Мультимедийное дидактическое пособие по теме «Твердые и мягкие согласные»,

подтема «Обозначение мягкости согласных с помощью буквы мягкий знак».

В последнее время увеличивается число учащихся средних общеобразовательных школ, испытыва­ющих трудности при усвоении школьной программы. Одной из причин «школьной дезадаптации» является нарушение речи, как устной, так и письменной (дисграфия, дислексия и дизорфография). Нарушения письма и чтения являются достаточно распростра­ненными среди учащихся как коррекционных, так и массовых школ, они препятствуют полноценному усвоению школьных знаний. Поэтому не случайно проблема коррекции дислексии и дисграфии представляет интерес не только для специалистов (логопедов, психологов, лингвистов), но и для учителей на­чальных классов и русского языка.

Следует отметить, что нарушения письменной речи слож­ны по своей структуре, в их симптоматике могут наблюдаться:

• нарушения устной речи;

• недоразвитие фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов;

• оптико-пространственная организация деятельности пись­ма;

• рассогласование в работе слухового, зрительного анализа­торов и артикуляции;

• отставание в развитии психических процессов (памяти, внимания, мышления).

Поэтому без специально организованной, систематиче­ской помощи специалистов, знающих причины, механизмы речевой патологии, эти нарушения не могут быть скомпенси­рованы.

Для детей с нарушениями речи требуются специально подобранные задания и упражнения, позволяющие восполнить пробелы и создать основу для овладения правильным произнесением, чтением и письмом.

С учетом достижений и практического опыта таких исследователей, как  Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, М.Ф. Фомичева, Т.П.Бессонова, Л.Н. Ефименкова, И.Н. Садовникова, Н.В Ястребова, Р. И. Лалаева, С. Н. Костромина, Л. Г. Нагае­ва а также, собственных наблюдений, идет постоянное накопление и систематизация речевого материала для логопедических занятий по различным темам.

В представленном мультимедийном дидактическом пособии предлагаются мате­риалы по коррекции нарушений письменной речи, разрабо­танные логопедом-практиком.

Данное пособие предназначено для работы по теме «Твердые и мягкие согласные», подтема «Обозначение мягкости согласных с помощью буквы мягкий знак»:

1. Мягкий знак в конце слова.

2. Мягкий знак в середине слова.

3. Закрепление и контроль знаний по теме «Обозначение мягкости согласных с помощью буквы мягкий знак».

Структура логопедических занятий включает следующие основные этапы.

• Повторение ранее изученного материала
• Постановка цели (введение в тему)
• Тренировочные упражнения (по коррекции как устной, так и письменной речи)
• Подведение итога занятия.

В начале занятия целесообразно включить упражнения для развития артикуляционной и мелкой моторики, упражнения для развития слуховой памяти и словесно-логического мышления. Полезно включить упражнения на закрепление правильного произношения на доступном для учащихся речевом материале.  Такие упражнения занимают немного времени, но позволяют наряду с основными целями конкретного занятия, работать над произносительной стороной речи, темпом, ритмом, просодической организацией речи.

Постановка цели (введение в тему) предусматривает анализ языкового материала, повышающий познавательную активность учащихся.

Тренировочные упражнения на занятиях подбираются с учетом принципа повторяемости и постепенного усложнения речевого материала, содержат смыслоразличительные задания. Смена видов деятельности предупреждает утомляемость и стимулирует познавательную активность учащихся.

Физкультминутка состоит из музыкально-ритмических упражнений или упражнений на координацию речи и движений,  упражнений на снятие статического напряжения мышц шейного отдела, а также упражнений для снятия утомления глаз и подчинена теме занятия.

Подведение итога занятия также решает коррекционные задачи, обучая детей учебному высказыванию с использованием ориентировочных карточек.

• Образцы ориентировочных карточек для подведения итога занятия или его части.

2.Ориентировочная карточка для построения развернутого ответа на вопрос.

            Предложенный мультимедийный дидактический комплекс предназначен для логопедов, но может быть применен в работе также учителями начальных классов.