Официальный сайт jhealth 24/7/365

НФПК
Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Вы не зарегистрированы

Авторизация


Рабочая программа по математике 2 класс УМК "перспективная начальная школа"ФГОС

 Размещено: Марина Дмитриевна Терехова - вс, 16/09/2012 - 19:58
Данные об авторе
Автор(ы): 
Терехова Марина Дмитриевна
Место работы, должность: 

МКОУ"Москаленская СОШ" 

п.Москаленский, Марьяновского района, Омской области

учитель начальных классов I категории

Регион: 
Омская область
Характеристики ресурса
Уровни образования: 
все уровни образования
Класс(ы): 
2 класс
Предмет(ы): 
Математика
Целевая аудитория: 
Все целевые аудитории
Тип ресурса: 
учебная программа
Краткое описание ресурса: 
<p> Рабочая программа по математике у 2 класс УМК &quot;Перспективная начальная школа&quot;</p> <p> 1.Пояснительная записка&nbsp;</p> <p> 2. Содержание курса</p> <p> 3. учебно - тематический план</p> <p> 4. Планируемые результаты</p> <p> 5. Тематическое планирование</p>

 

Утверждаю:                                                                                  Согласовано:                                                           Рассмотрено: 

      Директор школы                                                                                Зам. Директора школы                                                   Руководитель МО 

      Маркель Н.Ю.                                                                                            Горбунова Н.Н.                                                              Терехова М.Д.

 

Рабочие программы

по учебным предметам

2 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

 

 

Учитель:     Терехова Марина Дмитриевна

 

                                                                                                                                   

                                                                                                                                 

 

 

 

МОУ  «Москаленская СОШ»

2012 - 2013      учебный  год.

Рабочая программа поматематике  2 класс  УМК "Перспективная начальная школа"

  1. Пояснительная записка

Программа  по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. Л. Чекина «Математика», утверждённой Минобрнауки РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

 

Программу обеспечивают:

  • Программы по учебным предметам 1 – 4 классы (Перспективная начальная школа) в 2х частях. М. Академкнига / учебник 2011 г
  • Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник. 2012 г
  • Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник. 2012г
  • Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник  20011 г
  • А.В. Афонина, Е.Е. Ипатова «Поурочные разработки к УМК  А.Л. Чекина.2 кл. М. «ВАКО» 2011 г.

 

 

Предлагаемый начальный курс математики имеет следующие цели:

•Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику,

формирование элементов системного мышления,  планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

 

•Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

 

•Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами:

вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели);

работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

 

•Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

 

Таким образом, предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п.

А также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

 

 

 

 

 

2.Содержание курса

Курс рассчитан на 136 часа (4 часа в неделю).
Количество часов:

  • В год – 136
  • В неделю- 4
  • В 1- й четверти – 37
  • Во 2 -й  четверти – 29
  • В -3-й четверти- 37
  • В -4 четверти - 33

.

3.Учебно – тематический план

             

№

Содержание

Количество часов

1.

Числа и величины

20ч

2.

Арифметические действия

46ч

3.

Текстовые задачи

36ч

4.

Геометрические фигуры

10 ч

5.

Геометрические величины

12 ч

6.

Работа с данными

12 ч

 

 

  1. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

–  вести счет десятками  и сотнями;

– различать понятия  «число» и «цифра»;

–  распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;

- читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

– записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, использовать  «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

– сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

– изображать  числа на числовом луче;

–  использовать термины « натуральный ряд» и натуральное число;

–  находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

– воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

– применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

– воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

– применять правило вычитания суммы из суммы;

–воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем; умножение с нулем и единицей;

– выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов;

–записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (х, :)

– употреблять термины, связанные с действиями умножения и  деления, (произведение, значение произведения, множители, частное, значение частного, делимое, делитель).

– воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

– выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

–применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;

– чертить при помощи линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

–определять длину предметов и расстояний при помощи измерительной линейки ;

– Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

– выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 м 6 дм и 16 дм или 160 см);

– использовать  соотношения между изученными  единицами длины (сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных единицах;

–распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, (прямой, острый, тупой); квадрат, прямоугольник, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

– измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);

 

– измерять и выражать продолжительность, используя изученные единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век);переходить от одних единиц времени к другим;

– устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью, устанавливать момент времени по часам;

– распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»

(условие, требование, решение, ответ, данные, искомые);

– строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

– решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в)…, меньше на (в)…,

– разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

– формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;

– читать и заполнять строки и столбцы таблицы.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

– принимать позитивный принцип записи чисел в десятичной системе;

–  пользоваться  римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

–  понимать и использовать термины « натуральный ряд» и натуральное число;

– воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

–понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

– понимать  связь между действиями умножения и сложения, деления и вычитания;

– записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

– понимать бесконечность прямой и луча ;

– понимать характеристическое свойство точек окружности  и круга;

– использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

–оперировать с изменяющимися единицами времени (месяц, год) на основе их соотношения с сутками. Использовать термин «високосный год»;

– понимать связь между временем- датой и временем - продолжительностью;

– рассматривать арифметическую текстовую сюжетная задача как особый вид математического задания: распознавать и формулировать   арифметической сюжетной задачи; отличать их от других задач ( логических, геометрических, комбинаторных);

– моделировать арифметической сюжетной задачи, используя различные графические модели и уравнения;

– использовать табличную форму формулировки задания;

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

№ п/п

Тема урока
 

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельностиучащихся

Система оценки

д/з

дата

 

 

 

 

Предметные

 

Метапредметные

личностные

 

 

 

 

Ученик научится

Получит  возможность научиться                                  

 

1

Повторение материала

1 класса

Таблица
сложения и вычитания однозначных чисел

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу,

- складывать однозначные числа

- освоить таблицу сложения

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Рассмотреть таблицу сложения однозначных чисел

– вести счет в прямом и в обратном порядке;

– выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

 

С. 8,

№ 4

 

 

2

Счет десятками и «круглые» двузначные числа

Комбинированный

. читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста,

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку
  • классифицировать числа по одному или нескольким ос­нованиям, объяснять свои действия;

 

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

 

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа

С. 12 № 3

 

 

3

Нумерация и сравнение чисел.

 

Числовые равенства и неравенства

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля ста;

-выполнять письменно действия с числа­ми (сложение, вычитание)

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

Сравнение двух равенств путем рассуждений, не прибегая к арифметическим действиям

распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Т. С. 5,

№4

 

 

4

Действия над числами

 

Числовое выражение и его значение

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми (сложение, вычитание)

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2арифметических действия)

 

 

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

находить значение числового выражения

Т. С. 6, № 2

 

 

5

Сложение «круглых» двузначных чисел

Комбинированный

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение) с использованием таб­лиц сложения

-выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел

С. 18,

№ 7

 

 

6

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (вычитание) с использованием таб­лиц вычитания

- выполнять устно вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Вычитание «круглых» двузначных чисел

Т. С. 8, № 2

 

 

7

Входная контрольная работа №1

Контрольный  урок

- применять полученные знания на практике.

 

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• владеть общим приемом решения задач.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 

 

 

 

 

8

Нумерация и сравнение чисел

 

Десятки и единицы

Комбинированный

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- группировать числа по заданному или самостоятельно ус­тановленному признаку

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- формулировать собственное мнение и позицию

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу ; Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

читать и сравнивать Работа в парах двузначные числа

 

Работа в парах

 

 

Т.

С. 9,

№ 1, 2

 

 

9

Решение задач

 

Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи

Комбинированный
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом в 1 действие;

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

 и другие модели)

выбирать «ключевые» слова; составлять краткую запись задачи

Тест.

 

 Т.С. 11, № 5

1р – з.1

2р – з.2

3р – з.3

 

 

10

Различные варианты записи задачи

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом в 1 действие;

 

 

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

– составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке;

– решать задачу в одно действие

Работа в парах С. 26

 

 

11

Величины и их измерение

 

Килограмм.

Урок первичного предъявления знаний или УУД

читать и записывать величину массы, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (килограмм)

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- задавать вопросы.

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

– определять массу предмета по весам в килограммах;

– отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

– устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой

Т.С.12,

№ 2

 

 

12

Килограмм. Сколько килограммов?

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

читать и записывать величину массы, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (килограмм)

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- задавать вопросы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

– определять массу предмета по весам в килограммах;

– отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

– устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой

С. 13,

№ 5

1в- 4

2в- 5

 

 

13

Решение задач

 

Учимся решать задачи

Комбинированный
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом в 1 действие;

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

– выполнять краткую запись условия задачи;

– находить нужное арифметическое действие и решать задачу

Т.№ 4

З.3 для всех,з. 4 –для сильных

 

 

14

Геометрические фигуры

 

Прямая бесконечна

Комбинированный
  • описывать взаимное расположение предметов в простран­стве и на плоскости;

 

 

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

распознавать и изображать на бумаге прямую линию

Т.С.16№2

 

 

15

Нумерация и сравнение чисел

 

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение) с использованием таб­лиц сложения

-выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

Уметьвыполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Т. С. 17, № 3

 

 

16

Поупражняемся в вычислениях

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение) с использованием таб­лиц сложения

-выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

 

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

 

Тест

Т. С. 5,

№ 4

 

 

17

Решение арифметических задач

Комбинированный
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом в 1 действие

 

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- -использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера – Венна

С. 38, № 9

 

 

18

Действия над числами

Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел

Коррекционный урок

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение и вычитание) с использованием таб­лиц сложения и вычитания

-выполнять устно сложение и вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

-Вносить необходимые корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

– выполнять работу над ошибками;

– выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

С. 38,

№ 10

 

 

19

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия с двузначными и однозначными числами (сложение)

-выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

выполнять сложение дву-значного числа и однозначного
без перехода через разряд

С. 40, № 5

 

 

20

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия с двузначными  и однозначными числа­ми (вычитание) с использованием таб­лиц вычитания

- выполнять устно вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

выполнять вычитание дву-значного числа и однозначного
без перехода через разряд

С. 42,

№ 4

 

 

21

Контрольная работа №2

по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Урок- контроль

 

 

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- формулировать собственное мнение и позицию

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

– решать простые арифметические задачи;

– выполнять сложение и вычитание в пределах 20

 

 

 

22

Решение задач

 

Решение арифметических задач

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом

 

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

– решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

– дополнять условие задачи

С. 44, № 3

 

 

23

Действия над числами

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия с двузначными  и однозначными числа­ми  с использованием таб­лиц вычитания

- выполнять устно сложение и  вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

– выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

– решать задачи с опорой на краткую запись и схему

С. 46, № 8

 

 

24

Геометрические фигуры

 

Прямая и луч

Комбинированный

распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

распознавать и изображать луч в тетради;

– отмечать луч на прямой;

– сравнивать признаки прямой и луча

С. 48,

№ 8, 9

 

 

25

Действия над числами

 

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа

 

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действие сложение круглых двузначных  чисел 

-выполнять устно сложение круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

выполнять изученный прием сложения

С. 50,

№ 8

 

 

26

Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного

Комбинированный

выполнять письменно действие вычитание круглых двузначных  чисел 

-выполнять устно вычитание круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

- оценивать правильность выполнения  действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

выполнять  изученный прием вычитания

С. 52,

№ 7

 

 

27

Дополнение двузначного числа до «круглого» числа

Комбинированный

выполнять письменно

действия с многозначными числами

 

- оценивать правильность выполнения  действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

дополнять двузначное числа до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого

С. 54,

№ 6

 

 

28

Сложение двузначного числа и однозначного

 с переходом через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действие сложение двузначных  чисел  с однозначным;

-выполнять устно сложение двузначных чисел  с однозначным в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

выполнять прием сложения двузначного числа
и однозначного с переходом
через разряд

С. 58,

№ 7, 8

 

 

29

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действие вычитание из круглых двузначных  чисел 

-выполнять устно вычитание из круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

- оценивать правильность выполнения  действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого»

С. 60,

№ 6, 7

 

 

30

Поразрядное вычитание од-нозначного числа из двузначного с переходом через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД

- выполнять письменно действия с двузначными числа­ми с использованием таб­лиц сложения  чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

-выполнять устно вычитание из  двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного
с переходом через разряд

С. 62,

№ 5, 6

 

 

31

Угол. Какой угол меньше?

Урок первичного предъявления знаний или УУД

распознавать, называть, изображать геометрическую  фигу­ру: угол, прямой, острый и тупой углы

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника;

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

– распознавать и сравнивать  углы;

– строить углы в тетради

 

 

 

32

Геометрические фигуры

 

Угол. Прямой, острый и тупой углы

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-распознавать, называть, изображать геометрическую  фигу­ру: угол, прямой, острый и тупой углы

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника;

 

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

– распознавать и сравнивать виды углов;

– строить углы в тетради

 

Практи-ческая работа

 

С. 138,

№ 6, 7

 

 

33

Последовательность чисел.

Урок первичного предъявления знаний или УУД

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

 

С. 68,с. 71

 

 

34

Геометрические фигуры

 

Углы многоугольника.

 

комбинированный

-распознавать, называть, изображать геометрическую  фигу­ру: угол, прямой, острый и тупой углы

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника;

 

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

– обозначать дугами углы многоугольника;

– записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Практи-ческая работа

 

С. 70,

№ 5

 

 

35

Контрольная работа №3

по теме «Сложение и вычитание двузначных и одно-значных чисел»

Урок-контроль
  • выполнять письменно действия с двузначными числами  (сложение, вычитание в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения чисел, алгоритмов письменных
    арифметических действий

 

- оценивать правильность выполнения  действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

 

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

– решать задачи

 

 

 

36

Решение задач

 

Работа над ошибками.

 Решение арифметических задач

 

Коррекционный урок

-выполнять письменно действия с двузначными числами  (сложение, вычитание в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- использовать знаково – символические средства , в том числе модели и схемы для решения задач

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные,

учебно – познавательные и внешние мотивы

– выполнять работу над ошибками;

– решать задачи;

– применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

С. 66,

№ 6, 7

 

 

37

Действия над числами

Разностное сравнение чисел

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • выполнять устно сложение, вычитание, однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
  • сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

– выполнять разностное сравнение чисел;

– составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

– решать задачи, содержащие два вопроса

С. 74,

№ 6

 

 

II   четверть

 

 

38

 Решение задач

 

Задачи на разностное сравнение

комбинированный

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи;

- оценивать правильность хода решения и реальность отве­та на вопрос задачи

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

– решать задачи на разностное сравнение;

– отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого

С. 77,

№ 3

 

 

39

Действия над числами

 

Двузначное число больше однозначного

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу

классифицировать числа по одному или нескольким ос­нованиям, объяснять свои действия

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  и способам решения новой задачи

– применять правило сравнения чисел;

– выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

С. 78,

№ 7

 

 

40

Сравнение двузначных чисел

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу

классифицировать числа по одному или нескольким ос­нованиям, объяснять свои действия

- оценивать правильность выполнения  действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

– применять правило сравнения чисел;

– выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

С. 82,

№ 4

 

 

41

Геометрические фигуры

 

Прямоугольник и квадрат

комбинированный
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры: прямоугольник, квадрат;
  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (квадрат, прямоугольник) с помощью ли­нейки, угольника;

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу  

– соотносить два понятия: «прямо-угольник», «квадрат»;

– распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

С. 84, № 5

 

 

42

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение, в пределах 100 с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через
разряд

С. 86,

№ 7

 

 

43

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

комбинированный
  • выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (вычитание, в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через
разряд

С. 88,

№ 5

 

 

44

Контрольная работа№4

по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Урок-контроль
  • выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение и вычитание, в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

- оценивать правильность выполнения  действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

 

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

– выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

– решать задачи

 

 

 

45

Нумерация и сравнение чисел

Работа над ошибками. Десять десятков или сотня

 

комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

 

- оценивать правильность выполнения  действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

 

  Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

– выполнять работу над ошибками;

– образовывать число 100 из десятков

С. 91,

№ 4

 

 

46

Величины и их измерение

 

Дециметр и метр

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • читать и записывать величины, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (метр-дециметр, де­циметр-сантиметр).

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебнопознава- тельный интерес к новому учебному материалу 

измерять длину в дециметрах и метрах

С. 94,

№ 3

 

 

47

Килограмм и центнер

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • читать и записывать величины, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (центнер - килограмм;).

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 

измерять массу в килограммах и центнерах

С. 96, № 5

 

 

48

Сантиметр и метр

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • читать и записывать величины, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (метр- сантиметр).

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

измерять длину в сантиметрах и метрах

С. 98,

№ 7

 

 

49

Действия над числами

 

Сумма и произведение. Знак

 «×»

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • выполнять сложение, умножение однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения

С. 100,

№ 5

 

 

50

Произведение и множители

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • выполнять письменно умножение на однознач­ное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных
    арифметических;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

составлять произведение и переходить от него к сумме;

– распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл

С. 102,

№ 6

 

 

51

Значение произведения

и умножение

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • выполнять письменно умножение на однознач­ное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных
    арифметическихдействий;

 

 

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Уметьвычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

С. 104,

№ 7, 8

 

 

52

Действия над числами

 

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

комбинированный
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

 

 

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

– решать простые задачи действием умножения;

– вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

С. 107,

№ 6

 

 

53

Перестановка множителей

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • выполнять письменно умножение на однознач­ное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных
    арифметическихдействий;

 

 

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

применять переместительный закон умножения

С. 109,

№ 4

 

 

54

Умножение числа 0 и на число 0

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • выполнять устно умножение однозначных, чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0

С. 111,

№ 6, 7

 

 

55

Умножение числа 1 и на число 1

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • выполнять устно умножение однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1

С. 113,

№ 6, 7

 

 

56

Геометрические фигуры

 

Длина ломаной линии

комбинированный
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры:( ломаная);
  • выполнять построение ломаной с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника;

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

– чертить ломаную линию;

– вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа

С. 115,

№ 5, 6

 

 

57

Действия над числами

 

Умножение числа 1 на однозначные числа

комбинированный

-выполнять устно умножение однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять умножение
на однозначное число

С. 117,

№ 4

 

 

58

Умножение числа 2 на однозначные числа

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Уметьвыполнять умножение
на однозначное число

С. 119,

№ 4

 

 

59

Геометрические фигуры

 

Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры:  многоугольник, тре­угольник, прямоугольник, квадрат,

-вычислять периметр многоугольника и прямоугольника;

вычислять периметр нестандартной прямо­угольной фигуры

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

вычислять периметр многоугольника;

– вычислять периметр прямоугольника, используя формулу

С. 121,

№ 4

 

 

60

Периметр прямоугольника

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

-вычислять периметр многоугольника и прямоугольника;

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

– вычислять периметр прямоугольника, используя формулу

 

 

 

61

Действия над числами

 

Умножение числа 3
на однозначные числа

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

выполнять умножение
на однозначное число

С. 125,

№ 5

 

 

С.128 резерв

 

 

62

Умножение числа 4
на однозначные числа

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять умножение
на однозначное число

С. 127,

№ 4

 

 

63

Контрольная работа №5

по теме «Сумма и произведение»

Урок-контроль

выполнять письменно действия с числа­ми

 ( сложение и умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- оценивать правильность выполнения  действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

– выполнять умножение на однозначное число;

– решать задачи

 

 

 

64

Работа над ошибками. Умножение

и сложение: порядок выполнения действий

комбинированный

-выполнять письменно действия с числа­ми

 ( сложение и умножение на однознач­ное число в пределах 100);

- вычислять

значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).

 

 

- оценивать правильность выполнения  действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

 

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

выполнять порядок действий: умножение и сложение

С. 131,

№ 6

 

 

 

 

65

 

 

Действия над числами.

Геометрические фигуры

Периметр квадрата

 

 

комбинированный

-распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры:  многоугольник, тре­угольник, прямоугольник, квадрат,

-вычислять периметр

квадрата;

III  четверть

 

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

 

 

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

 

 

– вычислять периметр квадрата, используя формулу;

– выполнять умножение на однозначное число

С. 133,

№ 7

 

 

66

Умножение числа 5 на однозначные числа

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

выполнять умножение
на однозначное

число 5

С. 135,

№ 3

 

 

 

 

 

 

С.140 р

 

 

67

 Умножение числа 6 на однозначные числа

комбинированный

 -распознавать, называть, изображать геометрическую  фигу­ру: угол,

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника;

 

-выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

– строить угол;

– выполнять умножение на однозначное число

С. 137,

№ 4

 

 

68

Нумерация и сравнение чисел

 

Умножение числа 7 на однозначные числа

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Знатьтаблицу умножения на 7.

-выполнять умножение
на однозначное число

С. 139,

№ 4

 

 

69

Действия над числами

 

Умножение числа 8 на однозначные числа

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

– выполнять умножение на однозначное число;

– сложение «круглых» сотен

 

 

С. 142,

№ 5

 

 

70

Умножение числа 9 на однозначные числа

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Знатьтаблицу умножения на 9;

– выполнять умножение на однозначное число;

– вычитание «круглых» сотен

С. 144,

№ 4

 

 

71

Таблица умножения однозначных чисел

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

-принимать и сохранять учебную задачу

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

 • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 

Знатьтаблицу умножения ;

– выполнять умножение на однозначное число

С.149№6

 

 

72

Действия над числами

 

Увеличение
в несколько раз

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Увеличивать числа в несколько раз

С. 151,

№ 3

 

 

73

Решение задач Работа с данными

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

 

 

С. 153

№5

 

 

74

Контрольная работа №6

 по теме «Таблица умножения»

Урок-контроль

-выполнять письменно действия с числа­ми

 ( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

• формулировать собственное мнение и позицию;

 

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

– выполнять умножение чисел;

– решать задачи

 

 

 

75

 

Действия над числами

Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков

 

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

 

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000

IIчасть

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

 

– выполнять работу над ошибками;

– записывать число 100

 

С. 7,

№ 4

 

 

76

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями

Индивидуальный опрос

С. 10

 

 

77

Сложение «круглых» сотен

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение и вычитание, в пределах 1000) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

 

 

 

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни

Работа
в парах

 

С. 12,

№ 6, 7

 

 

78

Вычитание «круглых» сотен

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

 

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

С.14 №7

 

 

79

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • -читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000,с использованием алгоритмов письменных
    арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

С. 16,

№ 5, 6

 

 

80

Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000,с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

С. 19,

№ 11, 12

 

 

81

Трехзначное число больше двузначного. Сравнение трехзначных чисел

_______

комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000,с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- проводить сравнение;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

выполнять поразрядное сравнение трехзначные числа

Индивидуальный опрос

С. 23,

№ 3, 4

 

 

82

Решение задач

 

Одно условие и несколько требований

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-владеть общим приёмом решения задач

 - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел

Работа в парах

 

С. 27,

№ 3

 

 

83

Введение дополнительных требований

комбинированный
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

анализировать условие задачи и дополнять его требованиями

С. 29,

№ 4

 

 

84

Запись решения задач
по действиям

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять решение задачи по действиям с пояснением

С. 31,

№ 3

 

 

85

Запись решения задачи в виде числового выражения. Учимся решать задачи
и записывать их решение

урок применения предметных ЗУНов и УУД
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

записывать решение составной задачи в виде числового выражения

С. 33,

№ 4

 

 

86

Действия над числами

 

Запись сложения в строчку и столбиком

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • выполнять письменно действия сложения с многозначными числа­ми (сложение, числа в пределах 1000) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком;

– выполнять вычисления

С. 37,

№ 7

 

 

87

Способ сложения столбиком

урок применения предметных ЗУНов и УУД
  • выполнять письменно действия сложения с многозначными числа­ми (сложение, числа в пределах 1000) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком;

– выполнять вычисления

С. 41,

№ 8, 9

 

 

88

Геометрические фигуры

 

Окружность и круг

комбинированный
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры:  окружность, круг;
  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

 

 

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

– распознавать и изображать
на чертеже окружность и круг;

– выполнять построение с помощью циркуля

Практи-ческая работа

 

С. 46,

№ 5

 

 

89

Центр и радиус окружности

комбинированный
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры:  окружность, круг;
  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности

Практи-ческая работа

 

С. 48,

№ 5

 

 

90

 

Радиус и диаметр окружности

Равные фигуры

комбинированный
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры:  окружность, круг;
  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

 

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности

Практи-ческая работа

 

С. 50,

№ 5, 6

 

 

 

 

91

Действия над числами

 

 

Вычитание суммы из суммы

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом

С. 54,

№ 6

 

 

92

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Индивидуальный опрос

 

С. 56,

№ 4

 

 

93

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Работа
в парах

 

С. 58,

№ 6

 

 

94

Запись
вычитания
в строчку
и столбиком

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

– записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

– выполнять вычисления

С. 60,

№ 7

 

 

95

Способ вычитания столбиком

урок применения предметных ЗУНов и УУД
  • выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
    арифметических действий;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

– записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

– выполнять вычисления

С. 64,

№ 8

 

 

96

Контрольная работа №7

по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Урок-контроль
  • выполнять письменно действия сложения и вычитания с многозначными числа­ми (сложение и вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
    арифметических действий

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

 

 

 

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

 

 

 

97

Умножение

и вычитание: порядок выполнения действий

комбинированный
  •  выполнять письменно действия с многозначными числа­ми(вычитание, умножение в пределах 1000) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
    арифметических действий

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

– выполнять вычисления в выражениях без скобок;

– определять порядок выполнения действий в числовом выражении

С. 68,

№ 3

 

 

98

Вычитание
с помощью калькулятора

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • выполнять  действия с многозначными числа­ми(сложение, вычитание, умножение в пределах 1000) с использованием кальклятора
  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

 

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- контролировать действия партнёра;

 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

выполнять вычисления
на калькуляторе

Практи-ческая работа

С. 70,

№ 5

 

 

99

Известное
и неизвестное

комбинированный

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

пользоваться математической терминологией

С. 74,

№ 9, 10

 

 

100

Числовое
равенство
и уравнение

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

– распознавать уравнения;

– составлять уравнения и числовые равенства

Индивидуальный опрос

С. 76,

№ 8, 9

 

 

101

Как найти неизвестное слагаемое

комбинированный

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого

Работа
в парах

 

С. 79,

№ 7, 8

 

 

102

Как найти неизвестное вычитаемое

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого

С. 81,

№ 4, 5

 

 

103

Как найти неизвестное уменьшаемое

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого

С. 83,

№ 5

 

 

 

104

 

Решение задач

 

Учимся решать уравнения

 

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

 

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи,

выбирать и объяснять выбор действий;

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

IV  четверть

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

 

решать составные и простые задачи

 

С. 85,

№ 7

 

 

105

Действия над числами

 

Распределение предметов поровну

комбинированный

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

распределять предметы поровну

Практи-ческая работа

 

С. 87,

№ 5

 

 

106

Деление. Знак «:»

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

 

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

– записывать деление чисел;

– вычислять деление на основе практических действий

С. 89,

№ 4

 

 

107

Частное и его значение

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

 

 

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

вычислять значение частного по рисунку или схеме

С. 91,

№ 7

 

 

108

Делимое
и делитель

комбинированный
  • выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

читать и записывать частные чисел по схеме;

конструировать частные

 

Работа в парах

С. 93,

№ 7

 

 

109

Деление
и вычитание

комбинированный
  • выполнять вычитание и деление однозначных чисел, в случаях, с водимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

 

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого

С. 95,

№ 5

 

 

110

Действия над числами.

Величины
и их измерение

 

Деление
и измерение

комбинированный
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

 

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметьприменять способ подбора

С. 97,

№ 4

 

 

111

Деление пополам и половина

комбинированный
  • выполнять письменно действия с многозначными числа­ми, с использованием  алгоритмов письменных
    арифметических действий

 
  • решать задачи на нахождение доли величины (половина);

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам

С. 100,

№ 8, 9

 

 

112

Деление
на несколько равных частей и доля

комбинированный
  • выполнять письменно действия с многозначными числа­ми, с использованием  алгоритмов письменных
    арифметических действий

 
  • решать задачи на нахождение доли величины (половина);

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины

Работа
в парах

 

С. 102

 

 

113

Уменьшение в несколько раз

Урок первичного предъявления знаний или УУД
  • устанавливать закономерность– правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу (увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

– уменьшать данную величину
в несколько раз;

– использовать сравнение величин

С. 104,

№ 4

 

 

114

Действия над числами

 

Действия первой и второй ступеней

Урок первичного предъявления знаний или УУД

вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

 

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней

С. 106,

№ 5

 

 

115

Величины и их измерение

 

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

комбинированный
  • читать величины,  используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (час).

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

-отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов

Практи-ческая работа

 

С. 113,

№ 4, 5

 

 

116

Который час? Полдень
и полночь

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • читать величины (используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними(часполдень
    и полночь) .

 

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

Знатьпонятия «полдень», «полночь».

Уметьотвечать на вопрос «Который час?»

Практи-ческая работа

 

 

117

Циферблат и римские цифры

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

читать величины (используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними(час)

 

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

Знатьпонятия «циферблат», «римские цифры».

Уметь определять время по часам; читать и записывать римские цифры

Практи-ческая работа

 

 

С. 115,

№ 8

 

 

118

Час и минута. Учимся узнавать время

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
  • читать и записывать величины (используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (час-ми­нута).

 
  • выбирать единицу для измерения данной величины

(времени), объяснять свои действия.

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

определять время по часам

Практи-ческая работа

 

С. 120,

№ 6, 7

 

 

119

Геометрические фигуры

 

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ру(отрезок, луч).

- читать, записывать на числовом луче, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до100.

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

– откладывать равные отрезки
на числовом луче;

– использовать циркуль для геометрических построений

С. 124,

№ 4, 5

 

 

120

Натуральный ряд чисел

комбинированный
  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи;

-устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

строить натуральный ряд чисел на числовом луче

С. 126,

№ 8

 

 

121

Величины и их измерение

 

Час и сутки

Урок первичного предъявления знаний или УУД

читать и записывать величины ( время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними ( час-сутки

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

определять время по часам; соотносить час и сутки

Практи-ческая работа

 

С. 128,

№ 7, 8

 

 

122

Сутки и неделя

комбинированный

читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними(сутки и неделя);

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

– определять время по часам;

– соотносить сутки и неделю

Практи-ческая работа

 

С. 130,

№ 9

 

 

123

Сутки и месяц

комбинированный

читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними(сутки и месяц)

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

– определять время по часам;

– соотносить сутки и месяц

Практи-ческая работа

 

С. 131,

№ 7

 

 

124

Месяц и год. Календарь

комбинированный

читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними(месяц, год)

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

– определять время по часам;

– соотносить месяц и год

Практи-ческая работа

 

С. 135,

№4

 

 

125

Год и век. Учимся пользоваться календарем

комбинированный

-читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (год и век).

 

 

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

– определять время по часам;

– соотносить год и век;

– пользоваться различными видами календарей

Практи-ческая работа

 

С. 139, № 2, 3

 

 

126

Итоговая проверка

 

Итоговая контрольная работа№8

Урок-контроль

-выполнять письменно действия с многозначными числа­ми (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач­ное число)

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

 

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

решать составные задачи;

– выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

– выполнять умножение и деление однозначных чисел

 

 

 

127

Решение задач

 

Работа над ошибками. Данные и искомые

комбинированный
  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

 

 

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметьвыделять условие и требование в арифметической задаче

С. 141,

№ 6

 

 

128

Обратная задача

Урок первичного предъявления знаний или УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

 

 

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

 

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

– выполнять проверку решения задачи;

– составлять и решать обратные задачи

Работа
в парах

 

С. 143,

№ 4

 

 

129

Обратная задача и проверка решения данной задачи

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-оценивать правильность хода решения и реальность отве­та на вопрос задачи

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- владеть общим приёмом решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

-выполнять проверку решения обратной задачи

С. 145,

№ 4

 

 

130

Запись решения задачи
в виде уравнения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-оценивать правильность хода решения и реальность отве­та на вопрос задачи

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять решение задачи с помощью уравнения

С. 147,

№ 3

 

 

131

Геометрические фигуры

 

Геометрические построения
с помощью циркуля
и линейки

комбинированный

описывать взаимное расположение предметов в простран­стве и на плоскости;

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью циркуля
и линейки

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- контролировать действия партнёра;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнить построение равностороннего треугольника
с помощью циркуля и линейки

Практическая работа

 

С. 151,

№ 6

 

 

132

Вычисление значений выражений

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-выполнять письменно действия с многозначными числа­ми (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач­ное число в пределах 10 00) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

– вычислять значение числовых выражений;

– использовать свойства изученных арифметических действий

С. 153,

№ 8

 

 

133

Решение задач с проверкой

Урок применения предметных ЗУНов и УУД
  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-оценивать правильность хода решения и реальность отве­та на вопрос задачи

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- владеть общим приёмом решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

решать составные задачи
и выполнять проверку решения

Работа в парах

С. 154,

№ 2

 

 

134

Величины и их измерение

 

Время – дата

 и время – продолжительность

комбинированный
  • читать и записывать величины ( время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними .

 

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

– пользоваться изученной терминологией;

– решать задачи на определение времени

Практи-ческая работа

С. 155,

№ 6

 

 

135

Действия над числами

 

Занимательное путешествие по таблице умножения

Урок-путешествие

-выполнять письменно действия с многозначными числа­ми (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач­ное число в пределах 10 00) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел

С. 156

 

 

136

Так учили
и учились
в старину

Урок-соревнование

-выполнять письменно действия с многозначными числа­ми (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач­ное число в пределах 10 00) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

 

 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы

анализировать условие
и решать логические задачи

С. 157

 

 
                       
 

 

 

 

Прикрепленный файл Размер
рабочая программа.rar 356.52 Кбайт

»  Тэги к этому документу:
»

На: Рабочая программа по математике 2 класс УМК "перспективная
Размещено вс, 23/09/2012 - 14:35 пользователем Татьяна Алексеевна Кузьменко.

Очень хорошее планирование! Как его можно скачать?

Поиск

Loading

Оценка материала

...

Смотреть видео 365 онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн