Урок обществознания, с использованием

готового программного продукта(10класс).

 

 

 

 

Форма урока: урок - практикум

Цель урока:повторение изученного ранее материала по темам: «Связь поколений», «Нации и межнациональные отношения», «Личность и мораль» с использованием компьютерных технологий; решение проблемно – познавательных задач.

Пояснения:

В любом новом деле на первом этапе необходимо тщательно овладеть инструментами работы. Для учителя это:

•         Компьютер,

•         Знание программного ресурса

•         Тщательный отбор содержательного материала по теме уро

•         Опыт проведения уроков в компьютерном классе

                       •    Организация   работы  детей   таким   образом,   чтобы   для   них   это   было

интересно, но не создавало стресса.

На работу с компьютером было выделено 10 минут. Дети справились за 5-7 минут, т.к. они уже были предварительно ознакомлены как работать с программой. Работа учащихся была организована по вариантам и в паре (в зависимости от количества компьютеров и учеников в классе).

Каждый  ребенок получил индивидуальную  карточку  с  заданиями,  в  которой     содержались вопросы, требующие получения информации из компьютерной программы.
Например, к теме «Связь поколений», (параграф 23. Учебник Л.Н. Боголюбова), «Детство особый период» внимание акцентируется на следующем тезисе.
«Общество ценит и в зависимости от своих возможностей старается защитить детство. Права детей и подростков специально оговариваются в международных и отечественных правовых актах. Это значит, что общество рассматривает детей не только как своих будущих граждан, но и как действующих участников правовых отношений».

Рассмотрим логическую цепочку рассуждений при выполнении задания учащимися. Вернемся к содержанию задания.

«Общество ценит ив зависимости от своих возможностей старается ЗАЩИТИТЬ

детство. Права детей и подростков специально оговариваются в международных и отечественных правовых актах, это значит, что общество рассматривает детей не только как своих будущих граждан, но и как действующих участников правовых отношений»

Логично, что ребенок увидит в содержании задания главное - речь идет о правах ребенка.

Ход выполнения задания:

 

Шаг 1 Дети вспоминают, какие правовые акты, содержащие ключевое сочетание права ребенка существуют. Карточка поиска – поле «Текст документа». Обозначаем: Права ребенка (можно допустить, что учащиеся до этого не знает о существующих документах)	Система выдает информацию о документах, в тексте которых имеется данное словосо­четание (понятие).
Шаг 2. Выстраиваем список документов F9	Слевав информационном банке показаны разделы нужных документов. Справапредлагается сортированный список документов. Ученик видит название документа,  дату его принятия.. Конституция РФ. Конвенция о правах ребенка. Конвенция о защите прав человека и основных свобод.
Шаг 3 Логично, что учащийся выберет Конвенцию о правах ребенка. Входим в текст документа.	Учащийся повторяет понятие Конвенция. Внизу:МЕНЮ (ТЕКСТ; 1-СПРАВКА; 2- ОГЛАВЛЕНИЕ) 1-представляет источник публикации, примечание к документу, полное название документа. 2-подобно книжному оглавлению. В верхней строке обращаем внимание на зеленую стрелку «вниз»
Шаг 4. Возвращение в текст. Из полного объема текста необходимо отделить фрагменты со словосочетанием ПРАВА   РЕБЕНКА.	Система выделяет требуемую информацию для ответа на вопрос из полного текста.

Таким образом, учащийся последовательно отбирает информацию для ответов и на последующие вопросы.

В результате работы на уроке с программным продуктом решаются следующие задачи:

•         учащийся получил возможность работы с настоящим нормативным
документом

•         узнал точное название документа

•         воспринял особый стиль речи правового документа

•         взаимодействие учителя с учеником строилось на интересе к работе с
компьютером

•         повысилась  общая динамика учебной деятельности на уроке

•         существенно изменяется качество выполненного задания

•         эмоциональный фон урока способствует достижению успеха и получению удовлетворения от полученного результата.

 

 

(интерфейс программного продукта «Консультант Плюс»)

 

 

 

 

 

 

 

Приложение.

 

Карточки - задания для самостоятельной работы учащихся.

№1

Детство - особый период.

§        25 «Связь поколений»,

§        23 новый учебник. Тезис (с. 110учебника Л.Н.Богомолова).

«Общество ценит и в зависимости от своих возможностей старается защитить детство. Права детей и подростков специально оговариваются в международных и отечественных правовых актах. Это значит, что общество рассматривает детей не только как своих будущих граждан, но и как действующих участников правовых отношений».

А как думаете вы?

      Какие документы подтверждают данные утверждения? Перечислите их.

      Что и в каком документе говорится о статусе гражданина РФ?
Участником каких правовых отношений могут быть дети? Приведите пример,
ссылаясь на юридические или правовые документы Российского законодательства.

№2

Что важнее: мир или вражда между народами?

§        22, 24. Нации и межнациональные отношения. Тезис.

Древняя притча рассказывает о племенах живших по разные стороны реки. Случилось, что волшебник повстречал человека из одного племени и сказал ему: «Я дам тебе все, что пожелаешь, при условии, что представитель племени, живущего на другом берегу, получит вдвое больше.» И человек ответил: «Выколи мне один глаз.»

А как думаете вы?

      О каких отношениях между людьми свидетельствует эта притча? Изменились ли отношения между народами в наше время? Приведите факты, доказывающие необходимость беречь мир.

      Сделайте ссылки на документы международного права, касающиеся регулирования отношений между государствами, народами, нациями.

 

 

 

№3.

Преступление и наказание.

К программе «Мой выбор» стр.38.

Подростки хотели иметь скейтборд, но денег на дорогую вещь у них не было. Знакомый мальчишек, старший по возрасту, предложил им зайти в пустую квартиру и взять некоторые вещи. Один из ребят взял кошелек. Испугавшись оказаться застигнутыми в квартире, мальчишки убежали, но вскоре их задержали сотрудники милиции, которых вызвали соседи.

А как думаете вы?

      Какие правовые документы потребуются для определения поступка, совершенного несовершеннолетними?

      Предусмотрено ли наказание и какое за совершенное действие или бездействие? Есть ли смягчающие обстоятельства? Как следовало бы поступить, чтобы не оказаться в подобной ситуации?

№4.

Контроль общества или самоконтроль.

ЦЕЛЬ: переход к изучению нового раздела в курсе обществознания «Личность и мораль»  

§        51, 34 Долг и совесть. Право, обязанность (долг) или совесть.

Некоторые ученые считают, что у настоящего человека совесть никогда не может быть спокойна. Недавно весь мир вспоминал о важном событии в ходе Второй Мировой войны - освобождении узников концлагеря Освенцим. На территории Польши в небольшом селении Треблинка тогда был такой лагерь. На одном из надгробий высечено «Януш Корчак и дети».

Януш Корчак - великий польский педагог, писатель, директор Дома сирот. Когда фашисты ворвались в Польшу, они приказали уничтожить маленьких обитателей Дома сирот(дети были евреями). На директора приказ не распространялся, у него были документы, чтобы уехать и спастись. Но... Когда немцы, вытолкав детей из помещения, повели их на вокзал, в первом ряду пошел их учитель. Поезд увез их всех в концлагерь, в газовую камеру.

А как думаете вы?

      Как поступил Януш Корчак?

      Существует ли сегодня у детей возможность быть в безопасности?  Подтвердите это ссылкой на материалы Конвенции о правах ребенка. Когда и где был принят этот документ?

      Распространяются ли эти возможности на детей в России?