Занятие по внеурочной деятельности курса «Юный эколог», 2 класс, 2 год обучения.

Тема: Деревья и кустарники школьного двора, условия их жизни

Цель занятия: Закрепить знания о деревьях и  кустарниках школьного двора, оценить условия жизни и роста растений, воспитать интерес к растениям города, побудить желание беречь городские растения.

Задачи

- Знать название деревьев и кустарников школьного двора, условия их жизни и роста;

- Уметь распознавать и различать деревья и кустарники школьного двора,

- Воспитывать интерес к растениям города, побудить желание беречь городские растения

Ожидаемее результаты

Предметные:  обучающиеся умеют  определять  виды деревьев и кустарников школьного двора по фотографиям, рисункам из разных источников информации, знают условия их жизни

Метапредметные: могут использовать различные виды справочников, включая интернет-ресурсы для поиска информации, делать обобщения по теме внеурочного занятия.

Личностные: работают  в группе, прислушиваться к мнению однокласснико.

Формы организации работы детей:  внеурочная деятельность (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Формы организации работы учителя:   рассматривается как своеобразная «мета-деятельность», где педагог прогнозирует деятельность ученика, организует ее, управляет ею (фронтальная, индивидуальная и групповая)

Методическая и\или педагогическая эффективность используемых технологий: связывается со способностью возбуждать внутренние мотивы  школьника, направлять его нравственно волевые и физические силы на достижение поставленных целей, актуализировать творческий потенциал, обеспечивать самооценку деятельности, поддерживать работоспособность обучаемых.

Технологии: ИКТ, личностно-ориентированная

Оборудование: цифровой фотоаппарат, интерактивная доска, документ-камера или веб-камера, фотографии с предыдущего занятия – экскурсии, слайды с фотографиями растений по сезонам, аудио – запись с музыкой Антонио Вивальди «Весна»

Предварительная работа: на предыдущем занятии – экскурсии   обучающиеся  делают фотографии деревьев и кустарников школьного двора,    делятся на группы и выбирают тему для подготовки  доклада о растениях школьного двора: тополь, клён, шиповник, вяз, акация.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Так как обучающиеся приходят на занятия после проведения общеобразовательных уроков, педагог  показывает  упражнения, стимулирующие умственную активность. ( Развитие познавательных функций. ЗАРЯДКА ДЛЯ УМА И ТЕЛА http://www.ilogoped.ru/razvitie_poznavatelnyh_funkcij.php)
2. С предыдущего занятия – экскурсии рассматриваем фотографии деревьев и кустарников школьного двора, которые сделали сами ребята (используем цифровой фотоаппарат). Обучающиеся вспоминают названия  растений школьного двора. Особое внимание уделяем условиям окружающей среды. В конце второго этапа занятия дети должны ответить на вопрос в чём  отличие календарного сезона от фенологического в Челябинской области.
3. Обучающиеся делают групповые доклады по выбранным темам с прошлого занятия (тополь, клён, шиповник, вяз, акация). На доску выводятся изображения растений в разные времена года. Фотографии и рисунки взяты со ссылок:

ru.wikipedia.org/wiki/Тополь

ru.wikipedia.org/wiki/Вяз

ru.wikipedia.org/wiki/Акация

ru.wikipedia.org/wiki/Шиповник

ru.wikipedia.org/wiki/Клён_ясенелистныйю

Перед детьми стоит задача не только рассказать о растениях, но и из большого  количества фотографий и рисунков,  выведенных на интерактивную доску выбрать изображения растений, о которых они собирали информацию дома.  

В конце третьего этапа ребята делятся опытом, как  и где можно быстро найти информацию о растениях (образовательные сайты, книги, справочники, телевизионные передачи о живой природе)

4. Обучающиеся  изображают на бумаге фломастерами и цветными карандашами условия окружающей среды, при которых растения выходят из состояния зимнего покоя. В качестве подсказки используется аудио – запись с музыкой Антонио Вивальди «Весна». Музыка по ссылке: http://ru.wikipedia.org/wiki/Времена_года_(Вивальди). Все варианты рисунков выводятся через документ – камеру или веб – камеру на доску и обсуждаются всем коллективом.  В конце этого этапа дети перечисляют условия, необходимые растениям  для жизни и роста (солнце, тепло, вода, углекислый газ).

5. На пятом этапе задаётся вопрос: для чего нужны растения в городе, почему мы должны относиться к ним бережно? В конце этапа обучающиеся знают, что растения в городе:  выделяют кислород, поглощают углекислый газ, защищают от пыли и шума, они являются местом для  жизни  других живых организмов.

6. Задание на дом: нарисовать плакат «Береги растения школьного двора!». Педагог рассказывает о плакате – как виде изобразительного искусства и показывает  плакаты на разные темы. https://ru.wikipedia.org/wiki/Плакат. В конце шестого  этапа дети знают, чем плакат отличается от других видов изобразительного искусства.