Тема:
Признаки весны.

Цель:
Развитие слухового восприятия на речевом материале по теме: "Признаки весны".

 Задачи:

• восприятие, различение и опознавание фраз, словосочетаний и слов по теме с голоса учителя и с компьютерной записи;
• восприятие неречевых звучаний;  
• интеграция знаний учащихся, полученных на уроках формирования грамматического строя речи, развития речи и окружающего мира;
• активизация и уточнение словаря и совершенствование связной речи;
• воспитание любви к природе;                                                                                                    
• развитие и коррекция психических процессов (памяти, внимания, мышления).

Ожидаемые результаты урока:

• умение воспринимать, различать и опознавать на слух фразы, словосочетания и слова по теме с голоса учителя и с компьютерной записи;
• понимать содержание темы;
• опознавать или различать вопросы по теме и умение ответить на них самостоятельно или умение использовать помощь, предлагаемую в виде «подсказок»;
• умение воспринимать неречевые звучания и соотносить их с иллюстративным материалом.

Формы организации работы учащихся :  индивидуальная
Формы организации работы учителя:

• организаторская;
• обучающая;
• контролирующая;
• стимулирующая.

Методическая и\или педагогическая эффективность используемых функций программного обеспечения и логопедического тренажера:

• разноуровневый характер заданий: обеспечение оптимального для каждого ученика
• объема речевого материала, способа его предъявления (восприятие, различение, опознавание), а также последовательности и времени его изучения, в зависимости от слухо-речевых и интеллектуальных возможностей ребёнка;
• возможность работать в индивидуальном режиме: прослушать или прочитать слово, фразу, вопрос несколько раз, вернуться к ранее прослушанному или отработанному материалу;
• речевой материал адаптирован для восприятия детьми с недостатками слуха и речи;
• речевой материал снабжен красочными картинками, звуковым сопровождением, что делает процесс обучения более разнообразным и интересным, дает возможность образного представления речевого материала;
• предоставление возможности ученику обратится к «подсказкам» в форме слов, фраз, вопросов и картинок, заложенных в программу при столкновении с трудностями в восприятии, различении и опознавании предложений;
• стимулирование самостоятельной познавательной активности и умственных способностей школьников: учащиеся могут как с помощью учителя, так и самостоятельно работать с данной программой (даже учащиеся с низкой познавательной активностью проявляют интерес к данной программе);
• создание эффективных условий для развития слухового восприятия, накопления и расширения словарного запаса, кругозора, формирования связной речи, коррекции психических процессов;
• увеличение времени, в течение которого учащиеся могут и хотят выполнять предлагаемые задания по теме, за счёт разнообразного, красочного и интересного материала, звуковых сигналов поощрения (отрицания) и игровых элементов заданий.

Данный авторский ЦОР, используя возможности современной техники, составлен основываясь на знании психологических особенностей слабослышащих детей, уровень их слухового, речевого и интеллектуального развития.

Обеспечивая нужную степень сложности, объем материала, темп его изучения осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику.

Технологическая карта индивидуального занятия по развитию слуха

 Признаки весны