Урок по немецкому языку на тему:

"Orientierung in der Stadt"

Владимирова Екатерина Михайловна, учитель немецкого языка

Цель урока:Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме «DieStadt»: развитие речевой компетенции.

Основные задачи:

Образовательный аспект: обеспечить усвоение лексических единиц по теме “Современный город”, провести практику речевой деятельности (монологической и диалогической) по тематике, используя речевые клише.

Воспитательный аспект: способствовать воспитанию интереса к немецкому языку как второму иностранному языку, расширять знания учащихся, формировать у учащихся потребность и способность к речевому взаимодействию.

Развивающий аспект: развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, способствовать расширению лингвистического опыта школьников с опорой на родной и первый иностранный язык.

Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: рецептивно-репродуктивные, иллюстрационные, обучение в сотрудничестве, информационные методы обучения.

Формы реализации методов: разноуровневые задания, самостоятельная работа учащихся.

Система контроля на уроке за достижением промежуточных и конечных результатов: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

Lehrerin:Guten Morgen, meine liebe Kinder! Sagen Sie, bitte, der wievielte ist heute? Wer fehlt heute? Wie ist das Wetter heute? Das Thema unserer heutigen Stunde ist „Orientierung in der Stadt“. 

Was werden wir heute machen:

1. bearbeiten die bekannte Lexika zum Thema

2. konstruieren die Sätze und Minidialoge zum Thema

3. lernen neue Wörter kennen (mit Hilfe von einem Audiotext)

4. sprechen zum Thema.

II. Фонетическаязарядка.

Цель:повторить ранее изученный материал в речи.

Bevor wir arbeiten zu beginnen, sprechen wir folgenden Zungenbrecher aus:

Wenn mancher Mann wüsste, was mancher Mann wär, gäb mancher Mann manchem Mann manchmal mehr Ehr’.

Natürlich wissen wir schon viele Wörter zu unserem Thema. Bevor wir die Wörter zum Thema wiederholen, sehen Sie bitte auf folgendes Foto und antworten auf meine Fragen (на доске показана фотография нашего города):

1. Was ist das: die Stadt, das Dorf oder das Land?

2.  Wie ist diese Stadt (klein, gross, alt, modern....)?

3. Wie ist der Verkehr? (Ist der Verkehr stark?)

4. WelcheVerkehrsmittelgibteshier?

5. Gibt es hier viele Menschen und was machen sie?

Jetzt wiederholen wir unsere Lexika zum Thema.

На доске показана диаграмма со знакомыми словами и выражениями по теме. Сначала работа идет фронтально, учащиеся повторяют за учителем, далее работают самостоятельно, используется также схема ученик – ученик (вопросо-ответная деятельность учащихся с предложенными словами).

III. Основная часть урока.

Ja, Sie wissen alle diese Wörter. Aber um besser in der Stadt zu orientieren, lernen wir einige neue Wörter kennen. (Запись нового лексического материала в словари и первичная отработка).

Учащимся предлагается ряд упражнений по закреплению нового лексического материла на основе знакомого.

1. Konstruieren Sie bitte logische Redewendungen aus folgenden Wörtern:

zu Fuß bei grünem Licht mit der Straßenbahn aus dem Bus an der Verkehrsampel in den O-Bus nach dem Weg in der Nähe beim Übergang um die Ecke

aussteigen fragen überqueren einsteigen sich befinden halten biegen gehen fahren stehen

 

2. Bilden Sie die korrekte Sätze.

1. wie, ich, Entschuldigung, zum, komme, Bahnhof?

2. bis zur Kirche, geradeaus, Sie, die Goethestrasse, Gehen.

3. Sie, hinter, gehen, der Telefonzelle, über die Strasse.

4. das Rathaus, Sie, der, sehen, linken Seite, auf, Dann.

Sie haben mit allen Übungen erfolgreich gemacht. Jetzt wiederholen wir die Redewendungen, die uns beim Sprechen helfen können (на слайде показаны направления движения и клише, использующиеся в диалогической речи по теме).

Jetzt hören wir einige kurze Dialoge zum Thema und schreiben fehlende Wörter. (Учащимся предлагается прослушать ряд диалогов по теме, где они должны вставить в пропуски услышанные реплики.)

IV. Физкультминутка.

Sagen Sie bitte, welche Lieder wissen Sie zu unserem Thema? Singen wir jetzt alle zusammen das bekannteste Lied von Uwe Kind „Wo ist hier ein Restaurant?“.

На доске появляется видео песни „WoisthiereinRestaurant?“. В первый раз ребята прослушивают песню, а затем поем ее вместе и показываем все направления.

V. Работа с аудиоматериалом.

Alle Menschen sollen, müssen, dürfen und können die Verkehrsdisziplin kennen. Aber nicht alle machen das. Machen wir uns mit einigen Verkehrsregeln bekannt.

На доске появляются дорожные знаки, учащиеся должны сказать, что означает тот или оной дорожный знак, использую изученный материал.

На доске– памятка пешеходу:

Bei « Rot» musst du stehen.

Bei « Gelb» musst du warten.

Bei « Grün» kannst du starten!

Ich sehe, Sie haben alle Verkehrsregel richtig gelernt und jetzt fahren wir alle zusammen mit dem Auto durch unsere kleine Stadt. SeienSieaufmerksamundfindenSiedenrichtigenPunkt. (Ребята работаю с диском, по отдельности выходят к доске и указывают маршрут движения автомобиля).

VI. Диалогическаяречь.

Wir haben mit Ihnen viele Übungen gemacht und jetzt sollen Sie mir Ihre Kentnisse zeigen. Sie haben an Ihren Tischen die Karte von Berlin. Wir werden zu zweit arbeiten und kurze Dialoge zum Thema „Orientierung in Berlin“ machen. AlsBeispielsehenwirunserDialog.

Учащимся предлагается определенная ситуация. Их задача – используя активный словарь урока, составить без подготовки микродиалог по данной тематике. В качестве примера для дальнейшей самостоятельной деятельности учащихся учителем предлагается диалог-образец. Учащимся предоставляются определенные ситуации по выбору.

VII. Заключительный этап урока.

В конце урока ребятам предлагается разгадать кроссворд по теме “Уличное движение”.

Waagerecht: 1. транспорт 4. прямо 6. остановка 7. выходить 10. аптека 12. справочное бюро 13. свет 14. пешеходный переход

Senkrecht:   2. регулировать 3. трамвай 5. троллейбус 8. останавливаться 9. автобус 11. входить