При составлении теста нужно придерживаться определенного алгоритма:

1. Определение целей тестирования:
   • оценка знаний специфических фактов, терминов, понятий;
   • проверка умения давать определения, понятия, определять их содержание и объем;
   • проверка знания формул, законов, теорий, принципов, методов, умение применить их;
   • умение находить сходства и различия;
   • умение представлять материал на графиках, схемах, таблицах.
2. Определение вида тестирования — входной (установочный), промежуточный, тематический, рубежный, итоговый.
3. Выбор формы тестового задания, который зависит от целей тестирования и содержания.
4. Основным элементом тестовых заданий является инструкция, текст задания и ключ (находится у преподавателя).
5. Инструкция определяет характер индивидуальной деятельности учащихся: должна быть четкой, понятной для выполнения.
6. При формулировке задания теста необходимо придерживаться следующих методических советов:
   • основной текст задания содержит не более 8-10 слов;
   • каждый тест должен выражать одну идею, одну мысль;
   • задания должны быть краткими, четкими, легко читаемыми, суждения иметь утвердительную, а не вопросительную форму;
   • формулировка заданий не должна содержать двусмысленности, а тем более ловушек;
   • избегать таких слов, как «иногда», «часто», «обычно» в правильных утверждениях и слов «всегда», «иногда», «невозможно» в неправильных;
   • располагать тесты по возрастанию трудности;
   • каждое задание и ответ формулировать так, чтобы верный ответ могли дать только те, кто хорошо усвоил материал;
   • задания сформулировать так, чтобы ответы могли быть получены путем рассуждения, а в число неверных ответов в первую очередь включать такие, которые являлись результатом типичных ошибок, допускаемых учащимися;
   • правильные ответы должны располагаться в случайном порядке;
   • ответы на один вопрос не должны зависеть от ответов на другие вопросы;
   • ответы не должны содержать подсказки, быть нелепыми.
7. Тест должен включать разнообразные тестовые задания по форме, содержанию, степени сложности и количеству, достаточно полно охватывать материал проверяемой темы.
8. Тестовые задания должны быть разноуровневыми по степени сложности:
   • Уровень А — задания, рассчитанные на усвоение основных понятий, на простое отображение материала, на уровне узнаваемости и воспроизведения.
   • Уровень Б — задания, требующие размышления, охватывают малый материал, выявляют умения применять знания в стандартных ситуациях.
   • Уровень В — задания, требующие творческого исполнения приобретенных знаний и позволяющие выявить умения, применять знания в нестандартных ситуациях.
9. Время выполнения каждого задания определяется в зависимости от сложности.