Урок-проект по русскому языку (развитие речи)

Автор: Долгих В.  И.

Класс: 4 класс – 4 ученика.

Сбор информации по группам.

1 - я группа – приметы, загадки, народные песни, пословицы о весне;

2 - я группа – стихи, произведения, картины, музыка о весне.

Тема.Обобщение знаний учащихся о трех типах текстов.  Сочинение о весне.

Цели.

• Повторить материал о типах текстов, составить и написать  сочинение  о весне;
• учить располагать материал в нужной последовательности, использовать языковые средства в соответствии с типом текста;
• развивать умение выбирать главное, правильно оформлять текст; совершенствовать орфографическую грамотность;
•  обогащать словарный запас с помощью художественных текстов; воспитывать любовь к природе.

Учебные материалы. Детские рисунки; фонозапись «Времена года» П.И.  Чайковского  « Подснежник»; опорные схемы, тексты, карточки-сочинения для слабых учащихся, презентация.

Ожидаемый результат:

• воспитание чувства любви и бережного отношения к природе;
• расширение кругозора учащихся и знаний об окружающем нас мире;
• воспитание навыков самостоятельности, чувства ответственности;
• Отработка умений работать с дополнительной литературой;
• использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

Сроки проведения: 1 неделя, 3 учебных часа.

План проведения проекта:

1 этап.

Выбор темы.

Постановка проблемных вопросов (1 урок вводный)

2 этап.

Поиск  и оформление материала

 (1 неделя)

3 этап.

Представление результатов (2 урока.)

4 этап.  Рефлексия.

Вопросы проекта:

• Красота природы весной в произведениях  художников,  музыкантов,  поэтов, писателей, УНТ.
• Копилка слов и образных выражений на тему «Весна».
• Типы текстов на тему «Весна».
• Сочинение на тему «Весна».

I.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!  Сегодня  урок русского языка  будет творческий, а результатом нашей деятельности  станет  сочинение о весне. Посмотрите, как ярко светит солнышко, как ласково оно нам улыбается! Улыбнитесь солнышку, друг другу. Садитесь.

Проблемный вопрос: Почему говорят: сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок? Актуализация зна

II. Прослушивание фонозаписиП.И. Чайковского "Подснежник"; (показ слайдов о природе). Выразительное чтение стихотворения учителем.

Гонимы  вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея блещут небеса.

Еще прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют…

III. Беседа.

- Какое настроение вызвали у вас музыка и эти картины, стихотворение?

-Хочется грустить или радоваться? Почему?

- Почему весна - одним из самых любимых времен года? ( Весна – это символ пробуждения новой жизни. Много радости и веселья приносит людям эта чудесная пора).

- С помощью чего художники передают красоту природы весной? (разнообразием «теплых» красок)

- Как вы определили время года на картинах?

( Снег на дороге уже тает и образует проталины. Сугробы тоже подтаяли и стали ноздреватыми. На деревьях уже нет снега, а с мокрой крыши сугроб вот-вот упадет. Свет солнышка теплый, желтый. Так и хочется выйти на улицу и вдохнуть чистый воздух. Небо ярко-голубое).

- С помощью чего воспевают красоту весеннего пробуждения музыканты? (С помощью нот.  В  их композициях  слышится светлая музыка, полная тепла и ласки)

- Что представляли  вы, когда слушали эту музыку?(Журчание ручейка, звон капели, пение птиц)
- Как звучит мелодия в музыке П.И. Чайковского? (Робко, нежно, такая мелодия передает начало весны)
- Понравилась ли вам эта музыка П.И. Чайковского и чем? (Богатством звуков, красивой нежной мелодией)

П.И. Чайковский в своем музыкальном творении сумел выразить весеннее настроение. В его "Подснежнике" лирически передан приход весны, с ее робкой поступью.
 

IV. Работа над новым материалом.

Итак, ребята, мы с вами прослушали музыкальное произведение П. И Чайковского, знакомились с содержанием картин художников, послушали стихотворение, но все это писали мастера. Они настоящие волшебники. Однако волшебниками не рождаются, ими становятся. Давайте и мы с вами попробуем написать красивое сочинение. Для этого нужно лишь только очень постараться.

- Итак, наша с вами задача - описать весенний день.

Проблемный вопрос: Почему  весну сравнивают с утром года?

( ответы учащихся). Более полно ответить  на этот вопрос поможет наш урок.

Проверка домашнего задания. Выступления учащихся.

1.Работа в карточках. ( У каждого ученика  - карточка на парте

- Сейчас мы начинаем собирать слова в копилку на тему « Весна»

- Допишите  образные  выражения к существительным  из стихотворений

Существительные                                       прилагательные                                     глаголы

Небо

Солнце

Вода

Деревья

Снег

День

Полюбуйся, весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

Белоснежные тучитолпами

В синевена просторе плывут

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят...
Они гласят во все концы:
“Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!”

По грудиу тебя полосами

Друг за дружкою тени бегут.

Скоро гости к тебе соберутся,

Сколько гнезд понавьют-посмотри!

Что за звуки, за песни польются

День-деньской от зари до зари.

Проверка. Работа над образными выражениями.

2. А сейчас в нашу копилку мы будем подбирать прилагательные.

 - На партах у вас лежат листы с художественным текстом. Прочитайте его и подчеркните те слова и выражения, которые вам хотелось бы употребить в своем будущем сочинении

- Каких прилагательных будет больше всего и почему? (Больше всего будет прилагательных, обозначающих цвет)

Проверка по цепочке.

3.Подборка глаголов.

- Говорят, что весна, это утро года. Почему? (пробуждение природы)

- Вспомните: отчего вы сами просыпаетесь утром? (будильник зазвенел, мама разбудила, солнце в окно заглянуло...) А как вас мама будит? (дотрагивается до плеча, целует...) С помощью, какой части речи можно описать движение? (глагол) Подберите глаголы к словосочетаниям ( работа  по карточке)

Перед вами листы - клише.

Используя слова в скобках, заполните пропуски в предложениях.

Клише

(фраза, выражение, воспроизводимое по образцу)

1. С земли еще не сошел снег, а в душу уже___________________ (проситься, стучаться, заглядывать) весна. Земля мерзлая, грязь со снегом хлюпает под ногами, но как кругом всё чудесно!

2. Воздух прозрачен и свеж. Солнце____________ (светить, сиять, сверкать), и лучи его, играя и улыбаясь,________________ (купаться, переливаться, играть) в лужах вместе с воробьями.

3. Река уже проснулась и не сегодня – завтра_______________ (зареветь, зашуметь, забурлить, тронуться).

4. Деревья еще не распустились, но уже живут и _______________ (дышать, качаться, проснуться).

5. Восхищайтесь этим временем года, если вы____________ (ценить, любить, уважать) природу.

4.Проверка: Прочитайте предложения, которые вы написали.

- Какие красивые предложения у вас получились! А к какому стилю можно отнести ваши предложения?

- Вот и получилась у вас основная часть вашего сочинения.

- Какие части еще должны быть в сочинении? (вступление и заключение)- подсказка

- О чем будем говорить во вступлении? В заключении?

-Каждая часть пишется с красной строки.

5.Работа в парах.

 В этом тексте автор использовал сравнения, олицетворения, метафоры и эпитеты.

 Приведите примеры этих образных средств.

V. Орфографическая подготовка   (Работа в карточках)

Я думаю, что вам хотелось бы не только составить прекрасные тексты о весне, но и грамотно их написать. Поэтому на доске записаны слова, которые вы можете использовать в сочинениях. Какая орфограмма пропущена? Докажите.

• со...нце
  лист...я
  цв...ты
  ветки
  руч...и
  тр...ва
  пр...талины
• солнышко
  л...сточки
  цв...точки
  ветви
  руч...йки
  тра...ка
  пр...талинки

- Чем слова в первом столбике отличаются от слов во втором столбике? Какие слова вы возьмёте в своё сочинение?

VI. А сейчас мы вспомним типы текстов (слайды)

 Рассуждение,

Описание.

текст-повествование.

 VII. Структура сочинения

- О чем будем говорить:

 -во вступлении?

 -в  заключении?

 -основной части?

-Каждая часть пишется с красной строки.

- В своём сочинении вы можете использовать загадки. пословицы,  образные выражения из произведений.

- Как вы назовёте ваше сочинение?

• Вот и весна пришла.
•  Весна.
• Красавица-весна.

VII. Запись текста

Работа на данном этапе может строиться по-разному.
В сильном классе детей можно разделить на три группы и предложить каждой группе составить разные типы текстов (повествование, описание, рассуждение).
В среднем детям легче написать текст-описание или текст-повествование.
Слабым детям можно предложить заготовки с текстами о весне, куда они должны вставить подходящие слова и пропущенные орфограммы.

       VIII.Домашнее задание:

• 1 группа – творческое задание для тех, кто справился с работой: написать заметку в школьную газету о весне.
• 2 группа - дописать сочинение и подобрать стихотворения поэтов или произведения писателей на весеннюю тему (5-6 предложений записать в тетрадь).

Используемая литература: Стихи поэтов,  А. В.Самарина « Уроки по развитию речи в начальных классах» Москва 2003 г.,

Дидактический материал по русскому языку в 4классе.

Презентация урока "Весна"