  «четные числа». Решение примеров и задач.

Развивать зрительную память, умение  классифицировать понятия,  задавать вопросы.

Отрабатывать навык обозначения и использования Ь знака в конце и в середине слов. Упражнять в решении примеров  в пределах 100.

- знакомство с мнемотаблицей №48;

- упражнение на развитие памяти (сюжет);

- словесная игра «Спрячь Ь в середину слова» (пень-пеньки);

- работа с «Буквоградом» (почему Ь живет в Тупике беззвучных букв? и т.д.);

- словесная игра «ДА – НЕТ»

- диктант: гусь,  лось, даль, пыль, быль, ноль;

-  решение примеров  по числовым линейкам;

- решение примеров  по таблице «Стосчет»;

- решение задач с использованием четных чисел;

-  графический диктант с обратным ходом;

- воспроизведение мнемотаблицы № 48;

1. Набор открыток (сюжет)

2.«Буквоград».

3. Таблица «Стосчет».

4. Карточка для игры

 «да-нет» (лось).

5. Числовые линейки.

6. Карточки с условием задачи (4+4+4=12).

7. Мнемотаблица №48

49

Грамота.

 Разделительный  Ь знак  (семя – семья).

Математика.

 Нечётные числа.

Развивать фонематический  слух. Познакомить с функциями Ь (смягчает, разделяет). Дать понятие «нечетные числа». 

- знакомство с мнемотаблицей № 49;

- дать понятие «нечетные числа»;

-  упражнение на развитие памяти «Слова парами»;

- Д/И «Отгадай слово» (вьюга, ульи, семья, варенье)

- выбрать слова с разделительным Ь (пью, платье, лью, воробей, пальто,   бью, альбом);

- работа в тетради №1 (составление звуковых схем);

- воспроизведение мнемотаблицы № 49;

- счет нечетными числами по таблице «Сточсет»;

- запись нечетных чисел от 1 до 19 в тетради № 1;

- упражнение «заполни пропуски»;

- Д/И «Скажи грамотно»;

- списывание предложения с печатного текста;

1. Набор слов для запоминания (солю-солью).

2. Мнемотаблица  № 49

3. Таблица «Стосчет».

4. Д/И «Скажи грамотно».

5. Карточки для списывания текста.

50 

Грамота.

 Знакомство с

 буквой  - й.

Математика.

Устная нумерация чисел второго десятка.

 Развивать аналитическое мышление (анализ). Показать соотношение звука  буквенного обозначения. Развивать навык устного счета.

- показать соотношение звука и буквенного обозначения: коллаж «На что похожа буква Й»;

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с мнемотаблицей № 50;

- знакомство с коллажом «Сказочные герои»;

- упражнение на развитие памяти «Слова парами» (май-майка);

- Д/И «Узнай звук»;

-  работа в тетради №2 (штриховка, работа по образцу, составление звуковых схем);

- воспроизведение  мнемотаблицы №50

- работа по таблице «Стосчет» (счет прямой и обратный);

- работа по коллажу «Сказочные герои» (10 – 20);

1.Набор слов для упражнения «Слова парами»

2. Мнемотаблица № 50.

3. Коллаж «На что похожа буква Й».

4. «Буквоград».

5. Коллаж «Сказочные герои».

6. Таблица «Стосчет».

 

51

Грамота.

 Повторение. Тренинги по определению звука «й» в словах.

Математика.

Решение примеров. Комбинаторный тест.

  Развивать фонематический слух,   технику чтения. Формировать способность устанавливать закономерности.

- Познакомить с мнемотаблицей № 51;

- тренинги по определению звука «й» в словах:

- д/и «Узнай звук»;

- упражнение «доскажи словечко»;

- работа по таблице «Стосчет» (счет десятками, решение примеров);

- комбинаторный тест (Вини Пух и Пятачок);

- упражнение на развитие речи «Скажи грамотно»;

- упражнение «скопируй точки»;

- воспроизведение мнемотаблицы № 51;

1. Карточки с круговыми примерами.

2. Мнемотаблица № 51

3. Карточка для развития техники чтения.

4. Таблица  для комбинаторного теста.

5. Образец для копирования точек.

52

Грамота.

 Употребление  Ъ .

Математика.

Устная и письменная нумерация чисел второго десятка.

Развивать фонематический слух. Познакомить с функциями Ъ (разделяет согласные и гласные). Развивать произвольное внимание, навык устного счета. 

- познакомить с буквенным обозначением Ъ: коллаж «На что похож Ъ»;

- путешествие в «Буквоград»;

- особенности  произношения слов с Ъ;

- упражнение на развитие памяти (зацепы);

- словарная работа: «Скажи одним словом»;

- трансформация букв (стихотворение);

- работа в тетради №2 (штриховка, работа по образцу, составление звуковых схем);

 

1. Набор открыток с зацепами.

2. Иллюстрация к «Сказке о Твердыше и Мякише». 

3. Коллаж «На что похож Ъ»

4. «Буквоград».

5. Карточки с примерами.

6. Мнемотаблица № 52

7. Карточки для чтения (антонимы).

53

Грамота.

 Повторение.  Развитие навыков чтения и письма.

Математика.

  Сложение и вычитание чисел второго десятка.

 

 

 

Отрабатывать  навыки чтения и письма. Развивать память, умение задавать вопросы. Формировать умение  решать примеры в пределах 100.

- познакомить с мнемотаблицей №53;

- упражнение на развитие памяти (сюжет);

- чтение (карточки);

- д/и «Сложи слово»;

- словесная игра «Да-нет»;

- диктант: съел, съедобный, подъезд;

- решение примеров;

- счет от 1-20  прямой и обратный;

- решение круговых примеров по таблице «Стосчет»; 

- воспроизведение мнемотаблицы № 53;

1. Набор открыток (сюжет).

2. Мнемотаблица №53

3. Таблица «Стосчет»

4. Карточки для чтения.

5. Д/И «Сложи  слово».

6. Карточка для игры «Да-нет» (мотоцикл).

54

Грамота.

 Повторение. Развитие навыков чтения.

Математика.  Повторение. Упражнение в  решении  круговых примеров.

Развивать умение удерживать и воспроизводить информацию. Формировать умение делать выводы и причинно-следственные заключения. Упражнять в  решении круговых примеров.

- путешествие в «Буквоград»;

- знакомство с таблицей «Морские животные»;

- знакомство с мнемотаблицей № 54;

- упражнение на развитие памяти (ассоциации);

- упражнение на развитие навыков чтения;

- тест по грамоте;

- работа по таблице на развитие логического мышления;

- работа по таблице на распределение внимания;

- повторение стихотворения с опорой на эйдотехнику «Я умею считать до 10»;

- решение кругового примера на слово «Пингвин»;

- составление слова «пингвин» из кубиков (поставить ударение, определить кол-во слогов);

- Д/И «Скоро в школу»;

- воспроизведение мнемотаблицы № 54;

1. Набор открыток (ассоциации).

2. «Буквоград».

3. Карточки для чтения (антонимы);

4. Тест по грамоте:

       КОТ

       КИТ

5. Таблица на развитие логического мышления «кит».

6. Таблица на распределение внимания: «Морские животные».

7. Стихотворение с опорой на эйдотехнику «Я умею считать до 10».

7. Круговой пример на слово: «Пингвин».

8. Набор кубиков для слова «пингвин»;

8.Д/И «Скоро в школу».

9. Мнемотаблица  №54.

 

55

Грамота.

Знакомство с алфавитом.

Математика.

 Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100.

Дать представление об алфавите. Развивать логическое мышление, умение находить закономерности. Развивать технику чтения и навык решения примеров в пределах 100.

- знакомство с алфавитом

- знакомство с мнемотаблицей  №55;

- упражнение на развитие памяти;

- работа в тетради № 2 (печатание алфавита);

- воспроизведение мнемотаблицы №55;

- упражнения на развитие памяти:

  *подбери нужное слово;

  *составь фразу;

-  д/и «Таблица и лица».

1.Набор слов (по алфавиту).

2. Таблица с алфавитом.

3.Мнемотаблица №55.

4. Д/И «Подбери нужное слово».

5. Карточки «Составь фразу»

6. Д/И «Таблица и лица».

56

Грамота.

Повторение алфавита.

Математика.

Повторение изученного материала. Математический тест.

Повторить алфавит по коллажам на стихи Б.Заходера, развивать технику чтения. Закреплять представление о местоположении чисел в пределах 100.

- знакомство с  иллюстрациями к стихотворению Б.Заходера «Алфавит»;

- знакомство с мнемотаблицей  №56

- упражнение на развитие памяти;

- повторение алфавита по иллюстрациям;

- чтение карточек;

- математический тест;

- решение  примеров с двухзначными числами;

- воспроизведение мнемотаблицы  № 56

1.Набор открыток для запоминания;

2. Иллюстрации  к стихотворению Б.Заходера «Алфавит»;

3. Карточки для чтения: «Какой наш город»

4. Математический тест.

5. Таблица «Стосчет».

6. Мнемотаблица №56

57

Повторение изученного материала. Знакомство с упражнением «крокирование».

Познакомить с упражнением «крокирование». Упражнять в крокировании, отрабатывать навык чтения и счета.

- знакомство с мнемотаблицей № 57;

- упражнение на развитие смысловой памяти;

- повторение алфавита по стихотворению «Алфавит»;

- работа в тетради №2: крокирование загадки;

- д/и «Какой наш город» (чтение);

- решение круговых примеров (устно);

- решение примеров по карточкам в тетради №1;

- воспроизведение мнамотаблицы №57;

1.Набор слов (парами).

2. Иллюстрации  к стихотворению Б.Заходера «Алфавит».

3. Д/И «Найди букву».

4.Таблица на распределение внимания (буквы).

5. Д/И «Какой наш город» (карточки для чтения).

6. Карточки для решения примеров.

7. Мнемотаблица №57

58

Повторение изученного материала. Математический диктант.

Формировать умение выполнять задание по инструкции. Развивать смысловую память. Развивать технику чтения и счета в пределах 100.

- знакомство с мнемотаблицей № 58;

- упражнение на развитие смысловой памяти;

- повторение алфавита по иллюстрации;

- упражнение на ориентировку, внимание графическое воспроизведение букв;

- д/и «Времена года» (чтение);

- устный счет в пределах 100;

- математический диктант;

- воспроизведение мнемотаблицы  №58;

1. Набор слов для запоминания.

2.  Иллюстрации  к стихотворению Б.Заходера «Алфавит».

3. Таблица на распределение внимания (буквы);

4. Д/И «Времена года»

5. Таблица «Стосчет».

6. Мнемотаблица № 58

59

Повторение изученного материала. Графический диктант с обратным ходом. 

Развивать ориентировку на плоскости, произвольное внимание. Развивать умение переключать внимание, выполнять действия, согласно показанной картинке.

- знакомство с термином

«математический диктант»;

- знакомство с мнемотаблицей № 59;

- упражнение на развитие памяти места (метод Цицерона);

- д/и «третий лишний» (техника чтения);

- тест на степень психосоциальной зрелости

 (6 вопросов);

- графический диктант с обратным ходом;

- воспроизведение мнемотаблицы № 59;

- устный счет в пределах 100

- упражнение «Заполни карту погоды»;

1. Набор слов для запоминания.

2. Д/И «Третий лишний».

3. Мнемотаблица №59

4. Таблица «Стосчет».

5. Карточки с изображением погодных явлений.

60

Повторение изученного материала. Развитие техники чтения. Тест на понятийное мышление.

Закреплять умение классифицировать предметы. Развивать зрительную память.

- знакомство с мнемотаблицей № 60;

- тест на понятийное мышление;

- развитие техники чтения (д/и «колесо»);

- развитие техники чтения: «Подбери нужное слово»;

- тест на степень психосоциальной зрелости

(6 вопросов);

- Математический диктант;

- воспроизведение мнемотаблицы № 60;

- устный счет в пределах 100

1. Тест на понятийное мышление.

2.Д/И «Колесо».

3. Карточки для чтения «Подбери нужное слово»;

4. Мнемотаблица №60;

5. Таблица «Стосчет»;

61

Повторение. Тест на степень  психосоциальной зрелости.

Развивать целостность восприятия (часть – целое). Закреплять умение выполнять звуко-буквенные схемы. Формировать психосоциальную зрелость дошкольников.

- знакомство с мнемотаблицей № 61;

- упражнение на развитие памяти: часть-целое;

- звуко-буквенный  анализ слова «листок», ударение, слоги;

- развитие техники чтения: «Узнай сказку»;

- решение примеров и задач в тетради № 1;

- устный счет в пределах 100 (по карточкам);

-  тест на степень  психосоциальной зрелости.

-  воспроизведение мнемотаблицы № 61;

1. Набор слов для запоминания;

2. Набор карточек для чтения «Узнай сказку».

3. Таблица «Стосчет»;

4. Мнемотаблица №61

62

Повторение. Графический диктант с заданным ходом. Копирование фигур.

Формировать грамотную речь. Развивать пространственное представление.

 

- упражнение на  развитие памяти (ассоциации);

- тест на умение правильно говорить «Скажи грамотно»;

- звуко-буквенный анализ слова «сказка»;

- Д/И «Узнай сказку» (чтение);

- графический диктант с заданным ходом;

- копирование фигур в тетради № 1;

- воспроизведение мнемотаблицы № 62;

1. Набор открыток – ассоциаций.

2. Карточка с тестом «Скажи грамотно».

3. Карточки для чтения «Узнай сказку»;

4. Иллюстрация к сказкам;

5. Мнемотаблица №62;

63

Диагностика: выявление степени усвоения программы

Выявить степень усвоения программы.

 

 - упражнение на  развитие памяти (ассоциации);

- упражнение «дорисуй» (воображение);

- тест на зрительную память;

- решение примеров по таблице «Стосчет»;

- тест на умение пользоваться количественными и порядковыми числительными по  коллажу «Герои сказок»;

1. Набор открыток для запоминания (ассоциации)

2. Карточки для теста на воображение.

3. Набор иллюстраций для теста на зрительную память.

4. Таблица «Стосчет».

5. Коллаж «Герои сказок».

64

Диагностика: выявление степени усвоения программы

Выявить степень усвоения программы.

 

Упражнения  по выявлению степени усвоения  программы.

Набор диагностического материала.

 

Учебно - тематический план к программе

«Комплексная подготовка детей к школе»

Занятия комплексные и каждое занятие состоит из теоретической части и практической части

Тема

Количество часов

Всего

  Теория+ практика

Практических

1

Знакомство с группой. Выявление исходного уровня знаний. Тестирование.

1

1

-

2

 Грамота. Ознакомление со звучащим словом.  

Математика. Счет предметов, сравнение по цвету, размеру, форме. Порядковое значение чисел от 1 до 10.

1

 

1

 

-

3

Грамота Определение последовательности звуков в слове. Деление слов на части.  

Математика Нумерация чисел первого десятка.

 

1

 

1

-

4

Грамота. Формирование понятий «звук», «слово», «слогоделение».

Математика Формирование понятий «больше», «меньше», «равно». Порядковый и количественный счет.

 

1

 

1

-

5

Грамота Введение термина «гласные звуки». Деление слов на слоги.   Предложение.  

Математика Число  и цифра 1. Место числа в натуральном ряду. Прямая линия. Порядковый и количественный счет.

 

1

 

1

-

6

Грамота Введение термина «согласные звуки». Упражнения на различение гласных и согласных звуков, условное обозначение звуков в тетрадях.

Математика. Число и цифра 2. Место числа в натуральном ряду чисел, образование числа, целое-половина..

 

1

 

1

-

7

Грамота. Соединение знаний детей о звуковой и слогоударной структурах слова. Ударение.

Математика. Число и цифра 2. состав числа из 2-х меньших. Ознакомление со знаками «+», «-», чтение выражений с использованием знаков: «<», «>», «=».

 

1

 

1

-

8

Грамота. Дифференциация гласных и согласных звуков.

Математика. Число и цифра 2. Решение примеров и задач. Нахождение порядкового положения чисел на числовой прямой.

 

1

 

1

-

9

Грамота Буква – знак звука. Буквы А, Я, как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука.

Математика. Число и цифра 3. Место числа в натуральном ряду чисел, образовании числа (+,- 1).

 

1

 

1

-

10

Грамота Буквы О - Е, как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука.

Математика. Состав числа3. Треугольник.

 

1

 

 

1

 

-

11

Грамота  Буквы У-Ю как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука.

Математика.  Числа и цифры 1-2-3. Соотношение цифры и числа. Решение примеров и задач.

 

1

 

1

-

12

Грамота. Буквы  Ы-И, их функции. (МЫЛ-МИЛ).

Математика  Число и цифра 4.

1

1

-

13

Грамота  Буквы  Э-Е, как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука (МЭР – МЕЛ);

Математика. Состав числа 4 . Четырехугольники.

 

1

 

1

-

14

Грамота. Обобщение знаний о 10-ти гласных буквах. Буквы, стоящие после твердых и мягких согласных звуков.

Математика. Состав числа 4. Решение примеров и задач.

 

1

 

1

-

15

Грамота. Гласные А,О,У,Ы,Э – после твердых согласных звуков.

Математика.  Число и цифра 5. Место числа в натуральном ряду чисел. Образование числа.

 

1

 

1

-

16

Грамота. Буква М. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков перед гласными.

Математика. Состав числа 5.  

 1

 1

-

17

Грамота. Составление слогов со звуком «М». Тренинги по определению мягкости и твердости согласного перед гласным.

Математика.   Многоугольники. Решение примеров cпомощью числовой прямой.

 

1

 

1

-

18

Грамота.  Буква Н. Обозначение мягкого и твердого согласного звука перед гласным.

Математика. Числа 1- 5, сравнение чисел. Чтение выражений со знаками «>», «<», «=» и их запись.

 

1

 

1

-

19

Грамота. Буква Л. Дифференциация твердого и мягкого согласного звука перед гласным. 

Математика. Решение примеров и задач (повторение). Геометрические формы.

 

1

 

1

-

20

Грамота. Буква Р. Дифференциация мягкого и твердого согласного звука перед гласным. Деление слова на слоги. Развитие навыков чтения.

Математика. Число и цифра 6. Место числа в натуральном ряду чисел, образование числа (+1).

 

1

 

1

-

21

Грамота. Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными.

Математика. Состав числа 6.

 

1

 

1

-

22

Грамота. Дифференциация мягкого и твердого согласного звука перед гласным. 

Математика. Повторение. Решение примеров и задач.

 

1

 

1

-

23

Грамота. Буквы Г-К. Дифференциация звонких и глухих звуков  (угол – укол).

Математика. Состав чисел, решение и запись примеров.

 

1

 

1

-

24

Грамота. Буквы  Г- К. Мягкие и твердые согласные перед гласными.

Математика. Образование чисел (± 1). 

1

1

-

25

Грамота.Повторение. Составление звуковых схем с твердыми и мягкими согласными.

Математика. Повторение.Решение примеров ±1.

1

-

1

26

Грамота. Буквы З - С. Дифференциация  звонких и глухих  согласных звуков.

Математика. Число и цифра 7. Место числа в натуральном ряду чисел.

 

1

 

1

-

27

Грамота. Буквы  З-С. Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными.

Математика. Состав числа 7.

 

1

 

1

-

28

Грамота. Отработка навыков чтения и письма слов и слогов с пройденными буквами. Уточнение представления о слоге и слове.

Математика. Числа 1-7. Решение примеров и задач.

 

1

 

1

-

29

Грамота. Буквы  Д-Т. Дифференциация твердого и мягкого согласного звука перед гласным.

Математика. Увеличение и уменьшение чисел на 1-2.

 

1

 

1

-

30

Грамота.  Буквы Д – Т. Дифференциация твердого и мягкого согласного звука перед гласным.

Математика. Число и цифра 8. Место числа в натуральном ряду чисел. Образование числа  (+ 1).

 

1

 

1

-

31

Грамота. Служебные слова: союзы, предлоги. Заглавная буква. Графическое изображение предложения.

Математика. Состав числа 8.

 

1

 

1

-

32

Грамота. Развитие навыков чтения и письма.

Математика. Числа 1-8. Сравнение чисел, чтение и составление выражений со знаками: «>», «<», «=».

 

1

 

-

 

1

33

Грамота. Буквы  Б-П. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.

Математика. Повторение. Решение примеров и задач.

 

1

 

1

 

34

Грамота. Буквы Б – П. Определение мягких и твердых согласных перед гласными.

Математика. Число и цифра 9. Место числа в натуральном ряду чисел.

 

1

 

1

 

35

Грамота. Образование слов. Развитие навыков чтения, звукового анализа.

Математика. Состав числа 9. Правило о сложении и вычитании числа 1 (предыдущее, последующее).

 

1

 

1

 

36

Грамота. Буквы  В – Ф. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.

Математика. Решение примеров и задач. Графический диктант.

 

1

 

1

 

37

Грамота. Буквы  В – Ф. Мягкие и твердые согласные перед гласными.

Математика. Закрепление нумерации чисел первого десятка. Состав чисел.

 

1

 

1

 

38

Грамота. Повторение и обобщение пройденного материала. Отработка навыков чтения и письма.

Математика. Число 10 (цифры нет). Место числа в натуральном ряду чисел. Образование числа.

 

1

 

1

 

39

Грамота. Повторение и обобщение пройденного материала.

Математика. Состав числа 10.

1

1

 

40

Грамота. Буквы  Ж – Ш. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.

Математика. Увеличение и уменьшение чисел на  1. Решение примеров и задач.

 

1

 

1

 

41

Грамота. Правописание  ЖИ – ШИ (жил – шил).

Математика. Цифра 0. Решение примеров и задач на закрепление состава чисел.

 

1

 

1

 

42

Грамота. Буквы Ч – Щ. Орфография  ЧА – ЩА.

Математика. Состав чисел первого десятка.

1

1

 

43

Грамота. Отработка навыков чтения и письма. Орфография  ЧУ – ЩУ.

Математика. Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

1

1

 

44

Грамота.Отработка навыков чтения и письма.

Математика. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (по таблице «Стосчет»)

 

1

 

-

 

1

45

Грамота. Буква Х. Дифференциация  твердого и мягкого согласного перед гласным.

Математика. Состав чисел 2 – 10, в случаях, когда одна часть равна – 1,2,3. Графический диктант с обратным ходом.

 

1

 

1

 

46

Грамота. Букв  Ц. Гласные после Ц. (ЦЫ – ЦИ)

Математика. Прибавить и вычесть 3.

1

1

 

47

Грамота. Мягкий знак – Ь. Обозначение мягкости согласного  (угол – уголь).

Математика. Чётные  числа.

1

1

 

48

Грамота. Повторение. Тренинги по употреблению Ь в конце и середине слов.

Математика. Закрепление

понятия  «четные числа». Решение примеров и задач.

1

 -

1

49

Грамота. Разделительный  Ь знак  (семя – семья).

Математика. Нечётные числа.

1

1

 

50

Грамота. Знакомство с буквой  - й.

Математика. Устная нумерация чисел второго десятка.

1

1

 

51

Грамота. Повторение. Тренинги по определению звука «й» в словах.

Математика. Решение примеров. Комбинаторный тест.

1

-

1

52

Грамота. Употребление  Ъ. Развитие навыков чтения и письма.

Математика. Устная и письменная нумерация чисел второго десятка.

1

1

 

53

Грамота. Развитие навыков чтения.

Математика. Сложение и вычитание чисел второго десятка.

 

1

 

 -

 

1

54

Грамота.  Повторение. Развитие навыков чтения.

Математика.  Повторение. Упражнение в  решении  круговых примеров.

1

-

1

55

Грамота. Знакомство с алфавитом.

Математика. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100.

 

1

 

1

 

56

Грамота.Повторение алфавита.

Математика. Повторение изученного материала. Математический тест

1

-

1

57

Повторение изученного материала. Знакомство с упражнением «крокирование».

1

-

1

58

Повторение изученного материала. Математический диктант.

1

 -

1

59

Повторение изученного материала. Графический диктант с обратным ходом. 

1

-

1

60

Повторение изученного материала. Развитие техники чтения. Тест на понятийное мышление.

1

-

1

61

Повторение. Тест на степень  психосоциальной зрелости.

1

-

1

62

Повторение. Графический диктант с заданным ходом. Копирование фигур

1

-

1

63

 Диагностика: выявление степени усвоения программы

1

 -

1

64

Диагностика: выявление степени усвоения программы

1

-

1

 

 

                 ИТОГО   ЧАСОВ  В  ГОД

 

64

 

 48

 

1

 

Литература

1.    Бабаева Т.И. «У школьного порога», М. «Просвещение», 1993г.

2.    Буре Р.С.  «Готовим детей к школе», М. «Просвещение», 1987г.

3.     Венгер Л.А,  Венгер  А.Л. «Домашняя школа», М., «Знание», 1994г

4.     Волина В. «Праздник букваря», М. «Аст-Пресс», 1995г

5.     Голуб И.Б.,  Ушаков Н.Н.  «Путешествие по стране слов», М.,  «Просвещение», 1992г.

6.     Дьяченко О.М.,  Веракса Н.Е. «Чего на свете не бывает?», М., «Знание»,  1994г.

7.     Ильина М.В. «Тренируем внимание и память», М., «АРКТИ», 2005г.

8.     Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников», М. «Акалис», 1996г.

9.     Кувашова Н.Г.,  Нестерова Е.В. «Методика подготовки детей к школе», Волгоград, «Учитель», 2003г.

          10. Михайлова Л.С. «Как подготовить ребенка к школе» (часть I, II),   Волгоград        

               «Учитель», 2002г.

                 11. Нефедова Е.А,  Узорова О.В. «Готовимся к школе», Киров, 

          «Аквариум», 1998г.

     12.Новотворцева Н.В. «Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду», Ярославль,              

            «Академия развития», 1998г.

      13.Осипова А.А. «Диагностика и коррекция внимания», М., «Сфера», 2001г.

      14.  «Развития мышления», серия «Домашняя школа», М. «ОНИКС», 2002г.

          15. Севостьянова  Е.О. «Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет», М.,  

                «Сфера», 2005г. 

          16.Тихомирова Л.Ф. Басов А.В. «Развитие логического мышления детей», Ярославль.

               «Академия развития», 1998г.

    17. Черемошкина Л.В.  «Развитие памяти детей», Ярославль, «Акдемия развития», 1997г.

              

  ПРИЛОЖЕНИЯ:

1.   Словарь  специальных  терминов.

2.   Структура  занятия.

3.   Диагностический  материал.

4.   Схема работы над тематическим  коллажом.

                5.   Этапы работы по тематической  мнемотаблице.       

                6.   Этапы работы по обучающей мнемотаблице.

          

Словарь  терминов:

Эйдотехника – специальный прием для запоминания с опорой на образ.

Рациотехника – специальный прием для запоминания с опорой на логические цепочки.

Мнемотехника (от греч. Мнемозина – богиня памяти) - специальные искусственные приёмы для запоминания.

Крокирование  - рисуночное письмо (кроки- рисунки).

Мнемотаблица – специальный прием для запоминания информации с использованием сюжета, трансформации, логических или ассоциативных  цепочек.

Метод Цицерона(память места) - специальный прием для запоминания,  при котором информация «привязывается» к определенному  месту и воспроизводится с опорой на это место.

Трансформация– специальный прием для запоминания  с помощью превращения одних образов  в другие.

Омонимы -  слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению:ключ- от замка, ключ – скрипичный.

Антонимы –слова, противоположные по значению: высоко – низко, далеко – близко.

 

Структура  занятия.

1.    Упражнение на развитие памяти  - запоминание цепочки слов с помощью сюжета, трансформации, ассоциаций, метода Цицерона, развитие образа.

2.    Работа со звуком – выделение одинакового звука в начале слов;

                                    -  характеристика  звука;

                                    -  особенности произношения

3.    Соотношение звука и его буквенного обозначения– 

             ассоциативный тренинг «На что похожа буква»;

4.    «Путешествие в Буквоград»- где живет буква (улица, переулок );

                                                       - в каком платье ходит? Почему?

                                                       - тренинги по определению звука 

              (гласный – согласный, твердый - мягкий, звонкий - глухой)

    5. Работа в тетради:  -  штриховка трафарета буквы определенным   

                                        цветом ( гласные – красным, твердые 

                                        согласные – синим, мягкие согласные –

                                        зеленым);

                                        - прописывание печатных букв по образцу;

                                        - составление звуковых схем;

6.    Физкультминутка:  - развитие пластики;

    - подражание движениям животных;

    - разучивание стихотворений с опорой на движения;

- логоритмика;

                      7. Работа по развитию связной речи:

                         - использование коллажей и другого иллюстративного  

                            материала;

8.    Упражнения из тем: внимание, воображение, восприятие;

9.    Знакомство с цифрой и числом:

- работа по числовой прямой;

- состав числа;

- работа по таблице на распределение (переключение) внимания;

                      10. Воспроизведение мнемотаблицы.

 

Диагностический  материал.

Тесты  на выявление уровня усвоения данной программы:

Тест

высокий

средний

низкий

1

На ассоциативное восприятие

(предлагается 16 картинок – догадаться на что похоже изображение)

 

15-16шт.

 

10-14шт.

 

Менее 8 шт.

2

На зрительную память

(в течение 3-х секунд рассмотреть картинку и ответить на 6 вопросов)

 

5-6 вопросов

 

3-4вопроса

 

Менее 3-х

3

На слуховую память

(предлагается запомнить цепочку из 16 слов, используя один из способов запоминания)

 

15-16 слов

 

10-14 слов

 

Менее 10сл.

4

На умение пользоваться количественными и порядковыми числительными

(Набор игрушек и коллажи: «Козленок, который умел считать до 10», «Считаем сказочных героев»)

 

Умеет

 

----

 

Не умеет

5

На логическое мышление:  

используются логические  цепочки и таблицы на поиск закономерностей

Определяет

закономерность

 Допускает

 2-3 ошибки

Не может

определить

6.

На воображение

(упражнение «дорисуй» воображаемый предмет или целый сюжет из линий, полукругов, контуров и т.д.)

 

Выполняет разнообразные варианты

Выполняет однообразные

варианты

Не справился с заданием

7.

На умение выделить заданный звук в слове

(предлагается выделить заданный звук в начале, в середине и в конце слова)

 

Выделяет любой заданный  звук

Выделяет только в начале слова

Не справился с заданием

8.

На умение читать

(предлагается для чтения небольшой текст)

Беглое чтение

(более 30 слов в минуту)

Чтение по слогам

Не умеет читать

9.

На умение выполнять арифметические действия

(решение примеров и задач)

Выполняет задания самостоятельно

 

Выполняет не менее 50% задания самостоятельно

 

Выполняет задания с помощью педагога     

10.

На умение ориентироваться на плоскости с клеточной основой

(разнообразные графические диктанты с прямым и обратным ходом)

Выполняет без ошибок

Допускает ошибки в некоторых видах

Не может выполнить

11.

На степень психосоциальной зрелости

( предлагается семь вопросов разной тематики, тест дается в конце обучения)

Отвечает на все вопросы  безошибочно

Может ответить не менее чем на 50% вопросов

Затрудняется с ответами на вопросы, допускает более 3-х ошибок

 

Результаты  диагностики  детей, обучающихся по программе

«Комплексная  подготовка детей к школе» за  20    -20     уч. год

( руководитель кружка: Ступакова В.И.)

Ф.И.

Ребенка

 

 

 

 

Начало года

Конец года

Ассоциативн.

восприятие

Зрительная

память

Слуховая

память

Числительые

Логическое мышление

Воображен

Умение выдел. звук

Умение читать

Арифметические  действия

 

Ориентиров. на плоскости

Психосоциал.

зрелость

Общ. показат

готовности

Ассоциативн.

восприятие

Зрительная

память

Слуховая

память

Числительые

Логическое мышление

Воображен

Умение выдел. звук

Умение читать

Арифметические  действия

 

Ориентиров. на плоскости

Психосоциал.

зрелость

Общ. показат

готовности

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общий показатель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Условные  обозначения:   высокий   уровень  -                (красный)

                                                 средний   уровень  -                  (желтый)

                                                  низкий  уровень      -                 (зеленый)


СХЕМА  РАБОТЫ  НАД ТЕМАТИЧЕСКИМ  КОЛЛАЖОМ:

этап

1.    Рассмотреть  и  назвать объекты, изображенные  на коллаже;

2.    Определить тему  коллажа  (о чем коллаж);

3.    Определить, почему на коллаже находится буква, цифра.

4.    Послушать и запомнить информацию по теме с помощью коллажа;

                                                                           II  этап

1.   Воспроизвести  информацию с помощью  коллажа;

2.   Варианты  вопросов  для работы с коллажом ( в зависимости от темы):

- назови зверей (птиц, насекомых);

- кого больше птиц или насекомых;

- назови хищников (травоядных);

- сколько деревьев (кустов);

- назови предметы на звук (определенный звук); и т.д.

                      3. Работа на  фотопамять

             (перевернуть коллаж или закрыть чистым листом и  вспомнить, что   где  находится):

                - что находится в правом (левом) верхнем углу;

                - что находится в  левом (правом) нижнем углу;

                - что находится над (под, между) и т.д.

 

ЭТАПЫ РАБОТЫ  ПО ТЕМАТИЧЕСКОЙ  МНЕМОТАБЛИЦЕ:

1.   Рассмотреть символы, изображенные на мнемотаблице;

2.   Расшифровать «закодированную»  информацию (что обозначают символы);

3.   Найти  «ключ – подсказку» (буква  или  цифра) для запоминания;

4.   Воспроизвести тематическую  информацию с помощью мнемотаблицы;

5.   Зрительное  запоминание в течении   5-7 сек.

6.   Воспроизводство  мнемотаблицы  детьми.

 

                                   ЭТАПЫ РАБОТЫ  ПО ОБУЧАЮЩЕЙ  МНЕМОТАБЛИЦЕ:

(грамота или  математика)

1.   Рассмотреть мнемотаблицу;

2.   Назвать все изображенные на мнемотаблице

- символы

- знаки

- цифры

- буквы;

              3. Расшифровать все символы (почему они здесь находятся?);

      4.Определить, почему здесь находятся те или иные буквы или (и) цифры;

      5. Определить тематику ( знакомство с цифрой и числом состав числа или грамота);

      6. Найти «ключ» к запоминанию (определить спосо  запоминания: логические или ассоциативные цепочки, зашифрованные примеры или понятия, метод трансформации и т.д.);

      7. Дать возможность запомнить мнемотаблицу зрительно в течение 3-х секунд;

      8. Воспроизвести мнемотаблицу в тетради.