источник 

http://www.saharina.ru/metod/rus/les3/

Методическая разработка урока по теме «Орфограммы в приставках»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная и др.

Цели урока:

• Познавательный аспект: повторить и обобщить изученное, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа;
• Развивающий аспект: развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умения работать во времени;
• Воспитательный аспект: совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание бережного отношения к слову.

Оборудование:

Рабочий лист урока Приложение 1, персональные компьютеры с подключением к Internet, слайдовая презентация, медиапроектор или интерактивная доска для демонстрации слайдов, интерактивные тесты на сайте http://www.saharina.ru/tests/, электронный словарь на сайте http://www.gramota.ru/.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Запись темы урока

2. Постановка задач урока

Анализ содержания тестовых заданий ЕГЭ типа А14 (Демонстрационный вариант ЕГЭ 2009)

Проанализируйте задания и определите блок орфографических правил, регулирующих написание данных слов:

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? 1) не…держанность, чере…чур, бе…ценный 2) пр…ступление, пр…градить, пр…чудливый 3) под…йти, п…знание, зан…весивший 4) пред…дущий, с…грать, сверх…нтересно

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? 1) по…цепленный, о…гадать, по…крепить 2) ра…сеять, в…балтывать, бе..голосый 3) без…ндукционный, меж…гровой, с…мпровизированный 4) бар..ер, солов…и, п…еса Назовите виды орфограмм на месте пропусков. Слайд 3:

Во всех ли словах орфограммы находятся именно в приставках? Точно ли сформулирована нами тема урока? Нет. Здесь мы видим и слова с орфограммами, которые граничат с приставками, и орфограммы в сложных словах, и орфограммы в в корне… . Так или иначе, каждый раз мы анализируем орфограмму с точки зрения наличия в ней приставки. Таким образом, можем поставить знак вопроса напротив темы.

Всегда ли человек, знающий правила, правильно пишет? А почему?

Ответить на этот вопрос поможет нам видеофрагмент Слайд 4

• Почёму ошибся Тёма?
• Он неправильно проанализировал морфемный состав слова, не знает лексическое значение слова «подьячий».

Таким образом, задачи урока Слайд 5:

• повторить орфограммы;
• решать орфографические задачи с учётом знаний по фонетике, лексике, морфемике и др.

Приступим к реализации основной задачи. Предлагаем следующий план урока Слайд 6:

• Орфоэпическая разминка
• Теоретический опрос
• Лексико-орфографическая работа
• Тренинг
• Творческая работа
• Контроль / Работа в парах
• Подведение итогов урока
• Домашнее задание

3. Работа по основной теме урока.

3.1. Орфоэпическая работа.

Расставьте ударение в словах. Слайд 7. (3 человека работают за компьютерами с электронным словарём. Сайт http://www.gramota.ru/)

1	2	3
добыча	прибывший	воспроизведение
асимметрия	закупорить	премировать
вероисповедание	избаловать	обеспечение
договор	завсегдатай	облегчить
приткнутый	озвучение	бездарь

Проверка (учащиеся произносят вслух слова, все исправляют ошибки) Зрительная проверка. Слайд 8

1	2	3
добЫча	прибЫвший	воспроизведЕние
асимметрИя	закУпорить	премировАть
вероисповЕдание	избаловАть	обеспЕчение
договОр	завсегдАтай	облегчИть
прИткнутый	озвУчение	бЕздарь

- Как связаны данные слова с темой сегодняшнего урока? В них есть приставки, правописание которых регулируется правилами или части морфем, похожие на приставки.

- Укажите слова, образованные бессуффиксным способом. Проверка. Слайд 9

- Назовите слово с иноязычной приставкой (асимметрИя)

- На уроках математики часто сталкиваетесь с однокоренным словом без приставки. Как правильно поставить в нём ударение? (ударение вариативно)

- Укажите слова без приставок. Проверка. Слайд 10

- Сколько приставок в слове воспроизведение? (1 приставка). Проанализируйте словообразовательную цепочку и ответьте на вопрос.

- Какое слово имеет лексическое значение «частый или постоянный посетитель»? (завсегдатай).

3. 2. Теоретический опрос.

3. 2.1. Дополните Слайды 12-17:

1. В русском языке выделяют … групп(ы) приставок ( 3 группы )
2. Правописание приставок при- и пре- зависит от …(лексического значения)
3. Приставка при- пишется, если … (обозначает 1) приближение, 2) близость, 3) неполное действие…)
4. Разделительный Ъ пишется …, например… (после приставок на твёрдый согласный, в сложных словах, в иноязычных словах)
5. В сложных словах после первого корня пишется...
6. В слове вз…мать после приставки пишется буква ...

3. 2.2. «Лови ошибку». Слайды 18-22.

Найдите ошибку в утверждении и исправьте её, аргументируйте своё мнение

1. Приставка с- относится к группе приставок на -з, (-с) (нет, она относится к группе не изменяющихся на письме приставок)
2. Происхождение приставки (русская/ иноязычная) никогда не влияет на условия выбора орфограммы (влияет, например, после иноязычных приставок сохраняется И в корне, например, дезинфекция; в слове «дисгармония» пишется на конце приставки С, а не З перед [г] и т.д.)
3. В середине слова Ь употребляется только перед буквами Е, Ё, Ю, Я (нет перед И и О: соловьи, бульон)
4. В слове АД…ЮТАНТ надо писать Ь, так как в середине слов перед йотированными буквами пишется Ь.

- Какие новые или относительно новые слова с иноязычными приставками особенно популярны в настоящее время? антинакипин, с