Программа

по физической культуре с игровой направленностью

для учащихся начальной школы (1,2,3,4классы) общеобразовательных учреждений

Автор:

учитель физической культуры

 высшей квалификационной категории

 МОУ СОШ №32

Худанова Майя Михайловна

 2010  год

Пояснительная записка.

Программа по подвижным играм  адресована  1-4 классам МОУ СОШ №32 Г.Энгельса.

Одним из мероприятий, направленных на реализацию приоритетных направлений по совершенствованию процесса физического культуры в общеобразовательных учреждениях, является  проведение обязательных уроков физической культуры в объеме не менее трех часов в неделю на всех ступенях общего образования.

Для осуществления данного направления в нашем учебном заведении было принято решение выделить  для учеников начальной школы  1час в неделю из внеаудиторной занятости

. Целью образования в области физической культуры является формирование у школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни

Изучение физической культуры на ступени начального общего образо­вания направлено на достижение следующих целей

•   укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому раз­витию и всесторонней физической подготовленности учащихся;

•   развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, фор­мирование опыта двигательной деятельности;

•   воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учеб­ной и игровой деятельности

·         развитиефункциональных возможностей организма, скоростных, скоростно-силовых, координационных способностей, гибкости, выносливости

Программа по физической культуре с игровой направленностью для учащихся начальной школы (1,2,3,4классы) общеобразовательных учреждений ориентируется на решение следующих задач:

·         – возрождение традиций русской народной культуры через осознание роли народных игр в жизни людей;
– вооружение младших школьников необходимыми знаниями по физической культуре, формируемыми игровой деятельностью;
– содействие укреплению здоровья, разносторонней физической подготовленности, закаливанию растущего организма и профилактике заболеваний;
– привитие интереса и потребности к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом;
– создание предпосылок для успешного освоения спортивных игр;
– подготовка учащихся к выполнению нормативных требований.

·         гармоническое развитию опорно -двигательного аппарата.

совершенствование двигательных возможностей

обеспечение полноценного освоения «школы движений

В соответствии с психологическими особенностями формирования личности младший школьный возраст является благоприятным периодом для включения учащихся в процесс развития на основе физкультурной. деятельности Поэтому особую актуальность приобретает физкультурная деятельность с оздоровительной и игровой направленностью Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для развития физических способностей (скоростные и координационные способности, способность длительно выполнять циклические действия в режимах умеренной и большой интенсивности)(ЛяхВ.И.,1998).

Раздел «Теоретические сведения» включает в себя знания о правилах проведения подвижных игр, профилактике травматизма на занятиях подвижными играми.

 Раздел «проведение подвижных игр» способствует формированию навыков.

Освоения и совершенствование двигательных действий будет осуществляться словесными (диалог), наглядными (показ,компьютерная демонстрация) методами. Для развития двигательных способностей использую следующие методы: игровой метод, соревновательный метод, непредельных усилий, строго регламентированного упражнения, повторный метод, вариативный метод. Формы организации деятельности учащихся на уроке:– фронтальная,– групповая и индивидуальная

Программа рассчитана на  четырёхлетний срок  обучения в начальной школе при режиме занятий 1 раз в неделю.

Программа состоит из  нескольких разделов :

IУрочная деятельность

1.теоретические сведения

а)беседа о технике безопасности

б)теория ,правила подвижных игр

в)история возникновения русских игр и традиций.

2.подвижные игры

Классификация подвижных игр

а)игры для формирования правильной осанки

б)общеразвивающие игры

в)игры со скакалками

г)игры для подготовки к строю

д)игры с прыжками

е)игры с метанием

ж)игры с мячом

з)игры с лазанием и перелазанием

и)игры для развития внимания

к)игры на занятиях в зимний период

л)эстафеты

м)игры народов России

н)русские народные игры

IIВнеурочная деятельность

1.командные игры между классами

2.соревнования «Весёлые старты»

3.проведение фестиваля «Азбука физкультуры»

В начале первой четверти  проводятся подвижные игры помогающие  ученикам первых классов быстрее адаптироваться к учебному процессу. Игры распределены с учётом прохождения учебной программы по физической культуре

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОДВИЖНЫМ ИГРАМ

Применение русских народных игр в учебном процессе младших школьников требует их специального отбора для решения разных педагогических задач. Для этого создаются рабочие группировки игр, сходных по определенным признакам:

1. По видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла).

2. По интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности).

3. По типу двигательного действия, преимущественно входящего в игры (с бегом, с прыжками в высоту, в длину с места и с разбега, с метанием в подвижную и неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча и т.д.).

4. По содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные).

5. С учетом возрастных особенностей детей 7, 8, 9, 10 лет. Этот же признак использован в рекомендованной нами программе по физической культуре для 1 - 4-х классов с включением в нее русских народных игр.

6. По способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные).

7. По физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости).

8. По отношению к структуре урока (для подготовительной, основной, заключительной частей урока).

Примерное распределение программного материала

в учебных часах по годам обучения

1класс

2 класс

3класс

4класс

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учеНИКОВ

В результате изучения подвижных игр ученик должен

знать/•   роль физической культуры и спорта в организации активного отдыха

•   основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;

обладать определенной суммой знаний по культурно-историческому наследию русского народа

уметь

•   выполнять технические действия в спортивных играх;

•   осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и инди­видуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;

•   соблюдать безопасность при выполнении движений,использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

иметь навыки самостоятельной организации и проведения русских народных игр и развлечений вне школы.

Дополнительная литература

Э.Й. Адашкявичине «Баскетбол для дошкольников», М., «Просвещение»,1983 г.

О.В. Белоножкина и др. «Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе», Волгоград, «Учитель», 2007 г.

Н.И. Дереклеева «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья», М., «ВАКО», 2007 г.

В.И. Ковалько «Поурочные разработки по физкультуре» 2класс (игровой подход)», М., «ВАКО», 2006 г.

В.И. Ковалько «Поурочные разработки по физкультуре»4класс(игровой подход)», М., «ВАКО»,2010

Г.П. Богданов «Игры и развлечения в группах продлённого дня», М., «Просвещение», 1985 г.

С.М. Качашкин «Физическое воспитание в начальной школе», М., «Просвещение», 1978 г.

Приложения.

Считалки

Все играющие стоят в кругу плечом к плечу и повернувшись лицом к центру. Они рассчитываются по порядку, и каждый запоминает свой номер. Водящий стоит в центре круга, у него нет своего места, но есть номер - например, ноль. Он должен быстро называть два-три номера. Играющие, номера которых назвали, должны занять одно из свободных мест. Если ему это удалось, он берет себе номер игрока, стоявшего здесь до него. Тот, кому места не хватило, становится водящим, и его порядковый номер - ноль.

А также...

примеры считалок:

• * *

Аты-баты, шли солдаты,

Аты-баты, на базар,

Аты-баты, что купили?

Аты-баты, самовар.

Аты-баты, сколько стоит?

Аты-баты, три рубля.

Аты-баты, кто выходит?

Аты-баты, это я!

Вышел немец из тумана,

Вынул ножик из кармана,

Буду резать, буду бить -

С кем останешься дружить?

Вышел месяц из тумана,

Вынул ножик из кармана.

Буду резать, буду бить -

Всё равно тебе водить!

Ехала машина темным лесом

За каким-то интересом.

Инте-Инте-Интерес,

Выходи на букву "С".

А на букве "С" звезда,

Где уходят поезда.

Если поезд не придет,

Машинист с ума сойдет.

Шла машина темным лесом

За каким-то интересом.

Инте-инте-интерес,

Выходи на букву "ЭС".

Буква "ЭС" нехороша,

Выходи на букву "А".

Буква "А" не подошла,

Выходи на букву "ША".

На златом крыльце сидели:

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник, портной, кто ты будешь такой?

Выбирай поскорей, не задерживай добрых и честных людей.

(Тот на кого указали, должен сказать кем он будет - например, царевич)

После этого считалка продолжается со слов:

Царь, царевич... Тот, на кого указали (кто оказался "царевичем") - и будет водящим.

              ***

На златом крыльце сидели:

Мишки Гамми, Том и Джерри,

Скрудж Макдак и три утенка,

Выходи, ты будешь Понка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф – паф! Ой-ой-ой!

Умирает зайчик мой.

Привезли его в больницу,

Отказался он лечиться,

Привезли его домой -

Оказался он живой.

• * *

• * *

• * *