“Hanse” bedeutete  “Bund”. Schon im Mittelalter gab es in verschiedenen Orten Hansen von Kaufleuten. Aus ihnen entwickelte sich dann die Hanse als ein Bund von vielen Städten. Die gröβte war die deutsche Hanse. Mitglieder waren Städte bis nach London, Belgien,Nowgorod und Norwegen. In ihrer groβen Zeit hatte sie fast 200 Mitglieder. In Lϋbeck, London, in Norwegen und Nowgorod hatte die Hanse eigene Siedlungen mit ihren eigenen Gesetzen.

Die deutsche Hansestädte waren noch Hamburg und Bremen. In Mecklenburg-Vorpommern noch Greifswald, Stralsund, Wismar und Rostock. Köln war auch drin und Dortmund.

Klaus Störtebecker  mit seinen Piraten war aber nur fϋr  die Seestädte gefährlich. Klaus Störtebecker war ein berϋhmter Pirat. Das Wort “Störtebecker “- das ist norddeutsch und heiβt “stϋrz den Becher ( опрокинькубок). Man erzählt, dass er einen Becher groβ wie ein Topf auf einmal getrunken hat.  Das sind keine Geschichten, den gab es wirklich.

Lϋbeck war das Zentrum der Hanse. Und mit seiner Marienkirche war es das Vorbild fϋr die Kirchen in den anderen Hansestädten. Eben die Backsteingotik. Und man baute auch Stadttore und Rathäuser, nicht nur Kirchen wie in der Gotik. Es war  Kaufleute..Und Norddeutschland war evangelisch, da baute man eben nicht nur Kirchen.

Durch den Dreiβigjährigen Krieg (1618-1648) verlor die Hanse dann an Bedeutung. Am Ende dieses Krieges war in Deutschland die Wirtschaft kaput. Inzwischen hatte aber England und die Niederlande auch  bessere   Schiffe. Hamburg, Lϋbeck und Bremen blieben schlieβlich die einzigen deutschen Hansestädte.  

 Открытый урок по немецкому языку (8 класс)

  Тема урока: Ганзейские города Германии:

                       Любек и Гамбург.

 Цель урока: Знакомство с культурным наследием и                    

                       современной жизнью Германии.

  Задачи урока: Освоение просмотрового и курсивногочтения.

  Делать краткое сообщение о достопримечательностях    отдельных городов с использованием на уроке современных средств ИКТ

                                  Ход  урока:

I.             Введение в тему урока: краткое сообщение из истории Ганзейского союза на русском языке.

II.           Работа со страноведческим полилогом, введение темы «Ганза»

·       двухкратное прослушивание полилога -упр.8,10 учебника

Hört euch das Klassengespräch an!

·        выбор информации из полилога-упр.9

Sammelt Infos aus dem Gespräch ϋber Hanse!

·        воспроизведение полилога наизусть в беседе с классом

Wer berichtet ϋber die Hanse?

·        повторение пассива (упр.2 рабочей тетради)

III.          Исполнение песни на гамбургском диалекте

Singen wir ein Hamburger Lied! ( упр.11)

IV.         Сообщение о Гамбурге с показом презентации ( 2 уча-ся)

·        показ презентации с комментарием

·        прослушивание текста из рабочей тетради, вписывая недостающую информацию (упр.5 рабочая тетрадь)

·        ответы на вопросы по сообщению (упр.13 учебника)

·        стихотворение о Гамбурге (упр.14)

V.          Сообщение о Любеке с показом презентации

·        показ презентации с комментарием

·       просмотровое чтение и поиск информации о Любеке (упр.19 учебника в группах)

·       назвать основные достопримечательности Любека

VI.        Подведение итогов урока

·       Какие достопримечательности понравились (мнение учеников)

·       выставление оценок

·       домашнее задание - упр.21-23 учебника