Тема:                Н.А. Некрасов   «Славная осень!...».

Цели:        1. Формировать представление о творчестве Н.А. Некрасова;          познакомить с одним из    его стихотворений; учить видеть картины, описываемые автором; способствовать формированию навыков выразительного чтения.

                     2. Развивать познавательные  процессы, речь, расширять словарный запас.

                     3. Способствовать воспитанию любви к природе, умению замечать её красоту;  воспитанию  здорового образа жизни; умение быть культурным «слушателем» и  «читателем».

Оборудование:

1) карточки  с речевой  разминкой, с трудными словами из стихотворения, со словами:   эпитет,  сравнение;  2) иллюстрации осени, портрет Н.А. Некрасова, книги с его стихами, 3) мультимедиа, ноутбук, экран, грамзаписи  с разными мелодиями.

1. Работа над темой урока.

- А  только ли грустное настроение может вызывать осень? Как думаете? Давайте это выясним.

    1.- Сегодня мы  начинаем изучение нового раздела. Прочитайте название этого раздела на странице 167.

   2.На доске: Поэтическая тетрадь №2.

- И начинают её стихиодного из замечательнейших, великих русских поэтов Николая  Алексеевича Некрасова.

.       Показываю на портрет.

     Доска:Николай Алексеевич Некрасов (1821 - 1877)

3.Жил он давно, около 130 лет назад, в 19 веке.

    Детство его прошло в деревне Грешнево, на берегу реки Волги. И хотя

отец его, будучи богатым человеком,  запрещал сыну дружить с крестьянскими детьми,  мальчик тайком убегал в деревню, купался с крестьянскими детьми в Волге, ловил рыбу, ходил в лес за ягодами и грибами.  Николай Алексеевич рос  бесстрашным человеком, упорным,  чутким к  чужим несчастиям и горю. 

4.- Посмотрите на книги, которые находятся на выставке.  Прочитайте их названия, рассмотрите иллюстрации.

- Как думаете, о чём писал Николай Алексеевич Некрасов?

-    Действительно, став известным русским поэтом, писал о Родине, о её лесах, полях, о простых людях. Писал стихи и для детей.  Герои его стихотворений – крестьянские ребятишки, друзья далёкого детства.

   5.Знакомство со стихотворением.

- Давайте теперь познакомимся с одним из его стихотворений. Откройте учебник  на  странице 168.

- Есть ли у стихотворения название? Как его определить?  (По первой строчке.)

- А теперь послушайте.  Постарайтесь во время моего чтения представить картины,  которые с помощью слов рисует  автор.

После чтения:

  - Что представили? Какие картины увидели? Что запомнилось?

  - Прочитайте теперь стихотворениешепотом с заданием:

    над непонятными словами  ставьте точки.

Повторное чтение по цепочке:

1 и 2 строки:

- Что значит славная? Как понимаете?

Доска: Славный:1) пользующийся славой, достойный славы.

                   2) очень хороший, приятный, симпатичный.

-  Что автор говорит о воздухе осенью? (ядрёный).  Понятно ли вам значение этого слова?  Прочитайте  его значение на доске.

Доска: Ядрёный– свежий, здоровый.

- А какой воздух может быть свежим, здоровым? (чистый, прозрачный, слегка морозный).

- Какую целебную силу имеет такой воздух?

Что значит бодрит? Прочитайте на доске.

Бодрит– придаёт бодрости, энергии.

-  Где же  надо бывать чаще, чтобы отдохнуть, набраться  сил, здоровья?

(В лесу,  в парке, на свежем воздухе).

- Прочитайте 3 и 4 строки:

-  Как поэт говорит о реке? Что значит студёной?

Студёный– очень холодный

 - А что  Н.А. Некрасов говорит про первый лёд на реке?

  Прочитайте правильно:не-о-креп-ший -  некрепкий, тонкий.

-Какое средство выразительности использует? 

Доска: опора.

-Какое слово помогло определить, что это сравнение?

-Почему поэт  сравнивает тонкий осенний лёд с тающим сахаром?

- Вот как это выглядит в природе.

Мультимедиа.

- Прочитайте  следующие 4 строки:

- Как в стихотворении показано, что лес изменился, что деревья сбросили листву?

-  Про какую мягкую постель говорит здесь автор?  (Про опавшие листья).    Почему он так их называет? Какое средство выразительности использует?

- Какими увидел листья автор во время прогулки?

Доска:Поблёкнуть -  стать блеклым, лишиться яркости, свежести.

- Какое средство выразительности использует?

 - Какое слово помогло определить, что это сравнение?

- А вы наблюдали сами такую картину? Расскажите.

-  Какой тип предложения здесь использует автор? Почему? Какое своё чувство выражает поэт?

 Работа с карточкой – помощником.

Восхищение, восторг.

Мультимедиа.

6. Физминутка.

Доска: До глубины души.

- Как понимаете это выражение?  (Очень сильно).

- Можно ли отнести к стихотворению? Как?

- Сколько слов в выражении?

Столько раз:

·        голову наклоняем вперёд – назад

·        вправо – влево

·        плечи вперёд – назад

·        круговращение туловищем

·        столько раз сделайте вдох и выдох.

9 и 10  строки:

- Прочитайте теперь последние 2 строки  стихотворения.

-  Какие дни мы называем  ясными? (Солнечные).  А какие мы называем тихими?   (Когда нет ветра.)

- Значит,  какую погоду здесь описывает поэт? (Солнечную, безветренную.)

- Скажите:  картины  какой осенней поры – ранней, золотой или поздней нарисованы в этом стихотворении?

(Скорее время, когда золотая осень плавно переходит в  позднюю.)

- Какие строки стихотворения повторяются дважды?

- Как, думаете, зачем?  (Чтобы подчеркнуть, как нравится это время года, эта погода поэту)

- Какое настроение  вызывает это стихотворение?

Чудесное, прекрасное, радостное.

 - Отличаются ли чувства поэта,  жившего в 19 веке,  от  ваших чувств?

Карточки настроения.

- Это говорит о том, что меняется время и люди, но чувства, которые человек испытывает при виде красоты природы остаются навсегда.

Работа с карточкой – помощником.

- Придвиньте к себе карточки.

- Подумайте, зачем автор написал это стихотворение?  Покажите номер ответа.

Индивидуальные карточки:

1.Чтобы сказать о том,  что настала осень.

2.  Чтобы передать свою радость.

3. Чтобы привлечь внимание к красоте природы.

4. Чтобы вызвать взаимное сопереживание у читателей.

- Почему так думаете?

Вывод:

 - Так   только ли грустное настроение может вызывать осень?

        Доска:  чудесное,  прекрасное, радостное.

    - Отчего это зависит? (От состояния окружающей природы)

7.Подготовка к выразительному чтению.

- С какой интонацией:  грустной или радостной,  прочитаете это стихотворение? Почему?

- Какие слова вам подсказывают интонацию?

- В каком темпе: быстром или медленном? Почему?

- Какие строки особенно выделите голосом? Почему?

- Прочитайте самостоятельно. Подчеркните слова, которые, по вашему мнению,   следует выделить голосом при чтении.

8.Выразительное  чтение.

Оценивание.

- Чьё чтение вам понравилось больше всего? Почему?

9. Экскурсия  в художественную галерею.

 - А теперь мы отправимся с вами в художественную галерею и  посмотрим картины художников, на которых изображена осень.

Мультимедиа.

- В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению.  Картину  какого художника можно было бы использовать в качестве иллюстрации? Почему?

- А теперь  мы с вами поиграем в игру «Музыкальная загадка».

- Подумайте, какая  мелодия наиболее подходит к этому времени года и к стихотворению?

- Почему?

10. Итог:

- На этом мы заканчиваем урок.  Вам понравилось в гостях у осени?

- Какое стихотворение  на тему осени сегодня читали? Кто его автор?

- Что для вас сегодня стало открытием?

-  Что нужно делать, чтобы каждый день стал открытием?  (читать).