Учитель черчения

и изобразительного искусства

Плотникова Людмила Геннадьевна

Ч Е Р Ч Е Н И Е

(Информационно-технологический профиль)

Тема урока: «Изображениесоединенийдеталейначертежах».

/разъемные резьбовые соединения/

Дата:                          Класс: 10               Модуль: «Классификация типовых сборочных соединений»

Урок №40

      Цель урока: Изучение резьбовых соединений; изображение резьбы на стержне и в отверстии; обозначение метрической резьбы; упрощенное изображение резьбовых соединений.

      Задачи урока: 1. Закрепить навыки работы с опорными конспектами в форме классификационных таблиц; развивать умения сравнивать текстовую и графическую информацию; анализировать учебный материал, сопоставлять, выделять главное и второстепенное.

2. Развивать умения самостоятельно работать со сложными дидактическими материалами, создавать целостную картину новых понятий (знаний) по её частным понятиям. Развитие способностей обучающихся к самообразованию; рече – мысленной деятельности при выдвижении и обсуждении гипотез; интеллектуальных способностей на уровне анализа и синтеза основных понятий; развитие любознательности, наблюдательности, сообразительности; образного мышления и технического кругозора, в т.ч. с опорой на жизненный практический опыт обучающихся.

3. Воспитывать культуру общения, речи  (в том числе с использованием специальной терминологии), усидчивость, внимательность, графические, аналитические способности.

      Оборудование:1. Учебные таблицы «Соединение болтом»; «Соединение шпилькой»; «Винтовые соединения».

2. Дидактический материал для обучающихся – «Сходство и различие резьбовых соединений»

3. Динамические модели резьбовых соединений

     Структура урока:1. Организационный момент урока – 3  минуты.

                                  2. Объяснение нового материала – 15 минут.

                                  3. Самостоятельная работа обучающихся с О.К. – 8 минут.

                                  4. Краткий опрос по новым понятиям – 7 минут.

                                  5. Объяснение домашнего задания – 5 минут.

                                  6. Подведение итогов урока – 2 минуты.

Ход урока

1. Подготовка обучающихся и учителя к работе на уроке; отметка отсутствующих.
2. Для объяснения и закрепления учебного материала можно выбрать форму:
   • Опроса обучающихся с параллельным прослеживанием за ходом объяснения по О.К. (дидактический материал в форме выданных на парты таблиц – прилагается к конспекту  урока);
   • Эвристической беседы (если предварительно было дано задание, обучающимся познакомиться  с учебным материалом по школьному учебнику или по дополнительной литературе);
   • Семинара (для выступления назначены более заинтересованные и способные ученики);
   • «Научной» школьной конференции, где в качестве докладчиков выступают обучающиеся; при этом классный коллектив разбивается на творческие группы,  каждая из которых сначала рассказывает об одном из резьбовых соединений (три группы), четвертая группа подводит итог, делает обобщающий сравнительный анализ; остальные обучающиеся составляют несколько групп, которые выступают в качестве оппонентов.

      При такой форме организации урока достигается несколько важных педагогических целей организации самообразования обучающихся с дифференцированной помощью учителя;

• Формирование умений самостоятельно работать с дополнительной литературой;
• Самореализация творческого потенциала, в т.ч. в форме самовыражения (публичные выступления, формирование оригинальных докладов, таблиц, презентаций, публикаций, «газет», визиток, моделей, и т.д., с применением ИКТ);
• Проведение анализа выступлений в форме оценки и самооценки;
• Повышение познавательного интереса к предмету;
• Совершенствование качеств знаний путем многократного их повторения (выступления и оппонирование) и активного участия всех в познавательном процессе.

Примечание.  Форма объяснения нового материала зависит от уровня учебных возможностей обучающихся, т.е. учебно-познавательных   интересов, способностей, творческого потенциала. Организация урока в форме конференции требует большой предварительной подготовки и хорошего знания о возможностях обучающихся, чтобы урок действительно достиг поставленной цели.

     В объяснении нового материала активно применяется  приведение таблиц (как  раздаточный материал), учебные таблицы фронтальной демонстрации (динамические модели соединений); на предыдущем уроке обучающиеся также записывали алгоритм изучения тем «Типовые сборочные соединения». По этому алгоритму составлена  таблица сравнительного анализа  резьбовых соединений. (Алгоритм также приведен в приложениях). Разработка урока  в форме семинара или конференции заслуживает отдельного внимания и в данном конспекте детально не рассматривается.