ГИА по русскому языку в 9 классе. Из опыта работы

Результаты сдачи ГИА девятиклассниками напрямую зависят от грамотно спланированной подготовки учащихся. Для достижения максимального результата необходимо правильно организовать данную работу. В 2013 году в КИМы по русскому языку внесены некоторые изменения: 

1. Изменено задание С2.
2. Исключено альтернативное задание (С2.2).

Задания итоговой аттестации в 9-м классе проверяют:

·        лингвистическую компетенцию, т. е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

·        языковую компетенцию, т. е. практическое владение русским языком, словарем и грамматическим строем; соблюдение языковых норм;

·        коммуникативную компетенцию, т. е. владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.  

Методы и приемы подготовки к ГИА

Анализ экзаменационных работ показывает, что большая часть выпускников испытывает затруднения при выполнении всех видов заданий ГИА, что объясняется преимуществом информационного принципа преподавания над практико-ориентированным подходом к обучению русскому языку в основной школе. Необходимо пересмотреть формы контроля знаний и умений учащихся. Традиционный диктант теряет свою значимость. Оптимальной формой контроля может стать тест, комплексная работа с текстом, творческое сочинение на лингвистическую тему.

Целесообразно знакомить каждого девятиклассника с критериями оценивания изложения и сочинения, что позволяет избежать ошибок в построении текста, выделении микротем, помогает объективно оценивать собственную работу. В процессе подготовки можно предложить учащимся проанализировать варианты экзаменационных работ, выполненных девятиклассниками в предыдущем учебном году, причем допущенные ошибки вынести на поля, но в тексте не пометить. В ходе такой работы возникает понимание того, как правильно писать, на что нужно обратить внимание. Данный аналитический подход будет полезен как ученику, так и учителю. Обучение приемам компрессии текста – важнейшая составляющая работы каждого учителя. Систематическая деятельность в этом направлении позволит отработать навыки сжатия при информационной переработке текста.Формированию комплекса умений на основе работы с текстом способствует использование метода межпредметной интеграции. На уроках литературы предлагаются такие формы деятельности, как конспектирование, реферирование, составление планов и отзывов. Результаты показывают, что учащиеся, систематически выполняющие данные виды работ, успешнее овладевают речевыми навыками.   

Работа над сжатием текста.

Главная задача:

научить детей кратко, в обобщённой форме освещать описанные в тексте факты, явления или события;
глубже вдумываться в содержание произведения;
вычленять наиболее важный материал, самостоятельно подбирать слова и синтаксические конструкции.

 Последовательность работы при визуальном восприятии текста 

• Прочитайте исходный текст.
• Сформулируйте  основную тему и идею текста (о чём текст?  что хотел сказать автор? ).
• Подчеркните   ключевые слова и предложения.
• Выделите в тексте микротемы или сформулируйте их самостоятельно.
• Выделите в тексте компоненты (слова, словосочетания, предложения), которые можно подвергнуть компрессии.
• Используя различные способы сжатия, сократите текст.
• Проверьте  наличие в тексте изложения всех микротем,их последовательность                                                 и точность передачи информации каждой из них.
• Проверьте   связь между частями изложения,  а также  наличие авторского замысла.
• Напишите сжатое изложение.

Последовательность работы при восприятии текста на слух

• Прослушайте исходный текст.
• Сформулируйте  основную тему и идею текста  (о чём текст?  что хотел сказать автор? ).
• Зафиксируйте  последовательность событий, рассуждений.
• Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части текста.
• Выберите способы компрессии для каждой части текста.
• Используя эти способы, сократите текст, сохраняя главную информацию и  все микротемы.
• Проверьте   связь между частями изложения,  а также  наличие авторского замысла.
• Напишите сжатое изложение.

Основные принципы сжатия текста

• Выпускник должен продемонстрировать не репродуктивные, а продуктивные коммуникативные умения.
• Сокращения в тексте не должны носить случайный, субъективный характер.
• В результате сжатия должен получиться связный, логичный сокращённый текст, а не его план или подробный пересказ.
• Необходимо сохранить в новом тексте все микротемы и не упустить идею (основную мысль) исходного текста.

Способы  компрессии текста:

—  Исключение

—  Обобщение

—  Сочетание исключения    и обобщения  

—  Замена

Правильное  применение  приёмов сжатия текста – это верная передача авторского замысла, без искажений.

При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.
При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщённой передачи и составляем новый текст.
Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи, особенностей текста и подготовленности учащихся.

Замена – однородных членов обобщающим словом,

• фрагмента предложения синтаксическим синонимом,
• прямой речи косвенной,
• предложения или его части указательным местоимением, сложного предложения простым и др.

Сокращая текст, необходимо помнить, что предложения должны быть связаны между собой по смыслу и грамматически. В результате сжатия должен получиться связный логичный текст, который не должен содержать ошибок орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых.  

Работа над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему.

Алгоритм построения текста-рассуждения на лингвистическую тему:

Поскольку  задача - написать сочинение-рассуждение, то необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи.

Напомню, что рассуждение состоит из следующих частей:

1. Вступление- тезис

2. Основная часть – аргументы + примеры

3. Заключение – вывод

План работы:

• Тезис – это мысль, которую нужно доказать. Необходимо внимательно прочитать цитату, подчеркнуть ключевые слова
• Прочитать текст и определить, какие языковые явления, иллюстрирующие тезис, в нем есть.
• Определить роль языковых явлений в тексте, их значение.
• Написать сочинение-рассуждение, раскрывая смысл содержания тезиса, приводя два аргументированных примера из текста.

План подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 классов