Официальный сайт moscowout 24/7/365

НФПК
Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Вы не зарегистрированы

Авторизация



Современный урок

Выберите действие:

Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева
Размещено: Лариса Александровна Алексеева - вс, 19/04/2009 - 01:12

 Уважаемые коллеги!

Нужны материалы о  современном уроке!

Урок – это творимое учителем "педагогическое произведение"

- академик М.Н. Скаткин

 1. Требования к организации современного урока

 2. Основные этапы урока

 3. Целесообразность использования ИКТ на разных этапах урока

 4. Современный урок: технологии и методические приемы

 5. Как планировать урок

 6. Как написать план урока

 


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Уроки http://www.openclass.ru/node/164243

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Современные требования к уроку в рамках введения ФГОС II поколения  http://gymnasium43.ucoz.ru/obraz_process/doclad.pdf

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Зогра Фатиховна Ишниязова

На: Современный урок


"Задачи такого образования были выработаны комиссией ЮНЕСКО под руководством бывшего министра образования Франции Эдгара Фора в 1972 г. В докладе комиссии Фора «Учиться быть» представлена концепция образования в течении всей жизни. Определены четыре «столпа образования»: 
1. Учить учиться и пользоваться знаниями, т.е. получать образование в течении всейжизни.
2. Учиться делать дело, не только пользуясь стандартными навыками, но шире научиться в рамках как формального, так и не
формального социального опыта справляться с разными ситуациями и работать в команде.3. Учиться жить вместе, развивая и понимая других людей и их стремление к независимости, укрепляя плюрализм, взаимопонимание и мир.
4. Учиться быть, т.е. в большей степени развивать свои личностные качества и способность действовать с большей независимостью, руководствуясь собственными суждениями и личной ответственностью. Образование в течение всейжизни приобретает ключевое значение. Стираются традиционные различия между общим и профессиональным
образованием. Это тоже одно из требований информационного общества. Уже сегодня в России ежегодно получают новые знания 20% взрослого населения (в Европе – 48%). Понятно, что основа такого «образовательного поведения» может быть заложена только в школе."

С уважением, З.Ф.Ишниязова




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Полностью согласна с автором статьи, что учиться быть, т.е. в большей степени развивать свои личностные качества и способность действовать с большей независимостью, руководствуясь собственными суждениями и личной ответственностью

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Современный урок. Требования к современному уроку http://school6nojabrsk.narod.ru/sovremen_urok.htm

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Особенности современного урока

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Использование современных технологий на уроках химии http://plast-sosh7.narod.ru/metod3.htm

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Светлана Валентиновна Передерина

На: Современный урок


Полностью согласна Светличной Н.Е., что "каждый учитель хочет, чтобы его предмет вызывал глубокий интерес у школьников, чтобы ученики умели не только писать химические формулы и уравнения реакций, но и понимать химическую картину мира, умели логически мыслить, чтобы каждый урок был праздником, маленьким представлением, доставляющим радость и ученикам и учителю. Мы привыкли, что на уроке учитель рассказывает, а ученик слушает и усваивает. Слушать готовую информацию – один из самых неэффективных способов учения. Знания не могут быть перенесены из головы в голову механически (услышал – усвоил). Многим кажется, что нужно только заставить слушать ученика и дело тут же пойдет на лад. Однако ученик, как любая личность, наделен свободой воли, с которой нельзя не считаться. Поэтому нарушить этот природный закон и подчинить их себе даже ради благих целей невозможно. Желательного результата на этом пути добиться нельзя.

Отсюда следует, что необходимо сделать из ученика активного соучастника учебного процесса. Ученик может усвоить информацию только в собственной деятельности при заинтересованности предметом. Поэтому учителю нужно забыть о роли информатора, он должен исполнять роль организатора познавательной деятельности ученика."

Спасибо, за ссылку на интересную статью!




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Информационные технологии на уроках химии. Трояновская Л.Б. http://troyalar.ucoz.ru/publ/informacionnye_tekhnologii_na_urokakh_khimii/1-1-0-1

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Современный урок: проблемы, подходы, решения http://www.analizplan.narod.ru/urok.html

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Зогра Фатиховна Ишниязова

На: Современный урок


Нужный материал представлен по ссылке! Спасибо!

С уважением, З.Ф.Ишниязова




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Классификация и система необычных уроков. Артамонова Т.П. http://festival.1september.ru/articles/419413/

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Спасибо, что заглянули, Ирина Владиславовна!

С уважением, Лариса Александровна




На: Современный урок


Уважаемая Лариса Александровна! Размещенная Вами схема анализа урока с применением ИКТ (http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/library/skhema-analiza-i-otsenki-uroka-s-primeneniem-ikt) для меня актуальна, т.к. готовлюсь к прохождению аттестации. На своих уроках химии, по необходимости, использую ЭОР. И эта схема анализа урока позволяет мне определить целесообразность применения средст ИКТ на данном этапе урока или по данной теме, степень интерактивности ресурса, и при этом учитывать санитарно-гигиенические требования. Считаю, что современный учитель, длжен уметь использовать средства ИКТ, владеть основами методики внедрения ЦОР в учебно-воспитательный процесс и не только из-за аттестации.

_

С уважением, Арсеньева Е.Н.

Комментарий был изменен с момента создания ([email protected], ср, 04/04/2012 - 18:59).



Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


 С точки зрения  ФГОС что значит современный урок? 

Комментарий был изменен с момента создания (Лариса Александровна Алексеева, ср, 04/04/2012 - 20:41).

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Полностью соглсна с Вами, Елена Николаевна, что современный учитель, должен уметь использовать средства ИКТ, владеть основами методики внедрения ЦОР в учебно-воспитательный процесс .

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Согласна с Вами, Ираида Васильевна, что анализ урока - это рефлексия!

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Когда в классе 34 обучающихся, нет возможности взглянуть на свой урок со стороны, Ираида Васильевна. А в остальном, согласна с Вами

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Согласна с Вами, Юлия Сергеевна!

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Схема анализа урока с применением ИКТ http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/library/skhema-analiza-i-otsenki-uroka-s-primeneniem-ikt

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Спасибо, Надежда Сергеевна, что заглянули!

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Алена Анатольевна Бузмакова

На: Современный урок


Лариса Александровна, планируете ли вы психологический "портрет" урока?

Бузмакова Алена




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Стараюсь, Алена Анатольевна, но не всегда. Знаю, что очень важен психологический климат урока, который проявляется в эмоционально-психологическом настрое учителя и учащихся. 

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Анализ урока http://1kabinet.ucoz.ru/publ/uchitelskaja/samoanaliz_uroka/9 

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Ольга Николаевна Ястребова

На: Современный урок


Полезный материал размещен на этой странице!




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Современный урок: технологии и методические приемы. Л.М. Кузнецова http://him.1september.ru/view_article.php?id=201000101 

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Галина Александровна Кунтушева

На: Современный урок


"Термин “технология обучения” появился сравнительно недавно и по причине новизны содержание его до конца не определилось. Поскольку этот термин, как и многие другие, пришел к нам из-за границы, приведем соответствующее определение, которое дает Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологии США: “Педагогическая технология – комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний”. Как видим, педагогическая технология вообще и технология обучения в частности есть многомерная система. Наши педагоги и психологи подтверждают это определение по-своему и более точно. “Педагогическая технология – это описание, проект процесса формирования личности” (А.П.Беспалько)"

Спасибо Л.М. Кузнецовой за удачные примеры.

С уважением, Г.А. Кунтушева




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Требования к организации современного урока http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=9984&catalogid=27

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Наталья Васильевна Агупова

На: Современный урок


Уважаемая Лариса Александровна!

Большое спасибо за Ваш труд. Жаль, что не заглянула сюда раньше. Иногда приходится тратить много времени, чтобы найти всё необходимое. А здесь всё на одной страничке! Очень много полезной и нужной информации!




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Это Вам, Наталья Васильевна, спасибо, что заглянули. Иногда все хочется удалить, п.ч. появляется чувство - все это никому не нужно.

С уважением Алексеева Л.А.

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Конструирование современного урока химии

http://www.school97.ru/metod/index.php?SECTION_ID=157&ELEMENT_ID=3469

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Урок — основная форма организации обучения. "Педагогика". Под редакцией Ю. К. Бабанского. "Просвещение", Москва, 1983 г.

http://www.detskiysad.ru/ped/ped175.html

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


УРОК http://www.atet.su/IMUZ/tipy_urokov.htm

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Структура урока http://sch22met.by.ru/molodoj/

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Зогра Фатиховна Ишниязова

На: Современный урок


Ссылка не работает, Лариса Александровна

С уважением, З.Ф.Ишниязова




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Современный урок http://74323s030.edusite.ru/p37aa1.html

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Материалы по современному уроку. Бабич Г.А. http://sandbox.openclass.ru/wiki-pages/89030

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Конструирование современного урока http://www.uroki.net/docxim/docxim43.htm

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Елена Жановна Трибунская

На: Современный урок


Отметила для себя:

Набор этапов учебного занятия, образующих его структуру, следующий:

1.организационный этап 2.этап проверки домашнего задания 3.этап актуализации субъектного опыта учащихся 4.этап изучения новых знаний и способов деятельности 5.этап первичной проверки понимания изученного 6.этап закрепления изученного 7.этап применения изученного 8.этап обобщения и систематизации 9.этап контроля и самоконтроля 10.этап коррекции 11.этап информации о домашнем задании 12.этап подведения итогов занятия 13.этап рефлексии Согласно данного, хочу сделать для себя листы - заготовки для плана конспекта урока.

С уважением, Трибунская Е.




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Образовательные задачи урока состоят в усвоении учащимися определённой системы знаний, формирования на основе этих знаний общеучебных и специальных умений и навыков. Обязательный минимум содержания общего образования по химии отражает инвариантное содержание курса и примерную логику его рассмотрения. При обучении химии учащиеся должны уметь применять теоретические знания (понятия, законы и теории химии), фактологические знания (сведения о неорганических и органических веществах и химических процессах), знания о способах деятельности, имеющих отношение к изучению химии (составление химических формул и уравнений, осуществление расчётов по формулам и уравнениям), уметь проводить химический эксперимент в строгом соответствии с правилами техники безопасности. Общеучебными умениями являются учебно–организационные, учебно– информационные, учебно – интеллектуальные, учебно – коммуникативные. К специальным умениям относят умение обращаться с химической посудой и приборами, устройствами; научное объяснение физических и химических явлений, состава и свойств простых и сложных веществ.

Воспитательные задачи современного урока формируют мировоззрение учащихся, систему взглядов и убеждений. laquo;Учить и воспитывать – как laquo;молнияraquo; на куртке: обе стороны затягиваются одновременно и накрепко неторопливым движением замка – творческой мысли. Вот эта мысль и есть главное в урокеraquo;, писал учитель литературы Е.Ильин. Социальный блок задач включает воспитание личности социально активной, мобильной и адаптивной. Воспитание должно идти в коллективе и через коллектив, состоять в формирование устойчивых положительных привычек. Воспитательная цель не может быть реализована на одном уроке: процесс воспитания длительный, а результат отсрочен во времени, поэтому одна и та же цель охватывает ряд уроков. laquo;Из урока в урок, имея в виду одну воспитательную цель, педагог ставит различные воспитательные задачи. А так как становления отношения не происходит в один момент, на одном уроке, и для его формирования необходимо время, то внимание педагога к воспитательной цели и её задачам должно быть неугасающим и постояннымraquo;, считает Н.Е.Щуркова.

Развивающий аспект является наиболее трудным при планирование педагогом триединой цели урока. Это происходит потому, что иногда учитель стремится формировать новую развивающую цель на каждом уроке, забывая, что развитие ребёнка происходит гораздо медленнее, чем его обучение. Также не всегда учитель хорошо знает ту область психологии, которая связана со структурой личности. Очень часто развитие личности сводится к развитию мышления. Но поставить на уроке цель, сформулировав её так: laquo;учить детей мыслитьraquo;, это значит никогда её не достичь, так как такая формулировка слишком общая. Умение мыслить складывается из овладения учащимися умений анализировать, выделять главное, сравнивать, систематизировать, доказывать, объяснять, ставить и разрешать проблемы

Иванова Г.А.

Комментарий был изменен с момента создания (Лариса Александровна Алексеева, вт, 05/01/2010 - 01:43).

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Елена Жановна Трибунская

На: Современный урок


Спасибо за нужный материал

С уважением, Трибунская Е.




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Особенности современого урока. Платонова Т.И.– доцент кафедры органической химии Тверского государственного университета

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Конструирование современного урока химии. Иванова Г.А.

Методические рекомендации содержат теоретические основы современного урока – особенности процесса целеполагания, выбора методов и форм, сравнивают структуру уроков различных типов, особенности отдельных этапов урока. Рассматривается влияние урока на здоровье учащихся и роль личностных качеств учителя на успешность педагогического процесса. Приложение содержит образцы технологических карт для уроков химии 8 класса по программе О.С.Габриеляна, разработки уроков различных типов 8 – 9 класса, разработки уроков мастер – класса.

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Ольга Викторовна Кудряшова

На: Современный урок


полезная информация, спасибо.

Кудряшова О.В.




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Примерная схема анализа урока

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Елена Жановна Трибунская

На: Современный урок


Спасибо за ссылку, очень нужная информация. 

С уважением, Трибунская Е.




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Практическое пособие для учителей, классных руководителей http://uchebauchenyh.narod.ru/books/urok/urok.htm

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Елена Жановна Трибунская

На: Современный урок


Очень полезная ссылка.

Особенно обратила внимание на "Правила на каждый день, которые помогут учителю:
- Я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят;
- Ребёнок должен знать laquo;зачем ему это?raquo;, т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка;
- Исключила из своего лексикона слова laquo;ошибочный ответraquo;, laquo;неправильноraquo; и т.д. Вместо этого, постоянно обращаясь ко всем, предлагаю обсудить: laquo;А как вы думаете…raquo;, laquo;Я думаю, что…, но может, я ошибаюсь…raquo;.
- Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все.
- На каждом уроке – работа в группах: парах, четвёрках, больших группах. Учимся общаться, спорить, отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать её.
- Самое главное – мой эмоциональный настрой. Я умею управлять своими эмоциями и учу этому детей.
- Если после моего урока у ребёнка не осталось никаких вопросов, ему не о чем поговорить с товарищами или со мной, ничего не хочется рассказать тем, кто не был с ним на уроке – значит, даже если урок и был хорош с моей точки зрения, то у ребёнка он не оставил следа".
 

С уважением, Трибунская Е.




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Схемы анализа урока. Низамутдинова О.В., МОУ ДПО "Ресурсный Центр Красноярского района", директор
http://www.openclass.ru/dig-resource/57437#comment-78590

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Современный урок


Елена Жановна!  Правила нужные, но на каждом уроке – работа в группах: парах, четвёрках, больших группах не получается. Учимся общаться, спорить, отстаивать своё мнение по предмету - только для учащиеся, которые выполняют домашние задания. 

С уважением, Лариса Александровна



Поиск

Loading
"Балаковочка"

Навигация по подшивке

Смотреть видео онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн