Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Районный центр детского творчества»

Комитет образования Гатчинского муниципального района

Принята на педагогическом совете                  Утверждена директором МОУ ДОД «РЦДТ»

Протокол №___ от «___» 2012 года                  Приказ №___от «___»_________2012 года

                                                                               ________________ Михайлова Е.Н.

Образовательная программа дополнительного образования детского объединения

«Музыкальный театр»

                                                  Возраст обучающихся: 8-11 лет

                                                  Срок реализации: 1 год

                                                  Автор:  Придчина Ольга

                                                  Михайловна

                                                  Педагог дополнительного образования

2012 г.

Информационная карта программы.

1. Направленность: художественно – эстетическая.
2. Творческое объединение: «Музыкальный театр»
3. Педагог: Придчина Ольга Михайловна
4. Вид программы: модифицированная.
5. Тип программы: образовательная.
6. Целевая установка: познавательная.
7. Уровень усвоения: общекультурный.
8. Образовательная область: искусство.
9. Возраст обучаемых: 8- 11 лет
10. Форма организации: групповая и индивидуальная.
11. Срок реализации: 1 год.
12. По характеру: ознакомительная.

Структура программы детского объединения

«Музыкальный театр»

1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.

II. Пояснительная записка

1. Направленность

Программа кружка имеет художественно-эстетическую направленность.

2.Новизна

Заключается в том, что в программе используются

• информативно-коммуникативные и педагогические технологии.
• Игровой метод обучения
• образовательный процесс направлен на формирование музыкально-исполнительской культуры детей, которая является частью художественной  культуры личности, представляет собой совокупность эмоциональной и деятельной сфер.
• В программе интегрируются предметы художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей, позволяющих формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности. использование в работе детского объединения информативно-коммуникативных технологий.

3. Актуальность

В условиях дополнительного образования детей музыкально-театральное искусство занимает существенное место. Практика показала целесообразность организации такого объединения, так как его деятельность благотворно влияет на развитие творческого начала учащихся младшей ступени, оказывает существенное влияние на  нравственное и эстетическое развитие детей.

• Актуальность программы том, что детское объединение создано в школе впервые.
• Детское объединение создано по просьбе родителей
• Программа направлена на развитие духовности личности, творческих способностей ребенка, умение видеть и творить прекрасное.

4. Педагогическая целесообразность

Одной из важнейших педагогических задач становится повышение общекультурного уровня обучающихся, а также формирование эстетического вкуса и потребности духовной культуры. Приобщение к искусству способствует воспитанию у ребенка убеждений и духовных потребностей, формируя его художественный вкус.

5. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Цель образовательной программы:

• Развитие у детей театрально – музыкальных, творческих, коммуникативных  способностей посредством приобщения их к сценическому искусству.

Задачи программы:

Обучающие задачи:

• обучить актерскому мастерству, вокально-хоровому пению;

Воспитательные задачи:

• Воспитать у учащихся умение работать в коллективе.

Развивающие задачи:

• Развивать индивидуальные творческие способности;

6. Отличительная особенность программы.

• В том, что во время проведения занятий использованы  разнообразные методы обучения: словесный, наглядный, объяснительный, информационный.
• Использованы такие формы занятий, как экскурсии,  ролевые  игры, КВН, эмоциональные этюды, двигательные упражнения.
• Применяются информационные технологии, что способствует вовлечённости, заинтересованности ребят, расширение их кругозора.
• Программа позволяет  доставить детям радость от общения с музыкальным искусством, в музыкальном спектакле реализовывать дарованные от рождения потребности играть, двигаться, придумывать, учиться чувствовать, реализовывать свою индивидуальность, быть востребованными и услышанными.

. 

Принципы построения программы:

• Принцип научности;
• Принцип комплексности;
• Принцип последовательности;
• Принцип доступности;
• Принцип сочетания индивидуального и комплексного     образования;
• Принцип активной деятельности учащихся;
• Принцип гуманистической направленности;
• Принцип связи теории с практикой;
• Принцип преемственности;

.
 

7. Возраст детей.

Программа обучения в детском объединении «Музыкальный театр» рассчитана на детей в возрасте от 8 до 11 лет.

8. Срок реализациипрограммы: 1 год.

9. Формы и режим занятий.

       В данной образовательной программе используются такие формы занятий как репетиция, экскурсия, занятие-путешествие, творческие обсуждения, чтение и просмотр постановок и пьес, творческая мастерская.

- Индивидуальная работа;

- Групповая работа;

- Массовая работа.

- Теоретические занятия

Режим занятий.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с 10 - минутным перерывом.

Количество учащихся – 15 человек.

Возраст обучающихся – 8-11 лет.

 10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫи способы определения  их результативности.

К концу учебного года  учащиеся должны знать:

• Основы театрального искусства
• Как правильно вести себя на сцене во время репетиций и на спектакле
• Как правильно применить навыки актёрского мастерства
• Как правильно произносит текст в исполняемых пьесах
• Театральные традиции общества

По окончанию курса учащиеся должны уметь:

• Правильно вести себя на сцене во время спектакля
• Владеть навыками актёрского мастерства
• Правильно произносить текст в исполняемых пьесах
• выражать свои впечатления в доступной форме: в виде сюжетной игры, рисунка, поделки.
• применять навыки саморегуляции и самоорганизации;

Основным методом  диагностирования является метод педагогического наблюдения, который  с особой эффективностью подтверждает результативность обучения во время подготовки и участия в концертно-исполнительской деятельности.  Педагогическое наблюдение как метод отслеживания результатов, проводится в течение учебного года.

Оценка уровня обученности.

Оценка уровня воспитания.

Оценка уровня музыкального развития учащихся.

11. Формы подведения итогов:

• Конкурсы
• Фестивали
• Выступление на концертах
• Выступление на родительских собраниях
• Игровые тренинги
• КВН
• Творческие задания
• Открытые занятия детского объединения
• Фотовыставки спектаклей

III. Учебно – тематический план.

IV. Содержание учебного курса.

               Раздел 1. Введение в мир театра.16 часов.

1. В чем сила искусства.

Теория:

Инструктаж в игровой форме по технике безопасности.

Беседа о различных видах искусств, о слиянии жанров: музыки, театра, живописи, хореографии.

Практическая работа: Составление правил поведения в театре.

2.Воспитание искусством.

Теория:

Беседа о том, как искусство влияет на чувства людей.

Краткое ознакомление учащихся с содержанием программы в форме необычного путешествия.

Практическая работа:Рисунок любимых сказочных героев.

3. Тесты, выявление склонностей, музыкальных способностей.

Теория:

Игровая репетиция, прочтение текста с различной интонацией.

Практическая работа:отработка технических навыков, связанных с темпом, ритмом, пластическим движением.

4. Большая голова.

Теория:

Игровой тренинг, направленный на развитие всех видов памяти: словесной, пластической, образной, ритмической, осязательной. Один из вариантов ведения темы - выбор игры, позволяющей в процессе игровой деятельности раскрыть творческий потенциал.

Практическая  работа:Оформление творческих работ . Сценическое мастерство по игровому показу.

5. Музыка и театр.

Теория:

 «Тысяча миров музыки». Понятие театра. Определение, история возникновения театра, рассказы о театре.

Практическая работа: Выполнение творческих этюдов на заданную тему.

6. Сказка за сказкой.

Теория:

Знакомство с музыкальной сказкой. Путешествие по знакомым сказкам. Устная характеристика сказочных персонажей. Осмысленный вариант поведения на сцене.

Практическая работа:Обыгрывание ролей сказочных персонажей. Рисунки по содержанию сказок.

            Раздел 2. Музыка, театр, композиция.16 часов.

7. Работа над композицией «Здравствуй, осень».

Терия:

Знакомство с композицией. Вопросы по содержанию, ответы в форме «оперетты», обыгрывание ролей.

Выявление музыкальных способностей.

Практическая работа:Собственная интерпретация сюжета.

8.Исполнение песен осенней тематики.

Теория:

 Выразительное исполнение песен:

 «Золотые  корабли», «Уздечки золотые», «Рыженькая осень».

 Практическая работа:исполнение песен, используя правила правильного пения.

9. Выразительность исполнения.

Теория:

Работа над дикцией. Вызываются солисты и вокальная группа исполнителей. Провести конкурс на лучшее исполнение, лучших исполнителей отметить памятными значками в форме нот.

Практическая работа:

 исполнение песен, используя правила правильного пения.

10.Игровой тренинг: «Я актер, я - дирижер».

Теория:

Выявление качеств актера и дирижера, проводится игровой кастинг на лучшие исполнительские качества.

Практическая работа:Тест на актерское мастерство.

                 Раздел 3. Словесная мозаика. 16 час.

11. Музыкально-дидактическая игра «Что нам осень принесла?

Теория:

Объяснение правил игры, вовлечение всех участников в игровые действия. Распределение ролей с помощью игрового теста.

Практическая работа:выполнение правил игры. Рисунок по содержанию.

12.Веселая мозаика

Теория:

 /слово, ритм, движение/ Отработка навыков, связанных с ритмом и темпом. Варианты упражнений в форме игры «буриме».

Практическая работа:Сочинение собственных четверостиший.

13.Игра - тренинг с рифмованным текстом.

Теория:

По заданному ритму подбираются несложные фразы по аналогу игры «буриме».

Практическая работа:Изготовление карточек с рифмованным текстом.

14.Игра-тренинг на умение подбирать рифму.

Теория:

Индивидуальные карточки с подготовленными словами-проводниками, из них выбирается верный вариант.

Практическая работа: ритмический тренаж.

15.Работа с рифмованным текстом-двустишием «буриме».

Теория:

Подбор рифмы по заданному рисунку, уточняются правила стихосложения.

Практическая работа:игровой практикум.

16. Мы рисуем песню:

Теория:

 образ, композиция. Отработка навыков, связных с образным восприятием. Характеристика различных сторон внимания, составление плана композиции.

Практическая работа:игровой практикум.

17. Игровой тренинг актерского мастерства.

Теория:

При выполнении основного задания учитываются следующие моменты: умение укладываться в заданное время, точность в выполнении упражнений, самооценка.

Практическая работа:самостоятельная работа по исполнительскому мастерству.

               Раздел 4. Искусство воображения. 18 час.

18.Комплексные занятия с использованием известных репродукций, составление рассказов.По предложенным репродукциям предлагается составить рассказ. Выбрать из числа участников режиссера и художника-оформителя.

19.Экскурсия «В гости к березке».

Теория:

Во время экскурсии проводятся игры и хороводы. Рассказ о ритуалах и обрядах, активизировать словарный запас участников, обыграть несколько обрядов.

Практическая работа:Умение действовать в коллективе.

20.Музыка изобразительная. Что услышал композитор.

Теория:

Анализ и характеристика произведений, описательные рассказы по предложенным репродукциям. Слушание классических произведений. Знакомство с творчеством известных композиторов.

Практическая работа:Рисунок по содержанию.

21.Игровой тренинг «Любим ли мы оперетту».

Теория:

Знакомство с особенностями нового жанра как особого действия, разыгранного в пространстве сцены. Перенесение драматического действия на сцену. Работа с вокалистами.

Практическая работа:Творческие упражнения вокального жанра.

22. Работа над композицией «Смех вам да веселье».

Теория:

Вызвать интерес к фольклору с помощью игрового действия. Чтение фольклорных потешек с использованием народных песен. Прививать любовь к русскому народному творчеству на практическом материале.

Практическая работа: Исполнение попевок из фольклорного материала.

23.Показ композиции. Обыгрывание ролей.

Теория:

Исполнение ролей . Обыгрывание потешек. Чтение с листа. Знакомство с народным  жанром. Предложить исполнить партии, используя материалы праздничной программы. Выбрать из числа участников наиболее эмоциональных с хорошими вокальными данными.

Практическая работа: Исполнение потешек по карточкам.

             Раздел 5. Учись смотреть и чувствовать. 14 час.

24.Учись смотреть, чувствовать, понимать искусство.

Теория:

 Значение театрального искусства. Понятие о различных жанрах. История театра. Изобразительный характер. Примеры из детских спектаклей. Понятие о сатирических пьесах.

Практическая работа:Исполнение небольших отрывков музыкально-театральной композиции.

25. Инсценирование песен.

Теория:

 Выразительное исполнение песен: «Комара женить мы будем», «Как у наших, у ворот», «Где был Иванушка».

Практическая работа:

Выполнение игровых действий по содержанию песен. Поиск изобразительного характера.

26. Разучивание партитурной композиции «Короб чудес».

Теория:

 Знакомство с партиями и ролями. Выполнение заданий с использованием нотной записи. Работа над гримом. Виды театрального костюма. Музыкальный образ. Рассказ о мастерах, участвующих в создании спектакля.

Практическая работа: Исполнение партий по показу.

27. Слушание сказки «Шагает Буратино».

Теория:

 Знакомство с партиями. Распределение ролей. Вопросы по содержанию. Сходство и различие с новым и старым содержанием. Пояснение появления скоморошьего театра.

Практическая работа: Выразительное исполнение отдельных партий.

28.Работа с одаренными детьми.

Теория:

 Организация драматической роли. Понятие о голосе. Дикция. Мимика. Упражнение на отработку дикции. Декламация. Исполнительское мастерство.

Практическая работа:Исполнение отдельных ролей.

              Раздел 6. Госпожа Вежливость и господин Этикет. 16 час.

29. Госпожа вежливость подсказывает, господин Этикет предупреждает.

Теория:

Игры- тренинги на развитие эмоционально-чувственной культуры. Художественная форма представления определенного стиля поведения. Дружеские шаржи на тему положительных взаимоотношений.

Практическая работа: Выполнение задания на стимуляцию внимания с последующим анализом.

30. Из чего сделана музыка.

Теория:

Значение музыки как важного источника выражения драматургического образа. Музыкальное сопровождение, примеры исполнения. Драматическая нить сознания. Познание образа. Стиль и характер.

Практическая работа: анкетирование «Нужна ли музыка театру».

31. Из чего сделан театр.

Теория:

 Из чего сделан театр. Значение театра в жизни человека. История создания отечественного театра. Характерные особенности современной драматургии.

Практическая работа:Примеры драматического действия. Чтение ролей по показу.

32. Образные беседы, актерский тренинг «Я рожден для сцены».

Теория:

Определение темы художественного драматического образа. Выявление образного характера. Определение профессии актера. Требования к актерскому мастерству.

Практическая работа: Чтение ролей по заданному ритму.

33.Работа над композицией «Мы со сказкой, да с прибауткой».

Теория:

Тренировка музыкальной памяти, чтение потешек с изменением темпа и ритма. Выполнение заданий по показу ведущего.

Практическая работа:Исполнение песен фольклорного характера.

34. Слушание музыкальной сказки «Колобок решил жениться».

Теория:

 Чтение сказки в новой интерпретации. Вопросы по содержанию музыкального спектакля. Примеры исполнительского мастерства.

Практическая работа Исполнение индивидуальных партий.

      Раздел 7. Вкуси изюминку. 16 час.

35. Вкуси изюминку.  Игровой тренинг.

Теория:

 Овладение различными техническими навыками. Овладение темпом и скоростью исполнения. Влияние физического действия и умения контролировать игровые действия. Чтение ритма по схеме. Тренировка музыкальной памяти.

Практическая работа: выполнение упражнений с различной амплитудой ритмического движения.

36.Эстетическая природа театрального искусства.

Теория:

Практическая работа на сцене. Правила этикета, умение вести себя на сцене. Правила по технике безопасности в игровой форме с помощью шуточного теста. Пример исполнительского мастерства.

Практическая работа:Чтение драматургического произведения. Отрывок пьесы.

37. Знакомство со сказкой «Репка на новый лад».

Теория:

Знакомство с музыкальным спектаклем. Вопросы по содержанию. Определение положительных и отрицательных персонажей. Игровая пантомима. Упражнения на память физических  действий. Сочетание музыки, ритма, движения.

Практическая работа:Исполнение отдельных фрагментов по показу.

38. Работа над композицией.

Теория:

Структурные элементы пьесы. Диалог. Монолог. Антракт. Действующие лица. Виды диалогов, особенности их настроения. Выразительность диалога. Разбор пьесы. Значение театрального коллектива.

Практическая работа:Типы действующих лиц. Чтение пьесы с листа.

39. Показ сказки в начальных классах.

Практическая работа: Показ сказки «Репка на новый лад». Выразительное исполнение. Реквизит, декорация.

Яркое эмоциональное восприятие.

40. Концертная программа «Мы любим музыку, театр, балет».

Теория:

Беседа о слиянии жанров. Подбор выразительных средств. Моделирование взаимосвязи «музыка, театр, балет». Вопросы к зрителю.

Практическая работа:Выразительное исполнение отдельных партий.

      Раздел 8. Сценическое мастерство. 16 час.

 41.Чудесная тайна музыки. Слушание сказки «Щелкунчик».

Теория:

Добиться яркого восприятия. Беседа по содержанию. Определение характера. Целостность восприятия. Выразительное исполнение отдельных фрагментов .Логическое завершение. Вопросы к зрителю.

Практическая работа:Рисунок по содержанию.

42. Обыгрывание фрагментов из любимых сказок.

Теория:

Показ любимых сказок. Развитие творчества. Оригинальность исполнения. Раскрытие характера. Выразительное исполнение партий. Актерское мастерство. Определение действующих лиц.

Практическая работа:Показ фрагмента сказки «Репка на новый лад».

43.Поиск изобразительного характера.

Теория:

Раскрытие музыкального и художественного образов. Изображение характера с помощью жестов и мимики. Стимуляция внимания. Выразительность исполнения.

Практическая работа:Изображение персонажей сказки с помощью изобразительного искусства.

44.Слушание сказки «Муха-Цокотуха» на новый лад.

Теория:

Заинтересованное слушание сказки. Вопросы по содержанию. Теоретическая тема: «В какой художественной форме можно представить сказку». Игра-тренинг на развитие пластической образности.

Практическая работа:Изображение главных сказочных персонажей с помощью жестов и мимики.

45.Показ небольших интермедий.

Теория:

Раскрытие понятия «интермедия». Варианты авторских аранжировок. Упрощение и усложнение целостного задания по ходу действия.

Практическая работа: Изображение интермедий, следя за движением объема памяти каждого из участников.

     Раздел 9. Развитие актерского мастерства. 16 час.

46. Игры-тренинги на воспитание актерского мастерства с использованием игровой картотеки.

Теория:

 Использование игровой картотеки. Виды театральных костюмов. История появления. Демонстрация слайдов. Просмотр документальных  материалов. Оформление актерского костюма и грима.

Практическая работа:Изготовление макета костюма.

47. Игры-тренинги на развитие музыкально-ритмической координации «Музыка и движение»

Теория:

Музыка, ритм, движение. Основы психологических действий, влияние физических движений на стиль и характер произведения. Понятие о сценическом движении.

Практическая работа:Образец исполнительского мастерства.

48. Экскурсия «В гости к березе».

Теория:

Хоровод «Не грусти, березка», композиция, восприятие предлагаемой песни, ее темпа и ритма. Передача средств выразительности с помощью жестов, мимики. Форма диалога.

Практическая работа:Хоровод «Березка».

49.Слушание и обыгрывание сказки С. Прокофьева «Петя и волк».

Теория:

Собственное прочтение сказки. Пример исполнительского мастерства. Понятие драматического произведения. Упражнения на отработку дикции. Оформление сцены и спектакля декорациями. Общий вид действия.

Практическая работа:Версия сказки в исполнении участников.

50. КВН «Веселый театр затейников».

Теория:

 Конкурсные условия игры. Умение игроков укладываться в заданное время. Самостоятельное выполнение творческих заданий, оригинальность сюжетов. Вопросы к игрокам в игровой форме.

Практическая работа:Выполнение заданий по заданной теме.

51.На балу у Незабудки. Развлекательная программа

Развлекательная программа как итог проведенной работы. Практическое применение художественно-творческих умений, знаний, организаторских способностей, проявляемых при проведении собственных досуговых мероприятий.

Практическая работа:Исполнительское мастерство при выполнении творческих заданий.

                            Итого - 144 часа.

V. Методическое обеспечение программы.

VI. Список  использованной литературы.

     Список литературы, рекомендуемой для педагогов.

1. Артемова Л. Театрализованные игры дошкольников. /Л. Артемова   М.: 1991 г.
2. Баряева Л. «Театрализованные игры-занятия». СПб изд-во «Союз» 2001 год
3. Библиотека учителя. Русская поэзия 19 -20 веков
4. Горбина Е.В. «В театре нашем для вас поём и пляшем. Музыкальные сказки- спектакли для школьников. Янаев В.Х., Куров В.Н. Ярославль: Академия Холдинг, 2001 г.
5. Давыдова М., Агапова И. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы. М: Айрис пресс Рольф.1999.
6. Завадский Ю.. об искусстве театра. - М. ВТД, 1965.
7. Захаров В.Е… Мастерство актера и режиссера. - М.: Искусство, 1969.
8. Зимина А.Н. «Музыкальные сказки: Сценарии и ноты. Издательство «Гном» и Д» 2000 год.
9. Короб чудес. Чебоксары: КЛИО, 1997.сост. Л.И.Глизерная.
10. Кох И.Э. Основы сценического движения. - М.: Искусство 1970;
11. Научно-методический журнал «Литература в школе» № 3. 1999.
12. Система регионального непрерывного художественно-эстетического образования. Краснодар, «Просвещение»2000;
13. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве». - М..Искусство,1954.
14. Станиславский К.С. Сборник сочинений. - М., 1957.
15. Эфрос А.В. Репетиция - любовь моя. - М., 1993.

   Список литературы, рекомендуемой для детей.

1. Алянский Ю. Азбука театра. Ленинград: Детская литература, 1990.
2. Круглый год. Москва, изд. «Правда». 1991 , сост. Некрылова А.
3. Музыкальная шкатулка /Ред. - сост.Л.Жук. Изд. «Красико-Принт», Минск.
4. Музыка в семье муз. Ленинград, 1985
5. На буяне, славном острове. /Сост. Н. Колпакова/, М.,1980.
6. Организация внешкольного досуга. Серия «Библиотека школьника». -Ростов н/Д: Феникс, сост. Шашина В.
7. Праздники в начальной школе. Грузина И.В. -М. «Издат-школа 2000»,Москва
8. Устное творчество народа. Составитель В. Аникин. -М. 1978.
9. Четырнадцать нестандартных моделей детского досуга.

     Сост. Е. Смолина, изд. «Учитель» 2001 г.