Проект "Зелёный класс"

Основания для разработки проекта

Школьный дом для нас – не только место, где мы приобретаем знания, но и место, где мы учимся общаться, переживаем горести и радости самого прекрасного периода в жизни человека – детства. Лучшие друзья, первая любовь, первые успехи и победы познаются нами здесь, в стенах родной школы, на уроках и переменах.

Учебный кабинет - это лицо учебного заведения и огромное пространство для создания творческих проектов. Насколько ухоженным  и красивым он будет – зависит от нас. Если в школе множеством зеленых насаждений, цветущих растений, то это способствует экологическому воспитанию.

Правильно подобранные растения, и размещенные с хорошим вкусом, создают психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроения людей, придают помещению своеобразный колорит. При этом это способ просто и доступно создать свою неповторимую обстановку.

В классе  имеются зелёные насаждения. Но их недостаточно, нет стилевого единства в их оформлении. Решение этой проблемы возможно при осуществлении социального проекта “Цветочная фантазия”.

Цель проекта: создание условий для вовлечения учащихся в общественно значимую трудовую деятельность по благоустройству и озеленению школы.

Задачи:

1. Развивать коммуникативную компетенцию, толерантность через совместную деятельность.

2. Организовать занятость учащихся посредством участия их в общественно-полезном труде.

3. Объединить усилия педагогов учащихся, родителей, направленных на благоустройство, эстетическое оформление и озеленение классной комнаты.

4. Улучшение экологической среды школы.

5. Развитие практических навыков работы с комнатными растениями

6. Воспитание чувства прекрасного.

Участники проекта учащиеся  4 г класса, родители

Руководитель проекта   Тараторкина М.В.

Время проведения сентябрь 2009г. – апрель 2010 г

Ожидаемы результаты

1. Опыт взаимодействия с окружающей средой, общение с одноклассниками, принятие ответственных решений.

2. Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья, повышение экологической культуры.  

3. Формирование активной жизненной позиции – осознание личной значимости в деле сохранения и улучшения окружающей природы.

4. Работа вызовет интерес у учащихся других классов,  и школа станет цветущей и уютной.

В ходе работы над проектом дети научатся:

• работать с дополнительной литературой;
• различать растения по виду и происхождению;
• правильно подбирать почву для посадки;
• правильно ухаживать за растениями;
• рассчитывать стоимость проекта.

Эффективность проекта будет оцениваться самими учащимися, родителями, администрацией школы. Успех проекта - по степени активности школьников, по наличию ухоженных цветов, по оригинальности оформления

Описание содержания проекта

Приступая к осуществлению проекта,  дети провели исследовательскую работу по изучению микроклимата классной комнаты.  

ВВЕДЕНИЕ

Учащиеся начальных классов нашей школы в классной комнате пребывают в основном с 8 часов утра до 16 часов, это 8 часов, почти 1/4 часть суток, т.е. классная комната для них – часть окружающей среды. Плохое проветривание, температура и влажность воздуха в классе, несоответствующие санитарно-гигиеническим показателям, снижают работоспособность, способствуют возникновению простудных заболеваний, обострению хронических.

Учащиеся нашего класса считают, что могут внести посильный вклад в улучшение экосреды класса.

Задачами исследовательской работы “Экологоразвивающая среда классной комнаты” являются:

1.     изучить основные факторы окружающей среды;

2.     выяснить их соответствие общепринятым санитарно-гигиеническим нормам;

3.     разработать и осуществить меры по улучшению окружающей среды классного помещения;

Для изучения состояния основных условий и сравнения их с санитарно-гигиеническими показателями классного помещения была составлена программа.

 1.Изучение микроклимата классной комнаты:

а) температурный режим,

б) качество проветривания.

2. Анализ качества озеленения  классного помещения:

а) определение количественного и видового состава растений класса;

б) происхождение некоторых видов комнатных растений, их историческая Родина;

в) оценка состояния растений, правильности их размещения;

г) роль комнатных растений в улучшении экосреды, влиянии на здоровье человека.

Методика исследования

а) Температура воздуха.

1.Ежедневно в течение месяца фиксируются значения температуры воздуха в классной комнате: первое измерение в 7ч.55мин, второе - в 11ч.55мин и третье - в 16ч.

2.Вычисляется среднесуточная температура (1-е изм. + 2-е изм.+ 3 изм.): 3.

3.Все полученные данные заносятся в таблицу и сравниваются с предусмотренными санитарно-гигиеническими нормами (Н (норма) - +18 - + 20 градусов выше нуля). Если показания соответствуют норме, то в нужной графе ставится “+”, если нет – “-”.

б)  Определение степени проветриваемости.

1.Вычисление площади пола классной комнаты.

2. Вычисление площади форточки.

3. Определение соотношения площади форточки к площади пола.

4. Сравнение с нормативными показателями (Н – 1/50).

а)  Определение видового и количественного состава имеющихся в классе растений.

б)  Определение исторической родины растений, их происхождения.

в)   На основании полученных данных посчитать процентное соотношение растений, привезённых из каждой страны.

г)  Изучение условий, необходимых для успешного роста и развития растений.

      д)  Определить чувствительность растений к свету и температуре воздуха, основываясь    на данные энциклопедии.   Полученные данные занести в таблицу

     е) Определение влияния различных комнатных растений на окружающую среду и человека.  Основываясь на научной информации, разделить комнатные растения     класса на четыре группы:

 1 группа – растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной, антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры.

 2 группа – растения, летучие выделения которых улучшают сердечную деятельность, повышают иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими лечебными действиями.

 3 группа – растения-фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы.

 4 группа – растения, выделения которых могут вызвать у людей аллергию.

Полученные данные занести в таблицу.

В соответствии с вышеперечисленной методикой были получены следующие результаты:

1.Микроклимат классного помещения.

Температура воздуха классной комнаты.

С помощью комнатного термометра была изучена средняя температура воздуха в классе. Наблюдения проводились в течение месяца с 13 ноября по 13 декабря. Полученные данные заносились в таблицу.

Исследования показали, что температура воздуха в классной комнате соответствует принятым санитарно-гигиеническим нормам.

2.Определение степени проветриваемости.

Исследования условий для проветривания классной комнаты проводились путем определения соответствия площади форточек к площади пола ( норма – 1/50), т.е. по норме на 50 кв.м пола потребуется 1 кв.м форточек.

Измерения показали:

1.площадь пола – 3477 кв. дм

2.площадь форточки – 70 кв. дм

     3.соотношение площади форточки к площади пола – 1/66

По результатам исследования условий для проветривания классной комнаты на 3477 кв.дм поверхности пола необходимо иметь 70 кв.дм форточки. Следовательно, площадь приспособлений для проветривания соответствует норме.

3. Качество озеленения классного помещения.

1.Определение видового и количественного состава растений.

В классе 25 комнатных растения 18-ти различных видов.

2. Определение исторической родины растений, их происхождения.

Африка– 7 вида (хлорофитум, колеус, каланхоэ, сенполия, пеларгония, бальзамин, бегония) – 38% от общего количества.

Южная Америка– 9 видов (кислица, канна, кактус, маранта, пеперомия, традесканция, диффенбахия, гиппеаструм, сансивиерия) – 50% от общего количества.

Австралия – 1 вид (роициссус) – 5 %.

Европа – 1 вид (плющ восковой) – 5%.

3.Изучение условий, необходимых для успешного роста комнатных растений.

В результате проведенных исследований была составлена таблица.

4.Определение влияния различных комнатных растений на окружающую среду и здоровье человека.

На основании научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, учащиеся, проанализировав состав комнатных растений класса, составили таблицу.

В классе представлены растения различных групп.

На основании проделанной исследовательской работы учащиеся пришли к следующим выводам:

1.температура воздуха в классной комнате соответствует санитарно-гигиеническим нормам;

2.площадь приспособлений для проветривания соответствует санитарно-гигиеническим нормам;

 3.комнатные растения, растущие в классе, различны по видовому и количественному составу;

4.растения класса являются представителями разных континентов;

5.в классном помещении есть комнатные растения-представители основных групп по способу влияния на окружающую среду и здоровье человека.

На основании проведенных анализов и полученных выводов учащиеся решили:

1.внести изменения в видовой состав комнатных растений, разместить больше растений 1, 2 и 3 групп, исключить растения-аллергены.

2.создать благоприятные условия для роста и развития растений 1, 2, 3 групп.

3. улучшить интерьер класса.

Для улучшения интерьера класса и совершенствования зелёного уголка дети решили принять участие в проекте «Цветочная фантазия».

Этапы и механизм реализации проекта

Ресурсное обеспечение проекта

 Смета расходов по реализации проекта

Практическое выполнение проекта

1. Организация рабочей группы

1. Циклограмма действий по достижению целей.

Перспективы распространения проекта

Образовательное учреждение МОУ СОШ № 70 имеет три этажа. После завершения проекта по озеленению классной комнаты  планируем продолжать работу по озеленению и облагораживанию рекреаций.  С этой целью планируем подключить к данной работе учащихся начальной школы