Преимущества и недостатки использования электронного учебника на уроках географии

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Логин: *

Пароль: *

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Преимущества и недостатки использования электронного учебника на уроках географии

Размещено: Людмила Яковлевна Иванова - вт, 28/02/2012 - 13:19

Очень интересно узнать мнение учителей географии, использующих электронный учебник на уроках, о преимуществах и недостатках электронного учебника.

Прикрепленный файл	Размер
6 кл Дневник апробатора Иванова.docx	24.72 Кбайт
7 кл Дневник апробатора Иванова.docx	21.44 Кбайт

» Тэги к этому документу:

апробация ИМЭУ

» Размещено в сообществах:

Сетевая лаборатория "Испытание в школах интерактивных мобильных электронных устройств"

Блог пользователя Людмила Яковлевна Иванова
Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Фото пользователя Владимир Владимирович Анненков

Диалог по дневникам

Размещено ср, 29/02/2012 - 12:56 пользователем Владимир Владимирович Анненков.

Предлагаю прототип комментария на "дневник апробатора". В диалоге для обозначения автора и времени суждения применяем индекс: ФИО + дата в формате "год-месяц-число" + час, а также указание класса

1. Повышает ли работа с электронным учебником мотивацию учащихся?

ИЛЯ120228-13 6кл.: "В начале ознакомления с электронным учебником мотивация была, затем интерес пропал"

АВВ120229-12: теперь мотивировать должен учитель вопросами на открытие новых возможностей ИМЭУ. Открытие неизвестного (по меньшей мере себе любимому и соклассникам) - сильный стимул "грызть гранит науки"

2. Направлена ли работа с электронным учебником на выработку у учащихся новых компетенций, предметных, интеллектуальных и общеучебных умений?

ИЛЯ120228-13 6кл.: Нет

АВВ120229-12: Я не был бы столь категоричным.

Среди "предметных компетенций" учёба с PL100 может развивать знания по программе посредством ввода на страницы учебника заметок с ссылками на дополнительные к уроку материалы в Интернет (пример).
Среди "интеллектуальных компетенций" - PL100 позволяет составлять аннотации источников к уроку, развивая тем самым умения структурировать отношение учащегося к источнику и сжато излагать самое главное.
Среди "общеучебных умений" с помощью PL100 можно развивать способность поиска по ключевым словам и метапредметные связи (пример в http://www.openclass.ru/node/267860)

3. Повышает ли работа с электронным учебником учебную самостоятельность школьников?

ИЛЯ120228-13 6кл.: Нет

АВВ120229-12.36: Это зависит от учителя и организации занятий по предмету. Самостоятельность школьников повысится, если перенести центр тяжести использования ИМЭУ на внеурочные занятия, а на уроке сравнивать результаты, самостоятельно полученные учащимися.

Понимаю, что на первом этапе работы с ИМЭУ в школах учителя воспринимают их как дополнительную нагрузку к привычным способам учёбы по своему предмету. Но в недалёком будущем учёба с ИМЭУ станет "универсальным учебным действием", нужным не только в начальной школе, но на всех этапах "образования через всю жизнь". Это УУД придётся осваивать всем учителям. И лучше это делать не в формальном "повышении квалификации", а в живом обмене опытом в сетевом сообществе всероссийского масштаба. Как Вы думаете?

—

Всего доброго! vann1936 (для друзей ВВ)

ссылка
Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

От оценки учебника к поиску сценариев урока с Plastic Logic

Размещено ср, 29/02/2012 - 11:20 пользователем Владимир Владимирович Анненков.

Приглашаю записаться в Кабинет географии и вместе с коллегами по предмету и своими учениками искать возможности "читалки" PL 100 для более эффективных занятий на уроке и вне школы.

Как относитесь к мнению некоторых экспертов, что "читалку" предпочтительно использовать дома (для проработки заданных разделов учебника с составлением заметок и ссылок на самостоятельно найденные в Интернете дополнительные материалы по теме), а на уроке знакомиться с заметками и ссылками, сделанными разными учащимися?

—